外国诗两首_2

1、本文整理于网络，仅供阅读参考外国诗两首外国诗两首【教学目标】：1.1. 了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。2.2. 领略诗歌深厚的文化底蕴。3.3. 理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。4.4. 品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。 【教学重点】：1.1. 了解诗歌的深厚文化背景。2.2. 理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。【教学难点】：由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。【教学方法】：诵读法、合作研讨法【教具准备】：多媒体课件【课时安排】：2 2 课时【教学内容及教学步骤】：第一课时：一、导入新课：同学们，爱国主义是诗歌的永恒主

2、题，是民众。更是诗人的永恒歌唱。在我国诗歌长河中是这样，在外国优秀的作品中也不 乏其例。今天，我们就一起走进外国诗两首，去聆听俄罗斯诗 人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。（板书文题、作者）本文整理于网络，仅供阅读参考莱蒙托夫，1919 世纪俄罗斯伟大诗人，被公认为普希金当之无 愧的继承者。他很早就表现出艺术才华，为人正直、善良，虽为贵族出身， 在思想上却同革命的十二月党人站在一起，对黑暗的农奴制社会 发出愤怒的抗议。正因为如此，生前尝尽颠簸流放的辛苦，最终 死于沙皇党羽阴谋策划的决斗中。莱蒙托夫提出了自己对祖国的“奇异的爱”，把祖国美好的大 地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵，表现出他想了解和

3、接 近人民并休戚与共的强烈愿望二、研读祖国：1.1. 会晤作者：莱蒙托夫，1919 世纪俄罗斯伟大诗人，被公认为 普希金当之无愧的继承者。他很早就表现出艺术才华，为人正直、 善良，虽为贵族出身，在思想上却同革命的十二月党人站在一起， 对黑暗的农奴制社会发出愤怒的抗议。正因为如此，生前尝尽颠 簸流放的辛苦，最终死于沙皇党羽阴谋策划的决斗中。莱蒙托夫提出了自己对祖国的“奇异的爱”，把祖国美好的大 地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵，表现出他想了解和接 近人民并休戚与共的强烈愿望2.2. 点名朗读课文，整体感知诗意。教师提示：诗句“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”是解读 诗意的关键。诗人把对祖国的感

4、情比喻为“爱情”，统摄全诗。3.3. 学生自由诵读，认真领会诗句、诗段所表达的意思，思考:从诗歌内容看，诗人对祖国奇异的“爱情”指什么？学生回答，教师点拨、明确：本文整理于网络，仅供阅读参考诗人没有用豪言壮语去盛赞祖国的光荣历史、英雄业绩，也 没有去歌颂名山大川，无尽宝藏，而是以平实的笔调描写俄罗斯 原野的景色和农家生活。平实中见真情，奇异的“爱情”表现在 诗人把自己对祖国的爱和对俄罗斯大自然、对普通百姓的爱糅合，化为一体；即对俄罗斯山河景物和淳朴乐观的人民的热爱。4.4. 思考：祖国一诗充分显示了诗人在描摹自然景物上的卓越才能。诗中构置了哪些充满浓郁诗意的画画？学生归结体会，教师明确：诗人对

5、俄罗斯山河风景和人民生活热烈讴歌。冷漠沉静的草 原，随风晃动的森林，奔腾的激流，村间的小路，苍黄的田野， 闪光的白桦，苍茫的夜色，颤抖的灯光，远近相映、声色兼备， 把俄罗斯山河的雄壮之美和秀丽之美交织在一起，构成一幅绚丽 变幻而朦胧流动的画面。打谷场丘堆满丰收的谷物，农家茅舍覆 盖着稻草，小窗上的浮雕窗板，更有节日夜晚，农人醉酒笑谈、 尽情舞蹈的场面，恰似一幅绝妙的民俗图，洋溢着俄罗斯的生活 气息。5.5. 合作研讨：诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄罗斯的夜色及夜色 中人们的活动来表现出来的。这样写有什么好处？学生研讨后回答，教师明确：诗歌在对原野景色和农家生活的描述中，隐含着诗人对祖国

6、的真挚感情，即“真实地、神圣地、理智地理解对祖国的爱”（比勃罗留波夫语），这种爱是真实的，也是最本色的。6.6.学生熟读全诗。第二课时：本文整理于网络，仅供阅读参考黑人谈河流一、资料助读：1 1、作者：兰斯顿.休斯(1902(1902 1967)1967)是个多才多艺的美国作 家。他既是诗人，也是散文家、记者、小说家、剧作家、选集编者、西班牙和法国文学翻译家、抒情诗人和报纸专栏作家，在国 际上享有盛名。早在年轻时他便以诗作闻名。他的诗黑人谈河 流19211921 年发表在危机上。19261926 年他的第一卷诗集困倦的 黑人民歌问世。休斯是哈莱姆文艺复兴最有天赋的诗人之一， 从美国黑人的非洲传

7、统中挖掘宝藏。休斯一生共出版九部诗集。 他的我也最初于 19251925 年发表在新黑人中；它是对沃尔特.惠 特曼的我歌唱美国一诗的呼应，肯定“肤色较黑的兄弟”也 唱一首美国之歌而且将在美国占据应有的位置。2 2、关于黑人：黑人是具有悠久历史的种族。在现存的几类人 种中，黑人是最早在地球上留下自己的足迹的。但在近代史上， 黑人生存的土地受到殖民统治者的侵略，许多黑人沦为奴隶，并 被贩卖到美洲从事艰苦的体力劳动，肉体和精神都饱受欺凌。南 北战争结束后，美国废除奴隶制度，黑人获得自由。二、学生自由诵读全诗，整体感知诗意。教师提示：这首诗在语言结构上。长句、短句互相交错，参差跌宕；四个排比句，上半句

8、结构相似，下半句发生变化。均不 相同。这样的变化既有涛行结构整齐均衡的一面，又不失之呆滞 化一；既有诗行形式上的跳跃，又不失节奏上的宫商之声。2 2.学生合作研讨：(1)(1). .诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想感情？(2)(2). . “我的灵魂变得像河流一般深邃”应该怎样理解 ？这句诗 两次本文整理于网络，仅供阅读参考出现有什么表达效果？学生研讨，教师点拨：(1)(1). .在黑人淡河流一诗中，“河流”是个高度凝练的意象。 我们可以将其理解为历史的象征。黑人对河流的追溯，就是对自 身历史的追溯。就是对祖先和故土的寻根。(2)(2). . “我的灵魂像河流一般深邃”，可以理解为由于黑

9、人对“河流”( (历史) )的见证，人类文明、文化的成果都在黑人的“灵魂”里有所沉淀。这句诗，是作者代表全体黑人发出的自豪的宣言： 黑人种族是有着悠久传统的种族。这句诗在第二节和第五节两次 出现，形成结构上的前后呼应。3.3.学生有感情诵读，体会诗歌深邃中显自豪的特点。五、课堂小结：同学们，爱国，是一面飘扬在世界各国上空的永不褪色的旗 帜。无论是平实中见真情的莱蒙托夫的祖国，还是深邃中显自 豪的休斯的黑人谈河流，他们的心声是相通的。那种深沉的历 史感与强烈的时代感，都是令人荡气回肠的。掩卷遐思，备感肩 上使命崇高，恰如一代伟人毛泽东吟唱的 “俱往矣，数风流人物， 还看今朝。”愿我们能挂帆济海，谱写出热爱祖国、建设祖国的磅 礴诗章。【板书设计】：祖国莱蒙托夫“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”（统摄全诗）俄罗斯原野景色