五年级下册语文优秀教案《泊船瓜洲》长春版

1、1 / 5泊船瓜洲教学设计尹婷婷教学目标 1.1.会写 1 1 个生字，有感情地朗读课文。背诵这首诗。3.3.体会作者的思乡之情。2.2. 了解诗歌的大意，并能体会作者遣词 造句的妙处。重点难点有感情地读、背。感受诗人的思想感情。感悟诗歌的意境，体会诗人遣词造句的妙处。师：导入有这样一位伟大诗人，一生颠沛流离、一生忧国忧民、他的元日总想把春风送进千门万户，他的梅花总是凌寒暗香， 同学们你知道这位伟大诗人是谁？生: :王安石师：那位同学能为我们介绍一下王安石？生：介绍师：王安石曾在 5555 岁的高龄写下了一首流传千古的古诗，今天老师和同学们一起走进王安石的内心世界，我们一起欣赏（板书泊船瓜洲）

2、生：齐读泊船瓜洲师：你是怎样理解泊船瓜洲这个诗题的？生：自己解答师：可是作者为什么停船在瓜州？有人说如果你想了解一个人的内心世界你就要走近他，下面我们一起走进王安石， 走进这首泊 船瓜洲用朗读停顿符号画出这首古诗的节奏2 / 5师：谁能说说你是怎样划分的？生：、师：同学们看一看你画的和我的一样吗 ? ? 师：请同学们有节奏的读读这首诗 生：读 师：同学们你有什么好办法能让我们把这首诗读的更好？生：、师：我这里有个好办法我国古代诗人作诗以平仄韵律为主古人读 书时把字一声二声音称为平声读平声时声音柔和平缓， 三声四声 称为仄音读时声音上扬而间字有几个音谁能分别组一个词， 同学 们间字在这里我们应该

3、读平声所以是一声下面老师和同学们一 起读读这首古诗生：师生一起读整首古诗师：那位同学愿意为我们范读一下 生：多找几个范读（表扬夸奖） 生：读师：书读百遍其义自见同学们请你读读前 2 2 行诗同桌互相说说你 是通过什么办法理解这两行诗的，并说出诗意。生：、 师：现在请同学们带着这份理解自由读前两行诗画出诗中体现的 地理位置。（出示前两行）生：京口、瓜州、钟山、一水 师：你知道一水指哪里嘛？ 生、 、 、师：下面我们一起画一画作者的行进路线？用箭头表示。 （板书 和学生一起画）师：作者身处高山险峻辽阔的长江之中可为什么在作者眼里只是 一水间几重山呢？3 / 5生：、师: :，钟山有王安石的太多思念

4、和牵挂了，只是物是人非事事休 作者的父母都在钟山这个地方去世的、作者也曾在钟山隐居十 年、发奋读书，可是面对眼前的（师指读生读春风又绿江南 岸）而头涔涔泪潸潸地吟出（师指读生读明月何时照我还） 师：请同学们有感情的自由朗读后两行诗同桌互相说说你的 理解？师：同学们请你读读后2行诗想象一下作者此时是什么心 情？生:悲伤、思乡高兴、愁苦不远负仁 师：同学们这是作者第二次担任宰相 可作者为什么心情如 此复杂？谁能说说作者这次负任发生了什么事？ 生：、师：同学们面对着神宗的摇摆不定，守旧势力的 反对和对 前途的未知作者是什么心情？4 / 5生：悲伤，忧愁、害怕 师请你带着这些心情的心情读读后两行诗 师

5、：作者看到葱郁的青苗想到自己的青苗法有所成效作者 是什么心情？生、师：师请你带着这些心情的心情读读第3、4行诗 师作者想到变法成功时功成身退是什么心情请你带着这种 心情读读第三/4行诗 师：作者想到黑暗势力的强大再想想家乡的美好作者心情是 怎样的请你带着这份感情读读 师：同学们请你读读这后两行诗圈出你喜欢的字？ 生：绿、还、 、 师：同学们据说作者作这首诗时曾用过好几个字你能说说吗？把这些字送进诗里读 师：请同学们以小组为单位讨论一下这个绿字有何精妙之 处?师：希望同学们也能学习作者的遣词造句，让我们带着这份 赞叹和欣赏之情读读这行诗师：师:同学们一个绿字吹绿了江南两岸？假如你身在钟山，山又正值春季，你能把你所看到的美景化作几首诗送给作者 吗？生:、师：江南的风景虽美可是，可是美不过他心中的这份思念请 同学们再读读这首诗看看这首诗的句式上哪里不同 生：读师;你能说说疑问句有什么好处？生:疑问、师：一句明月何时照我还看似疑问其实更能表现出作者心中 的思念自古以来月是文人墨客表达思乡之情的典型事物，你 能吟几句带有明月而钟5 / 5的诗吗?生:、师：明月圆圆照游子，这份思念之情是抹不掉的，这不禁让 我想起老人们常说“人活着总的有个念想”正是这份浓重的