下载本文档
版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领
文档简介
1、小池教学设计【教材分析】本课是两首古诗。袁枚的所见写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。杨万里的小池写的是“小荷才露尖尖角”的情景。这两首古诗贴近 学生的生活，从不同侧面表现了夏天的情趣。学习古诗，重在吟诵， 通过反复朗读，让学生感悟诗歌的韵味和意境的美好。因此，本课的 教学重点可以定为：1.正确、流利、有感情地朗读古诗，培养朗读古诗的兴趣。2.认识“所、枚”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。3.背诵两首古诗。【教学难点】如何让学生反复朗读，感悟诗歌的韵味和意境的美好。【教学方法】教法：情景教学法。学法：诵读法、小组合作学习法【课前准备】生字卡片、教学挂图、录音机、多媒体课件。【教学过程】（第一课时
2、）一、 情境导入，激发兴趣1播放多媒体课件：（大意是：在茂密的树林中，一个牧童骑在黄牛背上，唱着嘹亮的歌儿，歌声穿过树林飘向远方。树上的蝉“知 了、知了”地叫个不停。忽然牧童停止歌唱，一声不响地站在树下。）2教师引导学生猜想：牧童停止歌唱，他想干什么？二、 初读感知，正确流利小朋友们，有一个诗人叫袁枚，他看到这样的画面，觉得很有趣，就写了一首小诗所见。（板书课题）相机学习“所、枚”1教师范读，感受节奏。小朋友们，你们听一听，老师哪儿停顿长一些或者声音延长一些。（牧童/骑黄牛，歌声/振林越。意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。）2学生自读，读准字音。3.小组合作，试读诗歌，注意诗的节奏与音准。4.指名试
3、读，认读生字。课件出示生字：捕、蝉、闭、立、童、林、黄（1）带拼音读。（提醒学生读好翘舌音“蝉”，后鼻音“童、黄”，前鼻音“林”。）（2）去拼音读。谁愿意当小老师？带领大家把自己读得准的字读一读。（及时 表扬激励。）（3）游戏：我指你说。一个小朋友随即指大屏幕上的生字、其他小朋友齐读，要求迅速而准确三、 再读感悟，了解大意1自由读，结合图画理解诗意。小朋友们，读读诗，看看图，你能说说这首诗的意思吗？如果有不理解的字词就把它圈画出来。2.小组读，合作学习，说说诗意。把不理解的词讨论讨论；把诗的大意轮流说一说。3.欣赏读，结合图画，想像意境。播放朗读录音，学生观察图画，体会诗的意境。四、 想像画面，熟读成诵1.闭目想像。小朋友们，请把眼睛闭起来，想像画现，一个牧童骑在黄牛背上，唱 着嘹亮的歌儿，歌声穿过
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
评论
0/150
提交评论