(部编)人教语文2011课标版一年级下册怎么都快乐教学设计(3)_第1页
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文档简介

1、怎么都快乐教学设计设计说明本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容 贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于 学生朗读和识字。 因此在教学中要创设情境， 采用多种方式的朗读来 进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与 他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐， 学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富， 折纸船、踢毽子、听音乐、 下象棋、打排球、讲故事 等，是学生学习语言的良好素材。因此， 在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。课前准备1 1教学辅助课件。 （ 教师 ）2 2借助拼音自读课文。 （ 学生 ）教学

2、过程第一课时一、谈话导入，引出课题 1 1师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说 说为什么？ （生交流 ）2 2师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐3 3板书课题：怎么都快乐4 4指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？设计意图： 以课间十分钟为话题和学生交谈， 能让学生快 速进入师生对话，同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。二、初读课文，识记生字1 1自由读课文。要求： (1)(1) 借助拼音读准字音。 (2)(2) 边读边 圈出生字词，把诗句读通读顺。2 2学习新字新词。(1)(1) 出示生字，指名朗读，相机正音。着

3、重指导学生读准 前鼻音 怎、很、音 ，后鼻音 绳、讲、行 。读准多音字 得 ，强 调在本文中读 d dei i。(2)(2) 说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。(3)(3) 教师课件出示生字，学生开火车认读。(4)(4) 朗读词语。怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏1自由读一读。2观察第二组词语。 有没有发现什么特点？都是前面有 一个表示动作的词。3学生自由说几个这样的词。3 3再读课文，读出节奏。(1)(1) 教师示范朗读。(2)(2) 学生学着老师的样子自由朗读。设计意图：低年级，识字是主要的教学任务。在阅读教学 中，要有充足的时间来帮助学生识记生字。三、规范书写，形成习惯1 1着重指导 讲、许 的写法。(1)(1) 指导观察字形、结构。( ( 左右结构，言字旁，左窄右宽。) )(2)(2) 观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个 横画要写在横中线上。(3)(3) 师范写，生书空。(4)(4) 生各描红一个，临写一个。( ( 师注意提醒学生写字姿势。 ) )(5)(5) 反馈，评价。2 2学生自学 玩、很、当、音、行 的写法。(1)(1) 观察这几个字的笔顺演示。(2)(2) 观察这几个字的占格位置。(3)(3) 在描红本上练写。设计意图： 遵循低年级学生学习的直观性原则， 教师的示 范是非常重

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