【课件】《包身工》课件63张统编版高中语文选择性必修中册

1、包身工PPT教学课件包身工PPT教学课件包身工PPT教学课件（完美版）包身工PPT教学课件（完美版）记叙文记叙文：以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。表达方式：表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段。 五种表达方式：叙述、描写、说明、抒情、议论包身工PPT教学课件包身工PPT教学课件叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。 描写：是对人物的外形、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所

2、作的具体刻画和生动描摹。说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。 抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。 议论:根据作品写出自己的见解或道理.(记叙文中的议论往往起画龙点睛，揭示记叙目的和意义的作用。)包身工PPT教学课件包身工PPT教学课件记叙文的分类从写作对象的不同，可分为四类：1写人的记叙文；2叙事的记叙文；3写景的记叙文(即散文)；4状物的记叙文。 包身工PPT教学课件包身工PPT教学课件叙述的六要素时间地点人物事件的起因事件的经过事

3、件的结果包身工PPT教学课件包身工PPT教学课件叙述人称（叙述视角）第一人称：以“我”的口吻或角度来叙述。 采用第一人称来写，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。体现记叙性语言准确、生动的特点。 第三人称：在言语活动中，指称说话人与听话人以外第三方的，为第三人称。如“他”“她”“它”“他们”等。在叙事性文学作品中运用第三人称是最常见的叙述方式。第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。有比较广阔的活动范围，作者可以在这当中选择最典型的事例来展开情节，而没有第一人称写法所受的限制。包身工PPT教学课件包身工PPT教学课件一般采用第一人称或第三人称，个别时候使

4、用第二人称第二人称：在言语活动中指称与说话人相对的听话人。 如你在叙事性文学作品中运用第二人称是较少见的叙述方式。第二人称叙述的好处是第二人称叙述的好处是1.增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者的距离。 2.便于对话,便于抒情,有呼告效果,可加强感染力;用于物,有拟人化效果。包身工PPT教学课件包身工PPT教学课件叙述的线索1、以一人为线索（人线）2、以一事为线索 （事线）3、以一物为线索 （物线）4、以时间转移为线索（时线） 5、以某一地点为线索（地线）6、以某种感情为线索（情线）包身工PPT教学课件叙述方法（记叙顺序）顺叙：按照事件发生、发展的时间

5、先后顺序来进行叙述的方法。 倒叙：把事件的结局或某一突出的片段提到前面来写，然后再从事件的开头进行叙述的方法。插叙：在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入的另一些与中心事件有关的内容的叙述。 补叙 ：在叙述过程中对前文涉及的某些事物和情况作必要的补充,交待. 平叙：就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。 常用的有三种顺叙、倒叙、插叙。包身工PPT教学课件包身工PPT教学课件记叙文虽然以叙述、描写为主要表达方式，但常常借助议论、抒情、说明来开拓意境，深化主题。包身工PPT教学课件包身工PPT教学课件包身工PPT教学课件包身工PPT教学课件（一）走近

6、作者（一）走近作者 夏衍夏衍：（1900-1995），原名乃熙，字端先，汉族，祖籍河南开封，生于浙江省余杭县。现代剧作家，杰出的新闻记者、政论家，主要进行话剧创作和电影创作。代表作品：代表作品：报告文学：报告文学：包身工 话剧本：话剧本：赛金花 考验 上海屋檐下 法西斯细菌电影剧本：电影剧本：祝福 林家铺子 革命家庭 在烈火中永生包身工包身工是中国现代文学史上第一部报告文学作品。是中国现代文学史上第一部报告文学作品。包身工PPT教学课件包身工PPT教学课件（二）写作背景（二）写作背景包身工反映的是“一二八”前后（1932年）到抗日战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。那时，中国农村在帝国主义

7、特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫困，东部沿海地区大批破产农民涌向城市，又为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批无法生活的农家女子，被诱骗到上海做“包身工”。日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。为了避免罢工的威胁，日本资本家就大量雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力的揭发和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。包身工PPT教学课件包身工PPT教学课件（三）报告文学（三）报告文学报告文学是采用文学手段及时地反映真人真事的一种新闻文体，它是在真人真事的基础上塑

8、造艺术形象，以文学手段及时地反映现实生活的文学体裁。报告文学是散文的一类，是文艺通讯、速写、特写等的总称。因为它是“报告”，要求反映的是真人真事。因为它是“文学”，要求所反映的真人真事要有典型性，并允许进行一定的艺术加工。被誉为文学创作中的“轻骑兵”，能迅速及时地报告生活中具有典型意义的人、事件、问题及其发展趋势。具有真实性、典型性、文学性。包身工PPT教学课件包身工PPT教学课件包身工PPT教学课件包身工PPT教学课件夏夏衍衍() 惩戒惩戒(chng) 作践作践 (zu) 蠕动蠕动(r) 拷绸拷绸(ko ) 似的似的(sh)猪猡猪猡(lu) 呵欠呵欠(h qin) 迟钝迟钝 (dn) 惺忪惺

9、忪 (xng sng) 咳嗽咳嗽(k sou) 水门汀水门汀(tng) 弄堂弄堂(lng) 褴褛褴褛 (ln l) 游说游说(shu) 荤腥荤腥(hn xng) 包身契包身契(q) 胆怯胆怯(qi) 嘈杂嘈杂(co) 舀水舀水(yo) 执拗执拗(ni) 棉絮棉絮(x) 吆喝吆喝(yo he) 簿子簿子(b) 轧票处轧票处(g) 木栅子木栅子(zh) 莴苣莴苣(w j) 譬如譬如(p) 蹲伏蹲伏(dn f) 揩地板揩地板(ki)包身工PPT教学课件包身工PPT教学课件怜悯怜悯 (mn) 露骨露骨 (l) 纠缠纠缠 (chn)搽粉搽粉(ch) 蹒跚蹒跚(pn shn) 凭证凭证 (png)瞌睡瞌睡

10、（k shu) 锭壳锭壳(dng) 轧坏轧坏 (y) 皮辊皮辊 (gn) 殴打殴打 (u) 欺侮欺侮(q w)谄媚谄媚(chn mi) 懒惰懒惰(du) 分内分内 (fn)巴结巴结(jie) 血汗血汗(xu) 贿赂贿赂 (hu l)骷髅骷髅(k lu) 噩梦噩梦() 焦灼焦灼(zho) 横肉横肉 (hng) 怔住了怔住了 (zhng) 船舷船舷(xin )包身工PPT教学课件包身工PPT教学课件词语解释吆喝：吆喝：大声喊叫。大声喊叫。生杀予夺：生杀予夺：指统治者掌握了生死赏罚的大权，横行霸道，指统治者掌握了生死赏罚的大权，横行霸道，对人民生命财产随意处置。对人民生命财产随意处置。 生生，让人活

11、着；，让人活着；杀杀，叫人死亡；，叫人死亡；予予，给予；，给予；夺夺，剥夺。，剥夺。呻吟：呻吟：病痛时口中发出的声音。病痛时口中发出的声音。一听一听天命：天命：一，一，全；全；听，听，听凭，听任。听凭，听任。契据契据是是实：是，此。实：是，此。非特非特不能赚，还要贴补：不但。不能赚，还要贴补：不但。包身工PPT教学课件包身工PPT教学课件包身工PPT教学课件包身工PPT教学课件（一）根据包身工的活动，理清文章思路（一）根据包身工的活动，理清文章思路包身工PPT教学课件包身工PPT教学课件包身工PPT教学课件包身工PPT教学课件新闻事实新闻事实背景材料背景材料 时间时间生活片段生活片段遭遇遭遇四

12、点一刻四点一刻（1-6段）段）起床情形居住条件恶劣包身工制度的产生：包身工的来源-灾区农民；使用的手段-欺骗；包身工的身份-赚钱机器 （7-11）四点半之后四点半之后1214段段早饭情景饮食粗劣包身工制度产生的原因：没有自由，与世隔绝，工价低廉 （15-22段段 ）五点钟五点钟2333段段上工情景遭受虐待三大威胁三大威胁三大危险三大危险包身工增加的结果：日本纱厂飞跃庞大，成年工人迅速减少 （ 34段）段）十七点钟十七点钟（十二小时工作）（十二小时工作）3547段段收工遭践踏被蹂躏包身工制度的趋向黑夜将过去，黎明必将到来，包身工制度定灭亡。 （38-50段）段） 清晨四点一刻清晨四点一刻起床起床

13、猪猡们：蓬头垢面。猪猡们：蓬头垢面。工房里：拥挤恶臭工房里：拥挤恶臭 群体，引出芦柴棒。）群体，引出芦柴棒。） 记叙记叙 （写包身工（写包身工包身工制度的产生包身工制度的产生 欺骗；身份：赚钱机器欺骗；身份：赚钱机器来源：灾区农村；手段来源：灾区农村；手段解说。）解说。） 说明（举例、数据说明（举例、数据1 16 67 71111公开课课件优质课课件PPT优秀课件PPT免费下载包身工PPT课件公开课课件优质课课件PPT优秀课件PPT免费下载包身工PPT课件四点半之后四点半之后早早 餐餐早餐：质劣量少早餐：质劣量少两粥两粥一饭；不够一人一碗。一饭；不够一人一碗。记叙：写包身工群体，记叙：写包身工

14、群体，突出轮值的。突出轮值的。12121414包身工发展的原因包身工发展的原因没有自由；与世隔绝；没有自由；与世隔绝；工价低廉。工价低廉。说明：解说、举例、说明：解说、举例、数据。数据。15152222公开课课件优质课课件PPT优秀课件PPT免费下载包身工PPT课件公开课课件优质课课件PPT优秀课件PPT免费下载包身工PPT课件五点钟五点钟做做 工工条件：三大威胁：条件：三大威胁：遭遇：三大罚规。遭遇：三大罚规。记叙：面上写群体，记叙：面上写群体，点上写小福子。点上写小福子。23233333包身工增加的结果包身工增加的结果日本纱厂因剥削包身工日本纱厂因剥削包身工而飞跃壮大的趋势。而飞跃壮大的趋

15、势。说明：举例、数据说明：举例、数据、对比。、对比。3434公开课课件优质课课件PPT优秀课件PPT免费下载包身工PPT课件公开课课件优质课课件PPT优秀课件PPT免费下载包身工PPT课件十七点钟十七点钟放工放工牛马活、猪狗食、牛马活、猪狗食、遭践踏、被蹂躏。遭践踏、被蹂躏。抒情、议论、记叙抒情、议论、记叙：事例。事例。3547包身工制度的趋向包身工制度的趋向黑夜将过去，黎明必将到黑夜将过去，黎明必将到来，包身工制度定灭亡。来，包身工制度定灭亡。抒情、议论：类比、抒情、议论：类比、对比。对比。4850公开课课件优质课课件PPT优秀课件PPT免费下载包身工PPT课件公开课课件优质课课件PPT优秀

16、课件PPT免费下载包身工PPT课件双线交织，虚实相生双线交织，虚实相生以以时间时间为线索组织材料，描绘包身工为线索组织材料，描绘包身工一整天一整天的生活和劳动画面：的生活和劳动画面：清晨起床清晨起床吃早饭吃早饭上工上工黄昏收工。这四个片段从生活条件黄昏收工。这四个片段从生活条件恶劣、劳动条件恶劣两方面形象地反映出包身工悲惨的生活和恶劣、劳动条件恶劣两方面形象地反映出包身工悲惨的生活和劳动情况。劳动情况。主线主线文中文中穿插穿插（补叙、插叙）（补叙、插叙）着背景资料：包身工制度的形成发着背景资料：包身工制度的形成发展及膨大的状况，揭露了展及膨大的状况，揭露了包身工制度的残酷和黑暗及其必然包身工制

17、度的残酷和黑暗及其必然灭亡的历史趋势。灭亡的历史趋势。副线副线包身工PPT教学课件包身工PPT教学课件1 1、本文是以什么线索组织材料的？【明确明确】课文以（课文以（ 时间时间 ）为顺序，以（）为顺序，以（ 包身工一天的活动包身工一天的活动 ）为）为线索组织材料，中间线索组织材料，中间穿插穿插一些一些背景材料背景材料和作者的和作者的议论议论。叙议结合，层次清楚。叙议结合，层次清楚。包身工PPT教学课件包身工PPT教学课件 2 2、作者报告了包身工一天的生活与工作情况，为什、作者报告了包身工一天的生活与工作情况，为什么还要穿插包身工制度的起因、发展和趋向等内容？么还要穿插包身工制度的起因、发展和

18、趋向等内容？ 作者在安排结构时能把握读者的心理规律，精心而巧妙地安排材料，既具体地再现包身工的一天生活情况，又根据本文主题的需要穿插包身工制度的起因、发展和趋向，展示造成包身工悲惨命运的复杂背景，两条线索交互发展，有机地结合，使读者对包身工制度的罪恶，既有触目惊心的直观印象，又有深入全面的历史认识，达到了虚实相生的表达效果，深化了主题。包身工PPT教学课件包身工PPT教学课件3 3、课文中用到的材料可以分为两类：一类是新闻事、课文中用到的材料可以分为两类：一类是新闻事实，一类是背景材料。这两个方面的内容在课文中是实，一类是背景材料。这两个方面的内容在课文中是如何有机地融合在一起的？如何有机地融

19、合在一起的？包身工PPT教学课件包身工PPT教学课件文章在叙述了一些新闻事实后，往往引入一些背景材料，揭示包身工制度的起源、发展等情况。中间都有一些转折性的词句，使得衔接自然流畅。比如写四点一刻被骂作“猪猡”的包身工起身的情景之后，就以“但是，她们正式的名称却是包身工”一句作为过渡，写这些乡下姑娘是如何被带工的老板骗到城里来的。在介绍了四点半包身工吃粥的情景后，就用“廉价的机器”来衔接，引出了日本厂家特别愿意雇佣包身工的原因，对包身工受剥削、受压榨的情况做了具体、详细的介绍。（二）合作交流，问题探究（二）合作交流，问题探究包身工PPT教学课件包身工PPT教学课件1 1、本文题目是包身工，请根据

20、课文内容给“包身工”下一个定义，并思考作者为什么要以包身工为题？题目和课文有什么关系？包身工：旧社会一种变相的贩卖奴隶的形式，被贩卖的是女孩子，由承包人送到工厂去做工，身体无自由，工钱全归承包人所有。本文的提法包身工：“她们的身体，已经以一种奇妙的方式给了叫做带工的老板。” “包”：立“包身契”。“奇妙”：不仅在于这些女孩子近乎被拐骗，而且是一仆二主，一主是日本资本家（工头是拿莫温），一主是中国二老板，带工的。日本资本家称她们是“试验工”“养成工”，中国带工者称她们是“包身工”。包身工PPT教学课件包身工PPT教学课件包身工含义包身工一般只有十二、三岁到十五、六岁，期限一般是三年。愈是年龄小的

21、身价愈低，期限也愈长。在包身期间所得的工资全归包老板所有，包老板只供食住。工资比一般工人低40%左右。大多集中在纺织厂工作。以“包身工”为题，点名文章以包身工问题为中心；同时也暗示文章的中心思想：写包身工的悲惨生活，揭露“包身工”制度。包身工PPT教学课件包身工PPT教学课件2、作者是从几个方面再现了旧中国包身工的苦难生活的？ “住”蜂房般的格子，七尺阔，十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十七八个“猪猡”，在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面。长方形的，红砖墙严密地封锁着的工房区域，像鸽子笼一般地分得均匀，平均住着三十二三个“懒虫”和“猪猡”。“吃”一洋铅桶糨糊一般的薄粥、两粥一饭，中午的饭和

22、晚上的粥，由老板差人给她们送进工厂里去。粥的成分并不和一般通用的意义一样，里面是较少的米、锅焦、碎米和较多的乡下人用来喂猪的豆腐渣，莴苣的菜叶就是难得的佳肴。包身工PPT教学课件包身工PPT教学课件“穿”没有例外地穿着短衣，上面是褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫，下面是玄色或者条纹的裤子，长头发，很多还梳着辫子，破脏的粗布鞋，缠着未放大的脚，走路也就有点蹒跚的样子。“行”（上工）包身工没有自由，只能在严密监视下往来于工房和工厂之间，两点一线，终日面临着音响、尘埃和湿气三大威胁，“人人得而欺之”。包身工PPT教学课件包身工PPT教学课件3 3、从你收集到得信息中，可以看出包身工过着怎样的悲惨生活

23、？劳动强度最重地位最低待遇最差痛苦最深猪狗般的非人生活包身工PPT教学课件包身工PPT教学课件4 4、日本厂家为何特别愿意大量雇佣包身工？（1）廉价（工资不及同类男工的三分之一）（2）安全（与外界隔绝，不受外界工潮的影响）（3）可靠（身体属于带工老板，没有做或不做得自由）包身工PPT教学课件包身工PPT教学课件5 5、形成包身工制度的根源是什么？ 帝国主义经济侵略，加速了中国农村破产，抵抗不了水旱自然灾害；农村破产造成大量劳动力流入城市。帝国主义和中国封建势力勾结起来拼命压榨剥削。 总之，半殖民地半封建的反动统治，是使农村少女变成双重奴隶的社会根源。包身工PPT教学课件包身工PPT教学课件包身

24、工PPT教学课件包身工PPT教学课件（一）包身工们过着这种猪狗不如的生活，在她们的（一）包身工们过着这种猪狗不如的生活，在她们的辛苦劳作之下，谁是最大的受益者？他们具体是如何辛苦劳作之下，谁是最大的受益者？他们具体是如何从包身工的身上压榨血汗的呢？（可以举出文章中的从包身工的身上压榨血汗的呢？（可以举出文章中的典型事例，例如典型事例，例如“芦柴棒芦柴棒”、“小福子小福子”的故事，又的故事，又或者引用文中的具体数据来加以论述。）或者引用文中的具体数据来加以论述。）带工老板、日本资本家带工老板、日本资本家“芦柴棒芦柴棒”：两年来带工老板从：两年来带工老板从“芦柴棒芦柴棒”身上实际已收入二百身上实际

25、已收入二百三十元钱了。第三年若按第二年末的日工钱三角八分计算，并且三十元钱了。第三年若按第二年末的日工钱三角八分计算，并且就算是就算是“芦柴棒芦柴棒”一年仅干一年仅干340天，带工老板三年从她身上的收天，带工老板三年从她身上的收入是入是359块，除去包身费二十块，带工老板从块，除去包身费二十块，带工老板从“芦柴棒芦柴棒”身上至身上至少榨取纯利润少榨取纯利润339块。块。 包身工PPT教学课件包身工PPT教学课件（二）像（二）像“芦柴棒芦柴棒”这样的女孩的遭遇的确很惨，这样的女孩的遭遇的确很惨，那么，她们是如何沦落到这个地步的？那么，她们是如何沦落到这个地步的？明确：明确：女孩们在家乡无法活命，

26、又受骗签下了女孩们在家乡无法活命，又受骗签下了“包身契约包身契约”，所以所以“她们的身体包给了叫做她们的身体包给了叫做带工带工的老板的老板”。在文章八至十节中，十分巧妙、自然地插叙了关于包身工的来在文章八至十节中，十分巧妙、自然地插叙了关于包身工的来历，指出包身工是被历，指出包身工是被“带工带工”凭着凭着“将一根稻草讲成金条的嘴将一根稻草讲成金条的嘴巴巴”从农村骗来的，是从农村骗来的，是“顺从地替带工赚钱的顺从地替带工赚钱的机器机器”。 包身工PPT教学课件包身工PPT教学课件（三）对于（三）对于“包身工包身工”这一种现象，作者这一种现象，作者内心激荡的是怎样的情感？内心激荡的是怎样的情感？

27、情感：控诉、义愤、同情、沉痛情感：控诉、义愤、同情、沉痛包身工PPT教学课件包身工PPT教学课件（四）结合背景，归纳文章主题。（四）结合背景，归纳文章主题。本文以生动、真实的笔墨描述了旧中国包身工的苦难生活，无本文以生动、真实的笔墨描述了旧中国包身工的苦难生活，无情的揭露了帝国主义和封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行，情的揭露了帝国主义和封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行，告诉我们告诉我们“包身工包身工”这一罪恶制度存在的根源，在于半殖民地这一罪恶制度存在的根源，在于半殖民地半封建的反动半封建的反动 统治，并且预言黑暗终将过去，黎明必将到来。统治，并且预言黑暗终将过去，黎明必将到来。包身工PP

28、T教学课件包身工PPT教学课件 包身工PPT教学课件包身工PPT教学课件（一）表达方式在表达上，多种表达方式方式结合在表达上，多种表达方式方式结合。包身工PPT教学课件包身工PPT教学课件记叙：本文通过对“ 包身工” 悲惨的日常生活和恶劣的劳动条件的具体记叙, 揭露了帝国主义和封建势力的罪恶。记叙的方式又分顺叙、补叙和插叙。顺叙文章以“ 包身工” 一天的生活为组织材料的主线, 按时间顺序记叙了“ 包身工” 起床、吃饭、上工、收工等生活场景。补叙“ 包身工” 的来历、身份。插叙日本厂家特别愿意雇佣“ 包身工” 的原因和日本纱厂迅速膨大的事实。包身工PPT教学课件包身工PPT教学课件说明：说明：本

29、文在记叙的同时, 采用了说明的方法, 更深刻地揭露了“ 包身工” 制度的罪恶。在叙述包身工的来历、身份时在叙述包身工的来历、身份时, , 有准确的说明有准确的说明包身工制度包身工制度是由于帝国主义的经济侵略是由于帝国主义的经济侵略, , 造成中国农村的迅速破产而产生的。造成中国农村的迅速破产而产生的。 在插叙雇佣包身工的原因时也有说明在插叙雇佣包身工的原因时也有说明包身工制度的恶性包身工制度的恶性发展发展, , 是帝国主义与封建势力相勾结促成的。是帝国主义与封建势力相勾结促成的。 文中还用了大量确凿的数字说明文中还用了大量确凿的数字说明帝国主义的垄断资本帝国主义的垄断资本, , 是靠榨取劳动人

30、民的血汗而膨大发展起来的。是靠榨取劳动人民的血汗而膨大发展起来的。包身工PPT教学课件包身工PPT教学课件议论：议论：本文议论有的穿插在记叙、描写之中,使记叙、描写富有哲理性，有的以议论作为记叙、描写的总结, 点明要旨。记叙包身工起床记叙包身工起床, ,兼议兼议包身工制度的产生；包身工制度的产生；记叙包身工的早餐记叙包身工的早餐, , 兼议兼议包身工制度的发展；包身工制度的发展；记叙包身工上工记叙包身工上工, , 兼议兼议外国资本家对中国工人阶级的压迫外国资本家对中国工人阶级的压迫剥削；剥削；最后三段的议论重点最后三段的议论重点, , 控诉吃人的包身工制度控诉吃人的包身工制度, , 警告中外警

31、告中外吃人者。通过事理的议沦吃人者。通过事理的议沦, , 使文章的主题升华到一个新的使文章的主题升华到一个新的高度高度, , 具有极强的鼓动性和战斗力。具有极强的鼓动性和战斗力。包身工PPT教学课件包身工PPT教学课件（二）在修辞上，多用对比、比喻、反语。在修辞上，多用对比、比喻、反语。（1 1）对比）对比（2 2）比喻比喻、反语反语包身工PPT教学课件包身工PPT教学课件1、对比手法包身工包身工带工老板带工老板穿的穿的“拷绸拷绸”之类。之类。收入收入不仅可以放债起屋买田，还能兼营茶楼浴室理发一类的买不仅可以放债起屋买田，还能兼营茶楼浴室理发一类的买卖。卖。作用作用 刻画出包身工奴隶一般的生活

32、，揭露了帝国主义和中国封建势力刻画出包身工奴隶一般的生活，揭露了帝国主义和中国封建势力相勾结残酷压榨包身工血汗的罪行。相勾结残酷压榨包身工血汗的罪行。包身工PPT教学课件包身工PPT教学课件2 2、比喻、反语1手脚瘦得像芦柴棒一样。手脚瘦得像芦柴棒一样。2 2红砖头的怪物，已经张着嘴巴等待它的滋养物了。红砖头的怪物，已经张着嘴巴等待它的滋养物了。3 3很像一只在肢体上附有吸盘的乌贼。很像一只在肢体上附有吸盘的乌贼。4 4包身工是一种包身工是一种“罐装了的劳动力罐装了的劳动力”。5 5有几个有几个“慈祥慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难

33、得的佳肴。菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。6 6这种文明的惩罚，有时会叫你继续到两小时以上。这种文明的惩罚，有时会叫你继续到两小时以上。包身工PPT教学课件包身工PPT教学课件（三）在表现手法上，采用了类比、细节描写等。1、类比手法船户养墨鸭船户养墨鸭捕鱼捕鱼卖钱（没有虐待）卖钱（没有虐待）带工老板带工老板饲养包身工饲养包身工赚钱（没有温情赚钱（没有温情）类比作用：类比作用：形象地阐说了帝国主义及其买办们与包身工的形象地阐说了帝国主义及其买办们与包身工的剥削与被剥削的关系，有力地控诉了包身工制度的罪过。剥削与被剥削的关系，有力地控诉了包身工制度的罪过。包身工PPT教学课件包身工PPT教学

34、课件2 2、细节描写 打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊，在离开别人头部不到乱地踏在别人身上，叫喊，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。一尺的马桶上很响地小便。工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一样的弯，面色像死芦柴棒一般的瘦，身体像弓一样的弯，面色像死人一样的惨！人一样的惨！包身工PPT教学课件包身工PPT教学课件（四）在选材上，注重点面结合。（四）在选材上，注重点面结合。面：面：一般的、概括性的材料一般的、概括性的材料（骨架）（骨架）（血肉

35、）（血肉）点：点：典型人物、事件、细节、场面典型人物、事件、细节、场面包身工PPT教学课件包身工PPT教学课件作者是怎样运用点面结合描写包身工这个群作者是怎样运用点面结合描写包身工这个群体的生活的？体的生活的？包身工PPT教学课件两个典型人物芦柴棒、小福子面：包身工一天的生活住宿情况、饮食情况、工作情况无名女工无名女工惨遭毒打惨遭毒打“芦柴棒芦柴棒”骨瘦如柴骨瘦如柴小福子挨罚小福子挨罚“芦柴棒芦柴棒” 重重病遭受毒打病遭受毒打“芦柴棒芦柴棒”出场出场面面面上的描写使所写的内容有整体感，点上的描写则使所写的内面上的描写使所写的内容有整体感，点上的描写则使所写的内容既充实丰满，又生动形象，给读者以

36、深刻的印象。容既充实丰满，又生动形象，给读者以深刻的印象。起床起床早餐早餐上工上工放工放工放工放工包身工PPT教学课件包身工PPT教学课件包身工PPT教学课件包身工PPT教学课件 1、粥菜？是不可能有的。有几个慈祥的老板到菜市场去收、粥菜？是不可能有的。有几个慈祥的老板到菜市场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。集一些菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。这是通过反问和褒词贬用（贬词褒用）的修辞手法，含蓄地这是通过反问和褒词贬用（贬词褒用）的修辞手法，含蓄地表达感情。表达感情。“慈祥慈祥”这个褒义词，在这句中转为贬义了，这说明有的老这个褒义词，在这句中转为贬义了，这说明有的老板提供

37、板提供“粥菜粥菜”，看起来好像是为了改善包身工生活，实质上，看起来好像是为了改善包身工生活，实质上却是心怀鬼胎，为了从包身工身上榨取更多的利润。却是心怀鬼胎，为了从包身工身上榨取更多的利润。“佳肴佳肴”本是褒义词，指美味可口的鱼肉等荤菜。从菜场上本是褒义词，指美味可口的鱼肉等荤菜。从菜场上收集来的菜叶当然算不上什么佳肴，作者故意称为收集来的菜叶当然算不上什么佳肴，作者故意称为“佳肴佳肴”，变褒为贬，反衬出包身工粥菜之难得及质量之粗，暗含讽刺的变褒为贬，反衬出包身工粥菜之难得及质量之粗，暗含讽刺的意味。意味。包身工PPT教学课件包身工PPT教学课件2、两粥一饭，十二小时工作，劳动强化，工房和老板

38、家庭的义务服役，、两粥一饭，十二小时工作，劳动强化，工房和老板家庭的义务服役，猪猡一般的生活，泥土一般的作践猪猡一般的生活，泥土一般的作践血肉造成的血肉造成的“机器机器”终究和钢铁造终究和钢铁造成的不一样，包身契上写明的三年期限，能够做满的不到三分之二。工作，成的不一样，包身契上写明的三年期限，能够做满的不到三分之二。工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一样工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一样的弯，面色像死人一样的惨！咳着，喘着，淌着冷汗，还是被逼着在做工。的弯，面色像死人一样的惨！咳着，喘着，淌着冷汗，还是被逼着在做工。六个短语概述了包身工一天的全部悲惨遭遇，六个短语概述了包身工一天的全部悲惨遭遇，排比排比加强了语气节奏，增强加强了语气节奏，增强了感情色彩。了感情色彩。“机器机器”借指包身工。借指包身工。“猪猡猪猡”的说明包身工物质生活待遇的恶劣；的说明包身工物质生活待遇的恶劣；“泥泥土土”的比喻说明包身工地位的低下和比喻毫无人身保障；的比喻说明包身工地位的低下和比喻毫无人身保障；“芦柴棒、弓芦柴棒、弓”等等比喻，直观地展现了包身工的凄惨形象，具有极强的感染力。比喻，直观地展现了包身工的凄惨形象，具有极强的感染力。 “工作，工作工作，工作咳着，喘着，淌着冷汗，还是被压迫