鲁人版必修三《我与地坛【节选】》ppt课件

1、温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇氤氲书香篇氤氲书香篇什么是幸福？幸福也是一种感觉，一种感情色彩浓郁的什么是幸福？幸福也是一种感觉，一种感情色彩浓郁的感觉。它既会是对过去的回忆，对未来的向往，也会是就在眼感觉。它既会是对过去的回忆，对未来的向往，也会是就在眼前的思维画面。在冬天想象夏天，仿佛会闻到温暖的气息；在前的思维画面。在冬天想象夏天，仿佛会闻到温暖的气息；在茫茫的大海，想起甜蜜的小屋；在饥肠辘辘的旅途，想起一桌茫茫的大海，想起甜蜜的小屋；在饥肠辘辘的旅途，想起一桌丰盛的宴席；辗转于静悄悄的病榻，想起英姿焕发的健康体丰盛的宴席；辗转于静悄悄的病

2、榻，想起英姿焕发的健康体魄，都会使人产生幸福的感觉。魄，都会使人产生幸福的感觉。我与地坛我与地坛(节选节选)哲思短章哲思短章与生命的对话与生命的对话温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇氤氲书香篇氤氲书香篇回忆之美是生命赐予的。假如你还年轻，回忆将把你带回忆之美是生命赐予的。假如你还年轻，回忆将把你带回金色的童年和蓝色的少年。假如你是壮年，当你回忆起青年回金色的童年和蓝色的少年。假如你是壮年，当你回忆起青年时代初恋的夜晚，你会禁不住地怦然心跳。时代初恋的夜晚，你会禁不住地怦然心跳。假如你已到了老年，回忆将会使你拥有童年、少年、青假如你已到了老年，回忆将

3、会使你拥有童年、少年、青年、壮年的全部历程。回忆能使人返老还童，回忆更能使美好年、壮年的全部历程。回忆能使人返老还童，回忆更能使美好的时光长久不衰的时光长久不衰温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇氤氲书香篇氤氲书香篇特殊的感受是夜间在海上游泳，水稍一动便会发出一道特殊的感受是夜间在海上游泳，水稍一动便会发出一道道蓝光，你的四肢就像四支画笔，在绘写一幅幅闪光的画卷。道蓝光，你的四肢就像四支画笔，在绘写一幅幅闪光的画卷。而当你一动不动地躺在海面之上，静观天幕间茫茫的群星，那而当你一动不动地躺在海面之上，静观天幕间茫茫的群星，那种奇妙那种说也说不出的感受，

4、在平日无论如何也是无法得到种奇妙那种说也说不出的感受，在平日无论如何也是无法得到的。我想，中国古代老子的神秘，庄子的空灵，说不定就是在的。我想，中国古代老子的神秘，庄子的空灵，说不定就是在这种氛围中诞生出来！朦胧之美是生活中的美，有时就像一袭这种氛围中诞生出来！朦胧之美是生活中的美，有时就像一袭薄薄的轻纱，朦朦胧胧。朦胧之美是美中之美。比如，你到朋薄薄的轻纱，朦朦胧胧。朦胧之美是美中之美。比如，你到朋友家做客，当你兴致勃勃地品尝你所喜欢的一种食物时，除非友家做客，当你兴致勃勃地品尝你所喜欢的一种食物时，除非非常熟悉，最好别去打听此食物的价格。因为这里的气氛显然非常熟悉，最好别去打听此食物的价格

5、。因为这里的气氛显然与金钱是不相协调的。一旦贴上金钱的标签，这种说也说不出与金钱是不相协调的。一旦贴上金钱的标签，这种说也说不出的气氛，便会被衡量食物的价值所代替所埋没。的气氛，便会被衡量食物的价值所代替所埋没。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇氤氲书香篇氤氲书香篇感激不知为何，我时不时会有一种感激的心情从心中涌感激不知为何，我时不时会有一种感激的心情从心中涌起：我感激的最多的是长年累月为我提供粮食的人，我也会感起：我感激的最多的是长年累月为我提供粮食的人，我也会感激大海上的捕鱼者，感激衣履的生产者，感激生命的卫士。有激大海上的捕鱼者，感激衣履的生

6、产者，感激生命的卫士。有时候，我对含辛茹苦把我送到这偌大世界上来的母亲，感激不时候，我对含辛茹苦把我送到这偌大世界上来的母亲，感激不已。已。当我在晶莹的灯光下，把一杯玛瑙色的白兰地一饮而当我在晶莹的灯光下，把一杯玛瑙色的白兰地一饮而尽，我会连连在心里说，感激你啊，美酒尽，我会连连在心里说，感激你啊，美酒为人们带来欢乐为人们带来欢乐的美酒！的美酒！ 温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇氤氲书香篇氤氲书香篇1.知之为知之，不知为不知，是知也。知之为知之，不知为不知，是知也。论语论语为政为政赏读：赏读：人在面对自己不会的问题时，一定要本着实事求是的人在面对

7、自己不会的问题时，一定要本着实事求是的态度，知道就是知道，不要不懂装懂、弄虚作假，学习也是态度，知道就是知道，不要不懂装懂、弄虚作假，学习也是一样，遇到不明白的问题要虚心向人请教。一样，遇到不明白的问题要虚心向人请教。2.君子耻其言而过其行。君子耻其言而过其行。论语论语宪问宪问赏读：赏读：说得多，做得少，君子以此为耻辱。简单地说就是不说得多，做得少，君子以此为耻辱。简单地说就是不要只说不做而夸夸其谈。要只说不做而夸夸其谈。修身名句修身名句温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇氤氲书香篇氤氲书香篇3.士虽有学，而行为本焉。士虽有学，而行为本焉。墨子墨子修

8、身修身赏读：赏读：读书人虽然有学问，但是亲身实践才是根本。读书人虽然有学问，但是亲身实践才是根本。4.道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。荀子荀子修身修身赏读：赏读：路程虽近，不走就达不到目的地；事情虽小，不做就路程虽近，不走就达不到目的地；事情虽小，不做就成功不了。成功不了。 温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇氤氲书香篇氤氲书香篇1作家作品作家作品史铁生史铁生(19512010)，原籍河北涿，原籍河北涿县，县，1951年出生于北京，年出生于北京，1967年毕业于清年毕业于清华大学附属中学，华大学附属中学，196

9、9年去延安一带插年去延安一带插队。因双腿瘫痪，于队。因双腿瘫痪，于1972年回到北京。后年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称维持生命。自称“职业是生病，业余在写职业是生病，业余在写作作”。史铁生创作的散文。史铁生创作的散文我与地坛我与地坛鼓鼓励了无数的人。励了无数的人。2002年获华语文学传媒大年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。奖年度杰出成就奖。知识卡片知识卡片温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇氤氲书香篇氤氲书香篇2写作背景写作背景作者是在双腿残废的沉重打击下，在找不到工作，找不作者

10、是在双腿残废的沉重打击下，在找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了的时候到去路，忽然间几乎什么都找不到了的时候“走走”进地坛的，进地坛的，从此以后与地坛结下了不解之缘，直到写这篇散文时的从此以后与地坛结下了不解之缘，直到写这篇散文时的15年年间，间，“就再没有长久地离开过它就再没有长久地离开过它”。作者似乎从这座历经。作者似乎从这座历经400多多年沧桑的古园那里获得了某种启示，汲取了顽强生活与奋斗的年沧桑的古园那里获得了某种启示，汲取了顽强生活与奋斗的力量。在力量。在我与地坛我与地坛一文中，除了我们在节选为课文的部分一文中，除了我们在节选为课文的部分里所见到的内容外，作者还写了在古园

11、中的见闻和所遇到的人里所见到的内容外，作者还写了在古园中的见闻和所遇到的人与事，述说了自己的所思所想，而其中更多的还是抒发自己对与事，述说了自己的所思所想，而其中更多的还是抒发自己对于命运和生死问题的感悟。于命运和生死问题的感悟。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇氤氲书香篇氤氲书香篇3审美视窗审美视窗 只要有爱只要有爱史铁生虽然自身残疾，可是对生活的热爱却无时不流露史铁生虽然自身残疾，可是对生活的热爱却无时不流露于笔端。如果没有爱，他不会发现地坛的内在；如果没有博于笔端。如果没有爱，他不会发现地坛的内在；如果没有博爱，他就无法观察数年来地坛的变迁，

12、以及每一位进出地坛的爱，他就无法观察数年来地坛的变迁，以及每一位进出地坛的人的特点，只有对生活充满热爱，情感升华到博爱的人，才能人的特点，只有对生活充满热爱，情感升华到博爱的人，才能那么细致地观察一切，精心地记载一切，用美丽的文字描述一那么细致地观察一切，精心地记载一切，用美丽的文字描述一切；只有心底有爱的人，才能感悟出人生的意义，从痛苦境地切；只有心底有爱的人，才能感悟出人生的意义，从痛苦境地爬过，走向光明；只有心底有爱的人，他才会如此懂得感恩，爬过，走向光明；只有心底有爱的人，他才会如此懂得感恩，知道忏悔，才能勇敢面对自己年轻时犯下的错，才能把一切写知道忏悔，才能勇敢面对自己年轻时犯下的错

13、，才能把一切写出来，让世人得到教育与启迪。出来，让世人得到教育与启迪。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇氤氲书香篇氤氲书香篇人的一生会遇到很多事很多人，不可能事事称心，处处人的一生会遇到很多事很多人，不可能事事称心，处处如意，需要我们坚强，需要我们都有一颗平常心，一种平和的如意，需要我们坚强，需要我们都有一颗平常心，一种平和的心态，学会面对，懂得感恩。记得有句禅语道：心态，学会面对，懂得感恩。记得有句禅语道：“当你抱怨自当你抱怨自己的鞋不好时，却发现有人竟没有脚。己的鞋不好时，却发现有人竟没有脚。”所以，不管你是谁，所以，不管你是谁，不管你在做什么

14、，都有存在的理由，都要尽心尽力地去付出，不管你在做什么，都有存在的理由，都要尽心尽力地去付出，这样才可以拥有无怨无悔的快乐人生。这样才可以拥有无怨无悔的快乐人生。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇氤氲书香篇氤氲书香篇预习作业预习作业tn pnlq dotukuspzhuycju jinjunkxs温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇氤氲书香篇氤氲书香篇苍苍沧沧伧伧寞寞莫莫漠漠亘亘桓桓恒恒垣垣嘈嘈糟糟漕漕槽槽温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇氤氲书香篇氤氲书香篇

15、琢琢啄啄诼诼猝猝悴悴粹粹暇暇遐遐瑕瑕晰晰淅淅皙皙藉藉籍籍温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇氤氲书香篇氤氲书香篇3近义辨析近义辨析祈求祈求企求企求乞求：乞求：_坚忍坚忍坚韧：坚韧：_答案答案“祈求祈求”指恳切地希望或请求。如：祈求来年有个指恳切地希望或请求。如：祈求来年有个好收成。好收成。“企求企求”指希望得到。如：他一心只想把工作搞指希望得到。如：他一心只想把工作搞好，从不企求什么。好，从不企求什么。“乞求乞求”指请求给予。如：乞求施舍。指请求给予。如：乞求施舍。“坚忍坚忍”指在艰难困苦的情况下坚持而不动摇。如：坚忍指在艰难困苦的情况下坚持而不动摇

16、。如：坚忍不拔的意志。不拔的意志。“坚韧坚韧”指坚固有韧性。如：质地坚韧。指坚固有韧性。如：质地坚韧。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇氤氲书香篇氤氲书香篇坍圮：坍圮：_雕琢：雕琢：_炫耀：炫耀：_猝然：猝然：_隽永：隽永：_失魂落魄：失魂落魄：_急于求成：急于求成：_倒塌倒塌 a.雕刻玉石雕刻玉石b.过分地修饰文字过分地修饰文字 夸耀夸耀 突然突然 出乎意外出乎意外 (言语、诗文言语、诗文)意味深长意味深长 形容心神不定非常惊慌的样子形容心神不定非常惊慌的样子 想要马上实现想要马上实现 4词语解释词语解释温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇合

17、作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇氤氲书香篇氤氲书香篇结构图示结构图示温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇氤氲书香篇氤氲书香篇史铁生在史铁生在我与地坛我与地坛中以自己的亲身经历为基础，叙中以自己的亲身经历为基础，叙述了他多年来在地坛公园沉思流连所观察到的人生百态和对命述了他多年来在地坛公园沉思流连所观察到的人生百态和对命运的感悟，讲述的中心是人该怎样来看待生命中的苦难。选文运的感悟，讲述的中心是人该怎样来看待生命中的苦难。选文分两个部分，这两个部分，从内容上看是紧密联系的，第一部分两个部分，这两个部分，从内容上看是紧密联系的，第一部分是写了分是写

18、了“我我”与地坛的故事，第二部分写了在地坛这个环境与地坛的故事，第二部分写了在地坛这个环境中中“我我”与母亲的故事。从主题思想上看，也是浑然一体的，与母亲的故事。从主题思想上看，也是浑然一体的，地坛使地坛使“我我”平和豁达地对待生死，解决了为什么生的问题；平和豁达地对待生死，解决了为什么生的问题；母亲使母亲使“我我”找到了生存的意义，解决了怎么活的问题。找到了生存的意义，解决了怎么活的问题。主旨归纳主旨归纳温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇氤氲书香篇氤氲书香篇地坛是地坛是“我我”获得生存信念的地方，也是获得生存信念的地方，也是“我我”感受母感受母爱

19、最深的地方。文章结尾说：爱最深的地方。文章结尾说：“这园中不单是处处都有过我的这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”至此母亲至此母亲与地坛已经融为一体了。与地坛已经融为一体了。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇氤氲书香篇氤氲书香篇 回忆漫长岁月的日常生活，作者是如何理出回忆漫长岁月的日常生活，作者是如何理出一条思路来的？一条思路来的？提示提示“我与地坛我与地坛”这个题目，设身处地地想，很难这个题目，设身处地地想，很难写。时间跨度十五年之久，日复一日，年复一年，从何写起？写

20、。时间跨度十五年之久，日复一日，年复一年，从何写起？不像记叙一件事情那样，思路跟着事情的经过走就行。从课文不像记叙一件事情那样，思路跟着事情的经过走就行。从课文节选的两个部分看，先写自己，再写母亲，这样安排还是比较节选的两个部分看，先写自己，再写母亲，这样安排还是比较容易的。至于两个部分各自的思路就很难理出个头绪来。看作容易的。至于两个部分各自的思路就很难理出个头绪来。看作者的思路，就能发现他的匠心。者的思路，就能发现他的匠心。重点突破重点突破温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇氤氲书香篇氤氲书香篇写自己这一面，以写自己这一面，以“我我”双腿截瘫之后

21、对生命的思考为双腿截瘫之后对生命的思考为线索，而将地坛的环境描写分散挂在这条线索上，这样既扣紧线索，而将地坛的环境描写分散挂在这条线索上，这样既扣紧了题目，又显示了生命的历程。写母亲那一面，则由了题目，又显示了生命的历程。写母亲那一面，则由“我我”这这一面派生出来：一面派生出来：“我我”上地坛，母亲那一面是一个上地坛，母亲那一面是一个“送送”字；字；“我我”在地坛，母亲那一面是一个在地坛，母亲那一面是一个“忧忧”字和一个字和一个“找找”字。字。“送送”“”“忧忧”“”“找找”，组成一线，写尽母亲的悲苦和操心落，组成一线，写尽母亲的悲苦和操心落魄。魄。 温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇合

22、作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇氤氲书香篇氤氲书香篇 请找出文中景物描写的句子并分析其作用。请找出文中景物描写的句子并分析其作用。提示提示课文有三处景物描写。第一处描写地坛破败的全课文有三处景物描写。第一处描写地坛破败的全貌，描写了地坛的沧桑变化，而地坛、荒园的破败正烘托出作貌，描写了地坛的沧桑变化，而地坛、荒园的破败正烘托出作者落魄的精神状态。第二处描写小动物的动态、草木的生长，者落魄的精神状态。第二处描写小动物的动态、草木的生长，体现出荒凉、萧条、幽深中沉重博大的历史沧桑感和生生不息体现出荒凉、萧条、幽深中沉重博大的历史沧桑感和生生不息的生命意识在作者心头流动。他年复一年，徜徉其间观

23、察、聆的生命意识在作者心头流动。他年复一年，徜徉其间观察、聆听、思考、感受，与时间和历史、自然和生命进行了缠绵不尽听、思考、感受，与时间和历史、自然和生命进行了缠绵不尽的交流和对话。第三处用六个的交流和对话。第三处用六个“譬如譬如”描写各种景象，时时处描写各种景象，时时处处洋溢着生命的律动，正是这种难以言说的味道，包孕着永恒处洋溢着生命的律动，正是这种难以言说的味道，包孕着永恒与瞬间、古老与新鲜、沉静与涌动、博大与纤细的双重境界，与瞬间、古老与新鲜、沉静与涌动、博大与纤细的双重境界，给了作家的心灵以强烈的震动。给了作家的心灵以强烈的震动。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇合作探究篇合作探

24、究篇审美写作篇审美写作篇氤氲书香篇氤氲书香篇总而言之，景物描写：第一，有衬托作者心境的作用；总而言之，景物描写：第一，有衬托作者心境的作用；第二，为作者的思考提供了一个特定的第二，为作者的思考提供了一个特定的“情绪背景情绪背景”，在那样，在那样一个安谧、荒芜的环境中，最容易展开对生命的思考；第三，一个安谧、荒芜的环境中，最容易展开对生命的思考；第三，景物描写本身，实际上也是对景物描写本身，实际上也是对“生命生命”对对“世界世界”(世界本身也世界本身也是生命是生命)的解读。请看这一段：的解读。请看这一段：“十五年中，这古园的形体被不十五年中，这古园的形体被不能理解它的人能理解它的人所以我常常要到

25、那园子里去。所以我常常要到那园子里去。”这难道不是这难道不是写出了一种永恒吗？写出了一种永恒吗？ 温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇氤氲书香篇氤氲书香篇散文中的物象散文中的物象散文中的物象，就是倾注了作者的思想与主观情感的生散文中的物象，就是倾注了作者的思想与主观情感的生动鲜明的形象，它是作者抒怀言志的凭借与依据，命题者常常动鲜明的形象，它是作者抒怀言志的凭借与依据，命题者常常从散文的物象入手设题，常见的提问方式有：从散文的物象入手设题，常见的提问方式有：1联系全文，指出某物象的含义和它在结构上的作联系全文，指出某物象的含义和它在结构上的作用。用。

26、2某物象对表现文章的主旨有什么作用？请简要分某物象对表现文章的主旨有什么作用？请简要分析。析。这种题型应该从文章结构形式、内容主旨、作者的思想这种题型应该从文章结构形式、内容主旨、作者的思想感情等方面作多角度思考。感情等方面作多角度思考。考点链接考点链接 温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇氤氲书香篇氤氲书香篇(1)对文章结构具体的思考角度：开头结尾的策划；详略对文章结构具体的思考角度：开头结尾的策划；详略主次的安排；行文线索的贯串；过渡照应的勾连；伏笔悬念的主次的安排；行文线索的贯串；过渡照应的勾连；伏笔悬念的设置。设置。(2)内容上结合文章具体分

27、析思考角度：内容上结合文章具体分析思考角度：勾连上下文的线索作用；勾连上下文的线索作用；对内容的充实作用；对内容的充实作用；主旨的深化升华作用；主旨的深化升华作用；寄托作者的思想感情。寄托作者的思想感情。 温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇氤氲书香篇氤氲书香篇 “ “我我”和地坛有着什么样的联系？在作者的人和地坛有着什么样的联系？在作者的人生经历中，地坛起了什么作用？生经历中，地坛起了什么作用？提示提示作者在感情上感激地坛，在精神上仰赖地坛，在作者在感情上感激地坛，在精神上仰赖地坛，在心理上也十分迷恋地坛，因为作者在对生存的全部理由都产生心理上也十

28、分迷恋地坛，因为作者在对生存的全部理由都产生怀疑的时候，在痛苦和绝望之中，是地坛给他提供了审视人生怀疑的时候，在痛苦和绝望之中，是地坛给他提供了审视人生的空间，并给予他许多感情，从而改变了作者的生死观。它，的空间，并给予他许多感情，从而改变了作者的生死观。它，给予给予“我我”慰藉和启示，向慰藉和启示，向“我我”提供了生机，生机又为提供了生机，生机又为“我我”带来了成功。可以说，不仅地坛在不动声色中拯救了作带来了成功。可以说，不仅地坛在不动声色中拯救了作者，而且也是作者感受母爱最深的地方，地坛是者，而且也是作者感受母爱最深的地方，地坛是“我我”感悟人感悟人生真谛的乐园。生真谛的乐园。温馨晨读篇温

29、馨晨读篇自主学习篇自主学习篇合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇氤氲书香篇氤氲书香篇 怎样理解怎样理解“一个人，出生了，这就不再是一个一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实：上帝在交给上帝在交给我们这个事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一我们这个事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”这一句这一句话？话？提示提示在这里作者以沉凝而富于哲理的语言告诉我们：在这里作者以沉凝而富于哲理的语言告诉我们：他经过几年的思考

30、终于在生死问题上作出了明智的抉择。当他经过几年的思考终于在生死问题上作出了明智的抉择。当年，他在年，他在21岁的时候，岁的时候，“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿腿”，他的内心是多么地痛苦，特别是在，他的内心是多么地痛苦，特别是在“找不到工作，找不找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了到去路，忽然间几乎什么都找不到了”的时候，他自然想到了的时候，他自然想到了死。然而他最终选择了活下去。死。然而他最终选择了活下去。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇氤氲书香篇氤氲书香篇因为想通了，人出生的时候就注定要死的，所以因

31、为想通了，人出生的时候就注定要死的，所以“死是死是一件不必急于求成的事一件不必急于求成的事”，而应考虑的只有怎样好好地活下去，而应考虑的只有怎样好好地活下去的问题，十五年来的事实也证明了他的抉择是正确的。他努力的问题，十五年来的事实也证明了他的抉择是正确的。他努力读书，苦练写作，终于成功，连连获奖，成为一名作家，这是读书，苦练写作，终于成功，连连获奖，成为一名作家，这是他冷静思考的收获，也是他明智抉择的结果，这是他克服常人他冷静思考的收获，也是他明智抉择的结果，这是他克服常人难以想象的困难顽强拼搏获得的成功。难以想象的困难顽强拼搏获得的成功。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇合作探究篇合

32、作探究篇审美写作篇审美写作篇氤氲书香篇氤氲书香篇 文中为什么作者说文中为什么作者说“这样一个母亲，注定是活这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲得最苦的母亲”？提示提示她理解儿子，知道应该让他出去走走，老呆在家她理解儿子，知道应该让他出去走走，老呆在家里反而不好，她也知道有些道理需要儿子自己去想、去斟酌、里反而不好，她也知道有些道理需要儿子自己去想、去斟酌、去判断，她不想惊扰儿子。但是出于一个母亲对孩子本能的去判断，她不想惊扰儿子。但是出于一个母亲对孩子本能的爱，她又无法不为儿子的生命担忧，她几乎是时时刻刻都处在爱，她又无法不为儿子的生命担忧，她几乎是时时刻刻都处在痛苦惊恐中。只要儿子不在家，她就

33、心神不宁坐卧难安，当儿痛苦惊恐中。只要儿子不在家，她就心神不宁坐卧难安，当儿子回家后，她想问而又怕增加儿子的压力而不敢问。同时，她子回家后，她想问而又怕增加儿子的压力而不敢问。同时，她希望儿子能够找到一条实现个人价值的路，走向自己的幸福。希望儿子能够找到一条实现个人价值的路，走向自己的幸福。但这其中又有多少成功的可能呢？她的内心一直被这种想法纠但这其中又有多少成功的可能呢？她的内心一直被这种想法纠缠而痛苦万分。缠而痛苦万分。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇氤氲书香篇氤氲书香篇“我我”所承受的，是所承受的，是“我我”自己的不幸；而母亲不但要自己的不

34、幸；而母亲不但要承受承受“我我”的不幸和痛苦，还要承受不能将这痛苦现于形色的的不幸和痛苦，还要承受不能将这痛苦现于形色的痛苦。她不但要随时准备接受儿子自杀的噩耗，还要想儿子今痛苦。她不但要随时准备接受儿子自杀的噩耗，还要想儿子今后的人生道路该怎样走。因此，作者说：后的人生道路该怎样走。因此，作者说：“这样一个母亲，注这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。定是活得最苦的母亲。” 温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇氤氲书香篇氤氲书香篇1文本审美文本审美(1)融议论、记叙、描写于抒情中的表达方式融议论、记叙、描写于抒情中的表达方式本文是一篇抒情散文，感情真

35、挚，通篇洋溢着对母亲深本文是一篇抒情散文，感情真挚，通篇洋溢着对母亲深切的爱。在抒情中夹杂一些议论，突出了主题，如切的爱。在抒情中夹杂一些议论，突出了主题，如“一个人，一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题出生了，这就不再是一个可以辩论的问题”；记叙的一些；记叙的一些细节深化了主题，如细节深化了主题，如“有一回我摇车出了小院，想起一件什么有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回来事又返身回来”；自然景物的描写，渲染了气氛，如；自然景物的描写，渲染了气氛，如“园园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜荫凉墙在金晃晃的空气中斜切下一溜荫凉”“”“蜂儿如一朵小雾蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空稳稳地停在

36、半空”等。等。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇氤氲书香篇氤氲书香篇(2)一明一暗，交互出现的两条线索一明一暗，交互出现的两条线索明线写地坛博大、宽广以及作者的成长成熟，暗线写母明线写地坛博大、宽广以及作者的成长成熟，暗线写母亲无私、伟大的爱。通过它们之间的相同点，突出了主题。亲无私、伟大的爱。通过它们之间的相同点，突出了主题。(3)朴实、恳切、准确、有创新精神的语言朴实、恳切、准确、有创新精神的语言文中新鲜别致的句子有很多，如文中新鲜别致的句子有很多，如“淡褪了门壁上炫耀的淡褪了门壁上炫耀的朱红朱红”“”“母亲的苦难与伟大才在我心中渗透得深彻母亲

37、的苦难与伟大才在我心中渗透得深彻”等。等。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇氤氲书香篇氤氲书香篇2写作迁移写作迁移【角度角度】 多种表达方式的综合运用深化了本课的主题，多种表达方式的综合运用深化了本课的主题，请你运用这种方法写一段请你运用这种方法写一段400字左右的文字。字左右的文字。【示例示例】 今天终于要回家了，我的心情非常激动。我虽今天终于要回家了，我的心情非常激动。我虽然在学校才待了三个星期，但感觉像过了半年一样。我现在就然在学校才待了三个星期，但感觉像过了半年一样。我现在就想快快回到家里，和妈妈来一个亲密拥抱，然后坐在电视机旁想快快回到家

38、里，和妈妈来一个亲密拥抱，然后坐在电视机旁看电视。我在甜蜜的想像中到了终点站，下了车就朝家中奔看电视。我在甜蜜的想像中到了终点站，下了车就朝家中奔去。去。看到妈妈站在门前，我本来想说一声看到妈妈站在门前，我本来想说一声“亲爱的妈妈，我亲爱的妈妈，我回来了回来了”。可是话到了嘴边却没有说出来，只是说了声。可是话到了嘴边却没有说出来，只是说了声“妈，妈，我回来了我回来了”，然后就走进屋里，但妈的脸上却满是笑容。，然后就走进屋里，但妈的脸上却满是笑容。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇氤氲书香篇氤氲书香篇第二天起床后，我发现白茫茫的雾笼罩了整个世界。望第

39、二天起床后，我发现白茫茫的雾笼罩了整个世界。望着窗外，正想着今天要做的事，突然，同学的叫声把我的思绪着窗外，正想着今天要做的事，突然，同学的叫声把我的思绪拉了回来。我给妈妈打了一声招呼，连饭也没吃便跟同学出去拉了回来。我给妈妈打了一声招呼，连饭也没吃便跟同学出去了，足足逛了一上午的街。回到家后，妈妈便开始唠叨起来：了，足足逛了一上午的街。回到家后，妈妈便开始唠叨起来：“你看，你起床这么晚，连饭都不吃，就只知道出去疯玩，也你看，你起床这么晚，连饭都不吃，就只知道出去疯玩，也不知好好学习不知好好学习”老账旧账都拿出来了。开始时，她说我就老账旧账都拿出来了。开始时，她说我就听，还暗暗撇了撇嘴。可她还

40、是说，一直说，一直说，根本没听，还暗暗撇了撇嘴。可她还是说，一直说，一直说，根本没有停止的意思，我再也忍不住了，随口对着喋喋不休的她便有停止的意思，我再也忍不住了，随口对着喋喋不休的她便说：说：“不就是多玩了会儿嘛！不就是没吃饭嘛！我好不容易回不就是多玩了会儿嘛！不就是没吃饭嘛！我好不容易回趟家，你还唠叨个没完了！趟家，你还唠叨个没完了！”听了我的话，她怔住了，突然没听了我的话，她怔住了，突然没话了，看了我一眼，嘴动了两下，终于再也没说什么，又看了话了，看了我一眼，嘴动了两下，终于再也没说什么，又看了我一眼，然后走出了家门。我一眼，然后走出了家门。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇合作探

41、究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇氤氲书香篇氤氲书香篇我也愣住了，看着出去的妈妈，我不知怎么办，我有点我也愣住了，看着出去的妈妈，我不知怎么办，我有点害怕了，有点后悔了。真想把妈妈喊住，然后说个对不起，可害怕了，有点后悔了。真想把妈妈喊住，然后说个对不起，可我没那个勇气，任凭妈妈的背影消失在我的视线里。我独自一我没那个勇气，任凭妈妈的背影消失在我的视线里。我独自一人在家里，做什么都没心情，看电视也感觉没意思。人在家里，做什么都没心情，看电视也感觉没意思。 温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇氤氲书香篇氤氲书香篇离愁不管人飘泊，年年孤负黄花约离愁不管人

42、飘泊，年年孤负黄花约秋萧索，梧桐落尽西风恶。西风恶，数声新雁，数秋萧索，梧桐落尽西风恶。西风恶，数声新雁，数声残角。离愁不管人飘泊，年年孤负黄花约。黄花约，声残角。离愁不管人飘泊，年年孤负黄花约。黄花约，几重庭院，几重帘幕。几重庭院，几重帘幕。宋宋黄机黄机忆秦娥忆秦娥温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇氤氲书香篇氤氲书香篇这首词写游子的伤秋怀人之情。本篇以直笔写游这首词写游子的伤秋怀人之情。本篇以直笔写游子离愁，以墨写闺人之幽怨，两地相思，一种情愫，在萧子离愁，以墨写闺人之幽怨，两地相思，一种情愫，在萧杀秋景的环境中，更显得深挚动人。杀秋景的环境中，

43、更显得深挚动人。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇氤氲书香篇氤氲书香篇秋天的心秋天的心林清玄林清玄我喜欢我喜欢唐子西语录唐子西语录中的两句诗：山僧不解数甲子，中的两句诗：山僧不解数甲子，一叶落知天下秋。这是说山上的和尚不知道如何计算甲子日一叶落知天下秋。这是说山上的和尚不知道如何计算甲子日历，只知道观察自然，看到一片树叶落下就知道天下都已是秋历，只知道观察自然，看到一片树叶落下就知道天下都已是秋天了。从前读贾岛的诗，有天了。从前读贾岛的诗，有“秋风吹渭水，落叶满长安秋风吹渭水，落叶满长安”之之句，对秋天萧瑟的景象颇有感触，但说到气派悠闲，就不如句，

44、对秋天萧瑟的景象颇有感触，但说到气派悠闲，就不如“一叶落知天下秋一叶落知天下秋”了。了。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇氤氲书香篇氤氲书香篇现代都市人正好相反，可以说是现代都市人正好相反，可以说是“落叶满天不知秋，世落叶满天不知秋，世人只会数甲子人只会数甲子”，对现代人而言，时间观念只剩下日历，有时，对现代人而言，时间观念只剩下日历，有时日历犹不足以形容，而是只剩下钟表了，谁会去管是什么日子日历犹不足以形容，而是只剩下钟表了，谁会去管是什么日子呢？三百多年前，当汉人到台湾来垦植移民的时候，发现台湾呢？三百多年前，当汉人到台湾来垦植移民的时候，发现

45、台湾的平埔族山胞非但没有日历，甚至没有年岁，不能分辨四时，的平埔族山胞非但没有日历，甚至没有年岁，不能分辨四时，而是以山上的刺桐花开为一年，过着逍遥自在的生活。初到的而是以山上的刺桐花开为一年，过着逍遥自在的生活。初到的汉人想当然地感慨其汉人想当然地感慨其“文化文化”落后，逐渐同化了平埔族。到今落后，逐渐同化了平埔族。到今天，平埔族快要成为历史名词，他们有了年岁，知道四时，可天，平埔族快要成为历史名词，他们有了年岁，知道四时，可是平埔族后裔有很多已经不知道什么是刺桐花了。是平埔族后裔有很多已经不知道什么是刺桐花了。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇

46、氤氲书香篇氤氲书香篇对岁月的感知变化由立体到平面可以如此迅速，怎不让对岁月的感知变化由立体到平面可以如此迅速，怎不让人兴叹？以现代人为例，在农业社会还深刻知道天气、岁时、人兴叹？以现代人为例，在农业社会还深刻知道天气、岁时、植物、种作等等变化是和人密切结合的。但是，商业形态改变植物、种作等等变化是和人密切结合的。但是，商业形态改变了我们，春天是朝九晚五，冬天也是朝九晚五；晴天和雨天已了我们，春天是朝九晚五，冬天也是朝九晚五；晴天和雨天已经没有任何差别了。这虽使人离开了经没有任何差别了。这虽使人离开了“看天吃饭看天吃饭”的阴影，却的阴影，却也多少让人失去了感时忧国的情怀和胸怀天下的襟抱了。也多少让人失去了感时忧国的情怀和胸怀天下的襟抱了。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇氤氲书香篇氤氲书香篇记得住在乡下的时候，大厅墙壁上总挂着一册农民历，记得住在乡下的时候，大厅墙壁上总挂着一册农民历，大人要办事，大至播种耕耘、搬家嫁娶，小至安床沐浴、立券大人要办事