语文人教新课标必修5课件：1.2 装在套子里的人

1、-1-2 2装在套子里的人装在套子里的人-2-2 2装在套子里的人装在套子里的人首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案-3-2 2装在套子里的人装在套子里的人首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案背景助读知识链接基础梳理这篇小说反映的是19世纪末沙皇俄国的黑暗现实。1881年,沙皇亚历山大二世被刺身亡,继位的沙皇亚历山大三世加强了专制统治。受欧洲进步文明潮流的影响,俄国也兴起变革之风,要求自由民主。面对汹涌的变革浪潮,沙皇政府采取一切暴力手段进行镇压,逮捕流放革命者,查封进步刊物,禁锢人们的思想言论。全国警探密布,告密者横行,一切反动势力纠合起来,对抗进步的潮流,竭力维护腐朽没落的沙皇统治。契诃夫

2、的这篇小说发表于1898年。别里科夫这个形象是作家以故乡塔于洛格初级学校的一个教员兼学监狄河诺夫为原型塑造的。契诃夫对黑暗的沙皇专制制度下的知识界做了长期的、深入细致的观察,把知识分子中的“狄河诺夫”们的思想性格和习惯集中起来进行艺术概括,运用夸张的艺术手法,塑造了别里科夫这个世界文学史上少见的典型形象。课文是原小说主要部分的节选。-4-2 2装在套子里的人装在套子里的人首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案背景助读知识链接基础梳理1.契诃夫(18601904),19世纪末期俄国批判现实主义作家、短篇小说艺术大师、戏剧家。他的作品揭露沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削,讽刺庸俗腐朽的市侩习气,同情被

3、侮辱、被损害的“小人物”,带有明显的伤感色彩。契诃夫与法国作家莫泊桑、美国作家欧亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。代表作有小说第六病室小公务员之死带阁楼的房子和剧本樱桃园万尼亚舅舅等。-5-2 2装在套子里的人装在套子里的人首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案背景助读知识链接基础梳理2.批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法,其特点是暴露现实的黑暗,批判社会的罪恶。批判现实主义文学是在继承以往文学的现实主义传统的基础上形成的。代表作家有法国的司汤达、巴尔扎克,英国的狄更斯,俄国的托尔斯泰、契诃夫等。-6-2 2装在套子里的人装在套子里的人首 页课前预习案课堂探究案课外拓展

4、案背景助读知识链接基础梳理1.注字音 -7-2 2装在套子里的人装在套子里的人首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案背景助读知识链接基础梳理2.写汉字 -8-2 2装在套子里的人装在套子里的人首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案背景助读知识链接基础梳理3.解词语撮合:从中介绍促成。怂恿:鼓动别人去做(某事)。讥诮:冷言冷语地讥讽。正人君子:指品行端正的人,有时也用来讥讽假装正经的人。战战兢兢:形容因害怕而微微发抖的样子,也形容小心谨慎的样子。-9-2 2装在套子里的人装在套子里的人首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案背景助读知识链接基础梳理4.辨近义(1)不止不只辨析:“不止”有两个词性,作动词

5、时,表示继续不停;作副词时,表示超出某个数目或范围,后面一般跟数词。“不只”是连词,“不但、不仅”的意思,后面一般跟名词和代词。例:这些措施不只发展了经济,还保护了环境。通往广场的路不止一条,你跟他说清楚在哪里碰头了吗?(2)误解曲解辨析:“误解”,错误地理解。“曲解”,错误解释客观事实或别人的原意(多指故意地)。例:人遭误解休怨恨,物过严冬即回春。你这样分析文章,实际上是曲解了作者的原意。-10-2 2装在套子里的人装在套子里的人首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案背景助读知识链接基础梳理(3)安然无恙毫发无损辨析:两者都表示没有受到任何伤害,但词的使用范围不同。“安然无恙”,原指人平安没有

6、疾病,后泛指平平安安没有受到任何损伤。使用范围较广。“毫发无损”,一点损伤都没有。多用来指没有表皮的创伤,常常用在人上。例:一印度女子在火车来临时突然跌入车道,火车过后,该女子竟然毫发无损,堪称奇迹。洪水吞没了这个小村庄,幸运的是村里人都安然无恙。-11-2 2装在套子里的人装在套子里的人首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案问题导思多维探究文脉图解【目标一】【目标一】 理清小说的情节结构理清小说的情节结构1.这篇小说采用了怎样的叙述手法和叙事角度?请简要说明。参考答案:小说采用了倒叙的手法,先写别里科夫的死亡,然后再叙述其故事。采用了第三人称的叙事角度,“我”是故事的见证人。2.课文主要写了别

7、里科夫哪些事?根据情节发展可以分成几部分?参考答案:主要写了别里科夫的日常生活和恋爱故事。按照情节的发展可以把课文分成三部分:第一部分(第14段),画人物;第二部分(第533段),写婚事;第三部分(第3436段),叙结局。-12-2 2装在套子里的人装在套子里的人首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案问题导思多维探究文脉图解3.与华连卡的婚事泡汤后只一个月,别里科夫就死了。是被嘲笑死的,还是被吓死的?或者另有原因?你是怎样理解的?参考答案:嘲笑(最直接原因)、吓、气都有。所有这些死因的背后是套子!杀害别里科夫的元凶应该是套子思想。-13-2 2装在套子里的人装在套子里的人首 页课前预习案课堂探究

8、案课外拓展案问题导思多维探究文脉图解【目标二】【目标二】 赏析小说的手法赏析小说的手法1.作者在刻画别里科夫这一形象时,主要采用了哪些描写技巧?请简要说明。参考答案:正面描写,写其肖像、语言、行为、心理和思想;侧面描写,用华连卡兄妹反衬。-14-2 2装在套子里的人装在套子里的人首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案问题导思多维探究文脉图解2.“套子”是别里科夫最典型的特征。请根据提示,填写下表。参考答案:穿雨鞋、带雨伞、竖衣领、戴墨镜、用棉花堵耳朵眼;任何用具都装在套子里,坐车支篷子,床上挂帐子,睡觉蒙被子,卧室像箱子;千万别闹出什么乱子;教古希腊文躲避生活;只有政府的告示和报纸上的文章才是正

9、确的。-15-2 2装在套子里的人装在套子里的人首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案问题导思多维探究文脉图解3.本文在写作上最大的特点是,运用夸张的手法来彰显人物的个性,活画人物形象。请根据提示填写下表。参考答案:运用夸张写思想毫无基础却想入非非,虚伪荒唐被别人不客气的态度和嘲笑的话语吓死,不堪一击-16-2 2装在套子里的人装在套子里的人首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案问题导思多维探究文脉图解1.别里科夫整天战战兢兢,他怕的是什么?全城的人又为什么怕这个胆小如鼠、弱不禁风的人?这两种“怕”是不是矛盾的?为什么?提示:注意从俄国当时的社会情形分析。两种“怕”的内涵是不同的:别里科夫“怕”的

10、是新生力量的崛起和人民的觉悟,全城人的“怕”显示了沙皇统治力量的强大。参考答案:别里科夫整天战战兢兢、六神无主,是害怕生活中的新事物,害怕社会变革,害怕动摇旧秩序。他自觉地维护着旧制度、旧思想。周围的人虽对他嗤之以鼻,却还没有勇气敢跟他斗争,所以受他辖制。这两种怕,表面上是矛盾的,但其根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇政府,一方面极力加强反动统治,在全国制造沉重压抑的气氛;另一方面,又行将灭亡,摇摇欲坠。革命的风暴还未到来,大多数人还处于迷茫中,不敢起来斗争,所以别里科夫能够辖制全城。-17-2 2装在套子里的人装在套子里的人首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案问题导思多维探究文脉图解

11、2.别里科夫作为19世纪末沙皇时代的特殊产物,被人们嘲讽鞭笞了一百余年。21世纪的我们重新读来,似乎可以对这一形象做一个多维解读。下面的解读,你能补充理由吗?-18-2 2装在套子里的人装在套子里的人首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案问题导思多维探究文脉图解提示:可从他对自己的约束和结局分析其可悲;可从他的恋爱和自尊角度分析其是有感情的。参考答案:别里科夫的套子是对自己的一种保护,他无意于害人,却被别人嘲讽。他想恋爱,差点结了婚。他有自尊心,遭到柯瓦连科的训斥,他心慌意乱,胆战心惊。-19-2 2装在套子里的人装在套子里的人首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案问题导思多维探究文脉图解-20-

12、2 2装在套子里的人装在套子里的人首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案类文悦读美文品读素材开发微写作每课一法乞丐契诃夫“仁慈的老爷!行行好,请顾念一下我这个不幸的挨饿的人,我三天没吃东西了我当了八年的乡村教师,现在失业了。请帮帮忙,行行好!”律师斯克沃尔佐夫打量着他,瞧瞧他那件灰蓝色的破大衣,混浊的醉眼和脸上的红斑。他觉得好像在什么地方见过这个人。“听着,在前天,我好像在花园街遇见过您,”他说,“不过那时您说您是被开除的大学生,没有说是乡村教师,还记得吗?这很下流,这是诈骗!”-21-2 2装在套子里的人装在套子里的人首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案类文悦读美文品读素材开发微写作每课一法斯

13、克沃尔佐夫大发脾气,毫不留情地痛斥这个求告的人。这家伙一味说谎,利用别人的仁慈,恰恰亵渎了他出于纯洁的心灵喜欢周济穷人的一片好意。破衣人起先一再辩解,后来不作声了,羞愧得低下了头。“先生!”他说,一手按到胸口,“确实,我说了谎!我原来在俄罗斯合唱团里任职,由于酗酒,我被赶了出来。不说谎又有什么办法呢?”“什么办法?”斯克沃尔佐夫大喝一声,逼近他,“工作呀,这就是办法!您应该工作!”“这个我自己也明白,可是上哪儿去找工作呀?去当看门人吧,谁也不会要我,工厂也不会要我,工人要有手艺,我却什么也不会。”“胡说!您总能找到借口!那么,您愿意去劈柴吗?在我家里劈柴您愿意吗?”“好吧,我可以劈”-22-2

14、 2装在套子里的人装在套子里的人首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案类文悦读美文品读素材开发微写作每课一法斯克沃尔佐夫高兴地搓着手,把厨娘叫了出来。对她说:“奥莉加,把这位先生领到板棚里去,让他劈木柴。”斯克沃尔佐夫赶紧走进餐室,那里的窗子正对着院子。斯克沃尔佐夫看到他们进了院子。奥莉加气呼呼地打量她的同伴,打开锁着的板棚,砰一声恶狠狠地推开了门。那个冒牌教师和冒牌大学生坐到木墩子上,用拳头支着红腮帮,想起心事来。厨娘把一把斧子扔到他脚旁,破衣人迟疑地拉过一块木柴,把它放在两腿中间,胆怯地用斧子砍下去。木柴摇晃起来,倒了。那人又把它拉过来,很小心地砍下去。木柴又倒下了。-23-2 2装在套子里

15、的人装在套子里的人首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案斯克沃尔佐夫的气愤已经消散,他感到有点不安,有点惭愧。他回到书房里,“我这样做是为了他好。”一小时后,奥莉加来报告,木柴已经劈好。“拿着,把这半卢布交给他,”斯克沃尔佐夫说,“要是他愿意,让他常来,活总是有的。”从此,他经常出现:有时把雪扫成堆,有时收拾板棚里的杂物。斯克沃尔佐夫搬家时,雇他来帮忙。破衣人没有喝酒,很少说话。搬运完之后,斯克沃尔佐夫吩咐人把他找来。“噢,我看得出来,我的话对您起了作用,”他说着,递给他一个卢布,“这是给您的工钱。我看得出来,您没有喝酒,也不反对工作。您叫什么?”“卢什科夫。”“那么,卢什科夫,我现在介绍您去做

16、另一份工作。您拿上这封信,明天去找我的一个同行,他会给您一份抄写的工作。好好工作,把酒戒了,别忘了我对您说过的话。再见吧!”斯克沃尔佐夫很得意:自己总算把这个人拉到了正道上。类文悦读美文品读素材开发微写作每课一法-24-2 2装在套子里的人装在套子里的人首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案类文悦读美文品读素材开发微写作每课一法两年过去了。有一天,斯克沃尔佐夫站在剧院的售票处付钱买票,看到身旁站着一个身材矮小的人,翻着羊羔皮领子,戴一顶旧的海狗皮帽子。“卢什科夫,是您呀?”斯克沃尔佐夫问,“喂,怎么样?现在做什么事?日子过得好吧?”“还可以,现在我在一位公证人那里工作,每月拿三十五个卢布,先生。

17、”“哦,谢天谢地。太好了!我为您感到高兴,非常非常高兴,卢什科夫!要知道您在某种程度上可以说是我的教子。要知道这是我把您推上了正道。”卢什科夫说:“我既感激您,也感激您家的厨娘,求上帝保佑这个善良而高尚的女人身体健康!说实在的,真正救我的是您家的厨娘奥莉加。”-25-2 2装在套子里的人装在套子里的人首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案类文悦读美文品读素材开发微写作每课一法 “这是怎么回事?”“当初我去您家劈柴,我一到,她总是这样开始:唉,你这个酒鬼!你这个天地不容的人!然后发起愁来,瞧着我的脸,哭着说:你是个不幸的人!你活在世上没有一点快活,就是到了另一个世界,你这酒鬼,也要下地狱!你这苦命

18、人啊!您知道,尽是这类的话。但重要的是,她替我劈柴!先生,我在您家里连一根柴也没有劈过!为什么她要挽救我,为什么我瞧着她就决心痛改前非,这些我对您也解释不清。我只知道,她的那些话和高尚的行为使我的心灵起了变化,是她挽救了我,这件事我永世不忘。该入场了,里面正在打铃。”卢什科夫鞠躬告辞,找他的楼座去了。(冯加译,有删改)-26-2 2装在套子里的人装在套子里的人首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案类文悦读美文品读素材开发微写作每课一法思维训练1.小说两次写到卢什科夫的衣着,作者这样写的用意是什么?请简要分析。参考答案:第一次描写卢什科夫的衣着,表现了他生活无依的惨况,突出了他乞丐一般的落魄气质。

19、第二次描写卢什科夫的衣着,表现了他生活有了着落,并且已经有了更高的追求。两次关于衣着的描写形成对比,表现了卢什科夫生活状况的变化,侧面表现了斯克沃尔佐夫和奥莉加帮助卢什科夫所产生的积极效果。2.导学号38730003小说中的斯克沃尔佐夫有哪些特点?请简要分析。参考答案:有同情心,乐于周济穷人。他让卢什科夫到自己家干活,并给他介绍一份抄写工作。痛恨撒谎欺骗,痛恨为自己的懒惰寻找借口的人。喜欢自我夸耀,希望自己的善举得到别人的感谢,以满足自己的虚荣心。-27-2 2装在套子里的人装在套子里的人首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案类文悦读美文品读素材开发微写作每课一法契诃夫三兄弟迥然不同的人生刘继兴

20、英国启蒙主义诗人杨格说过:“美德有助于天才,作家为人愈好,愈能写好作品。”俄国作家契诃夫及其两个哥哥所走的道路,从正反两个方面给这句话做了最好的“注脚”。契诃夫的哥哥亚历山大有着惊人的记忆力,知识非常渊博,当时一些知名学者常常请他以记者的身份出席各种学术团体的会议。他还能写小说。契诃夫曾预言亚历山大能成为一名很杰出的作家。契诃夫的另一个哥哥尼古拉,也是极有才华的人,他的绘画天才,曾得到19世纪俄国著名的风景画作家列维坦的赏识。他还为契诃夫的小说画过插图。当时莫斯科出版的幽默刊物旁观者的文章和绘画,曾一度被契诃夫三兄弟包揽了。-28-2 2装在套子里的人装在套子里的人首 页课前预习案课堂探究案课

21、外拓展案类文悦读美文品读素材开发微写作每课一法但是,亚历山大和尼古拉走上了与弟弟契诃夫截然不同的道路,他俩都辜负了自己的聪明才智。亚历山大所写的小说全都格调低下,散发着俗不可耐的市侩气。后来他堕落成了一家无名报馆的奴隶,在生命承受之轻中默默地死去,留下了一大堆毫无价值的小说。尼古拉的结局比亚历山大更令人痛心。他很少读书,成天只知道酗酒。三十一岁时就死去了,契诃夫在给亚历山大的信中谈到尼古拉的情况时痛心地说:“尼古拉成天闲荡,一个强有力的出色的俄罗斯天才就这样毁掉了,毁得毫无价值,你看他最近的作品,画的是什么?尽是画一些庸俗的、一文不值的东西。”-29-2 2装在套子里的人装在套子里的人首 页课

22、前预习案课堂探究案课外拓展案类文悦读美文品读素材开发微写作每课一法三兄弟中,只有契诃夫认识到,才华只有和高尚的情操相结合,才能写出广大读者喜闻乐见的作品。他非常关心下层人民的疾苦,描写普通人的生活。和契诃夫同时代的作家彼塞尔盖耶科在回忆中称契诃夫为“典型的人民的儿子”。列夫托尔斯泰也非常钦佩契诃夫的人格,他曾在病中情不自禁地称契诃夫为“奇迹”。上苍崇德,天道酬勤,契诃夫后来终于成了举世闻名的大作家。-30-2 2装在套子里的人装在套子里的人首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案类文悦读美文品读素材开发微写作每课一法契诃夫从1880年开始发表作品,其小说普里什别叶夫中士变色龙,写出了封建统治阶级忠

23、实奴才的愚蠢专横;哀伤和苦恼描绘了劳动人民的悲惨遭遇;草原成功塑造了农民的质朴形象;乏味的故事决斗描写了知识分子的痛苦探索;装在套子里的人刻画了仇视新事件的保守分子的典型;姚内奇叙述庸俗的小市民的一生;农民和在峡谷里描写苦难深重的帝俄农民的生活;第六病室描写了俄国生活的落后。其剧作海鸥万尼亚舅舅和三姊妹,揭示了停滞落后的帝俄社会生活。契诃夫蜚声世界文坛,在中国更是享有极高的声誉。瞿秋白、鲁迅、茅盾、郭沫若、巴金等都对契诃夫有过很高的评价。连对许多大文豪都颇有微词的钱钟书也对契诃夫欣赏不已,50多年前,钱钟书在为弟子们讲授契诃夫时,他出的题目就叫“永远的契诃夫”。-31-2 2装在套子里的人装在

24、套子里的人首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案类文悦读美文品读素材开发微写作每课一法品读提示这篇短文,采用对比的手法,写了契诃夫三兄弟的才华,也写了他们选择的道路和结局。并通过三兄弟的不同人生,告诉我们这样一个道理:有着怎样的品格,选择怎样的道路,是人生能否成功的关键。契诃夫正是走进民间,写普通人的生活,对普通人给予关注,才成就了他辉煌的人生。-32-2 2装在套子里的人装在套子里的人首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案素材开发美文品读类文悦读微写作每课一法致别里科夫沉重的希腊文压弯你的躯壳,/愚蠢的沙俄大衣/裹住一个没有血肉的灵魂,/权柄的黑伞能遮蔽太阳的光辉么?/岸然的大盖帽/也难掩住伪君

25、子的面影。/你的墨镜全然滤去春天的色彩,/塞耳的棉花却敌不过飞鸟的齐鸣,/你有嘴,只会念叨残喘的文告,/而你的双脚,永远永远/在污泥辙印中踽踽独行。/你活着是一只口袋,/妄图将世界塞进你的套子;/你终于死去遗憾那一抔黄土/没能埋葬你那游荡的幽灵!运用方向走出闭塞、拥抱生活、参与革新、阳光心态-33-2 2装在套子里的人装在套子里的人首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案素材开发美文品读类文悦读微写作每课一法在这个生活里,哪怕在最偏僻的蛮荒地带,也没有一件事情是偶然的,一切都充满一个共同的思想,一切东西只有一个灵魂,一个目的;要了解这种生活,光是思考还不够,光是判断也不够,也许人还得有透视生活的能力才行,而这种能力分明并不是大家都有。只有把自己的生活看作偶然的人,才会认为那个不幸的、落魄的、自杀的“神经衰弱的人”(照医生的说法)和那个把每天的生活消磨在东跑西跑上面的老农民是偶然是生活的断片;也只有把自己的生活看作一个浑然的整体的一部分,而且对这实事看得很透的人才会认为他们