大班数学活动教案：自然测量教案(附教学反思)

1、大班数学活动教案： 自然测量教案（附教学反思）大班数学活动自然测量教案 （附教学反思 ）主要包含了活动目标，活动准备，活动 过程，活动反思等内容，初步选择和使用材料与工具，在探索中积极思考，从而 掌握正确的测量方法，喜欢动手操作，萌发探索周围事物的兴趣，适合幼儿园老 师们上大班数学活动课，快来看看自然测量教案吧。活动目标：1 1、初步选择和使用材料与工具，在探索中积极思考，从而掌握正确的测量 方法。2 2、喜欢动手操作，萌发探索周围事物的兴趣。3 3、培养幼儿的观察能力和探索能力。4 4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。5 5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。活动准备：

2、1 1、教师用具：记录纸、水彩笔。2 2、幼儿用品：幼儿人手一份材料：记录纸、水彩笔、吸管、小木棒、毛线、 积木、图形片、曲别针、矿泉水瓶、软尺、纸条。3 3、环境创设：将教室布置成 & &squo;squo;宝宝学园& ’rsquo;的环境。活动过程：一、教师以“帮助小动物测量 & & Isquo;Isquo;宝宝学园& & rsquo;rsquo;用具”引题。结合自由探索活动，引导幼儿交流、学习正确的测量方法。1 1、导入：师：“小动物们想在森林里建造自己的 & &squo;squo;动物学园&am

3、p; ’rsquo;，可是&squo;squo; 动物学园 ’’ 里的东西要怎么来设计和建造呢？熊猫校长认为我们教室的用 具和玩具都很适合它们，可是它们不知道这些东西的尺寸。所以想请我们帮助它 们来量一量、记一记，然后把这些测量的结果告诉它们，好让它们照着这些样子 来建造自己的& &squo;squo;动物学园& ’rsquo;。”2 2、教师让小朋友们探索学习用吸管测量自己坐的椅子的高度，教师引导幼 儿自由尝试测量及记录的方法。（1 1） 师：“我们教室里的小椅子高度正好很适合小动

4、物们。所以，我为每个 人都准备了一根吸管和一张记录表，请大家用吸管来量一量、记一记，看谁能更 准确地测量和记录自己椅子的高度。 ”（2 2） 教师提问：“你是怎么量的？量了几次？ ”（3 3） 请有不同结果的两位幼儿示范用吸管测量椅子的高度，师生共同寻找 正确的测量方法。师：“他们的方法都不同，那么谁的方法测量起来更准确呢？ ”（4 4） 教师示范讲解正确的测量方法及记录方法。师： “我们测量东西的时候，为了能测量和记录的更准确，测量的工具要 和测量的东西一端对齐；量一次后用自己的方法做个记号；第二次量的时候，要 和前一个记号对齐了再量；量一次记一次，为了不让自己忘记量了几次，可以用 点、竖线

5、来帮助自己来记，也可以心里记住次数。最后在记录表上画上用的工具 和量的物体，记上量的次数。 ”二、教师指导幼儿在探索活动中继续学习多种自然测量的方法。引导幼儿在活动中发现不同的测量对象适合用不同的测量用具。1 1、教师指导幼儿在探索活动中继续学习多种自然测量的方法。1教师介绍自由探索活动的材料及活动要求师：“刚才我们已经学会了正确的测量方法，现在教室里有许多物品都需要 小朋友们来测量和记录？”“我为每个小朋友都准备了一个小方篮， 大家可以自由选择自己篮子里的东 西作为测量工具，你想测量什么就测量什么，你们可以选2-32-3 种工具测量，一边测一边想用哪种东西作测量工具测量起来比较快。 ”2根据

6、幼儿的测量情况引导幼儿发现不同的测量对象可以用不同的测量工 具。师：“你量了什么？你用了几种工具来量？还可以用哪些工具？” 2 2、引导幼儿通过再次的探索，了解不同的测量对象适合用不同的测量工具， 并发现和掌握多种自然测量的方法。猜测及讨论。 师：“刚才我们已经用正确的方法来量了一条直线的长度。现在，小动物们 想知道我们桌椅的圆边也就是那圈圈（曲线）到底有多长？请小朋友们动脑 筋来想一想，用什么工具更合适？”2引导幼儿与同伴合作，共同探索。师：“大家的想法都不错！那么，我们教室里还有哪些东西是有圆边的，它 们到底有多长呢？现在就请小朋友们找一个好伙伴一起合作，选出合适的工具， 互相帮忙，完成测

7、量的任务。你们能做到吗？”“如果你们在活动中碰到了什么困难，又没办法解决。那么，没关系，呆会 儿可以和大家一起来讨论”3了解不同的测量对象适合用不同的测量工具， 并发现和掌握多种自然测量 的方法。师：“你和谁一起合作？量了什么东西的圆边？用什么工具量的？为什么你 们会选择用这种工具？你们又是怎么合作的？”4幼儿演示，教师小结。三、结束语：教师：“今天大家学会了怎样来测量物品；又帮助小动物们测量了教室里的 这么多东西；还知道了不同的东西应该用不同的测量工具来测量，这样才能更方 便、更快捷、更准确。 ”延伸活动：想一想、记一记：如果没有工具来测量，那该怎么办？（如：用脚步量操场 的距离；用帽子测量

8、头的大小等）师：“现在又有一个难题了：如果小动物想测量我们的大操场，但又没有工 具来测量，那该怎么办呢？”“呆会儿小朋友们可以用你的办法去试一试，然后告诉小动物们，帮助它们 建造一个和我们幼儿园一样美丽又好玩的 & &squo;squo;动物学园& ’rsquo;。好吗？” 活动反思：由于选择的教学内容自然测量活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动 内容，也是一项操作性很强的活动；而且，我为幼儿也准备充分的材料，能做到 人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及积极性都很强，探索活动中个个都表现 地很投入，许多平时比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼

9、儿通 过多次的自由探索活动，已能掌握比较准确的测量方法了；幼儿在测量中，各项 能力也得到了发展，特别是动手能力及探索能力。第一环节适宜行为：在第一个环节中，让幼儿进行探索性测量，并根据自己的测量经 验进行讨论，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了互相学习，互相借鉴的 作用，而且个别幼儿的演示、教师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初 步地了解。不足之处：1 1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受 阻，活动不方便。2 2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿观察地比较不清楚。问题：1 1、如何选择幼儿的

10、探索对象、教师应发出怎样的指令很重要，而我在此环 节中欠缺充分的考虑。2 2、教师是否必须选择和幼儿同等的测量对象进行示范讲解呢？怎样选择才 能更好地考虑到每个孩子的视线呢？对策：1 1、可以让孩子们选择椅子靠背的边作为对象进行测量，这样既能让幼儿的 活动空间不会太窄，又有利于幼儿的探索。2 2、值得思考：是否可以在黑板上画一条直线线段，通过比较清晰的方法来 进行示范讲解？第二个环节 适宜行为：我充分考虑本班幼儿的实际操作特点，采用一放一收、再放再收 的方式进行教学， 幼儿均能遵守规则， 并且学习效果较好； 老师组织也比较轻松。不足之处：我设计的小环节比较多， 投放的材料也多， 幼儿什么都想试

11、一试， 操作时间显得不够充分。问题：1 1、各个小环节的设计均为了一个目标继续学习多种自然测量的方法，在活动中发现不同的测量对象适合用不同的测量用具。因此，是否可以把第一个 小环节和第二个小环节结合起来，让幼儿操作起来时间显得更充足呢？2 2、难度会太大了吗？因为幼儿要掌握正确的测量方法并不容易，更何况要 幼儿初步感受了测量方法后， 马上就步入第二个目标尝试让孩子们自己发现 不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系 的，进程是否会太快？对策：1 1、考虑将这个教学内容分成三个课时，把此次的目标、重点放在“学习多 种自然测量的方法”上。第二个大环节，就改为让幼儿通过自由探索、操作，继 续学习、巩固正确的测量方法。当然，我们可以在活动中，有意识地引导幼儿对 有圆边的物体进行测量，学习不同的测量方法。2 2、把“尝试让孩子们自己发现不同的测量对象适合用不同的测量用具，测 量工具的选