诗经两首课件(人教版必修2)

1、 诗经诗经是我国第一部诗是我国第一部诗歌总集，收集了从西周初期至歌总集，收集了从西周初期至春秋中叶大约春秋中叶大约500年间的诗歌年间的诗歌305篇。先秦称篇。先秦称诗诗，或取，或取其整数称其整数称诗三百诗三百。西汉时。西汉时被尊为儒家经典，始称被尊为儒家经典，始称诗诗经经，并沿用至今。，并沿用至今。 今天我们来学习其中的两篇今天我们来学习其中的两篇氓氓采薇采薇。导入新课导入新课氓氓采薇采薇 1. 了解诗经的句式、体制、手法等常识及了解诗经的句式、体制、手法等常识及对后世文学的影响。对后世文学的影响。 2. 从叙述的角度入手，理解诗歌的内容，从叙述的角度入手，理解诗歌的内容，体验人物的思想和情

2、感。体验人物的思想和情感。 3. 学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。 4. 了解了解诗经诗经的现实主义传统，认识现实的现实主义传统，认识现实主义创作方法的特点及古代劳动人民的生活。主义创作方法的特点及古代劳动人民的生活。学习目标学习目标知识与能力知识与能力 1. 通过诵读课文。培养和提高学生通过诵读课文。培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。准确把握作品的思想感情的能力。 2. 通过诵读，掌握通过诵读，掌握诗经诗经这样的这样的“四言诗四言诗”的诵读节拍。的诵读节拍。 过程与方法过程与方法组卷网 1. 体验女主人公的思想和情感，体察诗体验女主人公的思想

3、和情感，体察诗歌对个人追求与命运的思考。歌对个人追求与命运的思考。 2. 了解诗歌中征人由久戍思归到归时痛了解诗歌中征人由久戍思归到归时痛定思痛的感情经历。定思痛的感情经历。 3. 通过了解家园之思的文化内涵，激发通过了解家园之思的文化内涵，激发学生热爱家乡故土的感情。学生热爱家乡故土的感情。情感、态度与价值观情感、态度与价值观 1. 引导学生分析引导学生分析氓氓中的人物形象中的人物形象及领会比、兴的艺术表达手法的妙处。及领会比、兴的艺术表达手法的妙处。 2. 把握戍卒的形象，领会其思想情感把握戍卒的形象，领会其思想情感及社会意义。及社会意义。 3. 品味诗歌的语言，准确把握诗中人品味诗歌的语

4、言，准确把握诗中人物的情感。物的情感。学习重难点学习重难点题目介绍题目介绍 氓氓是是诗经诗经卫风卫风中的一篇，这是一中的一篇，这是一首叙事诗，它以一个被抛弃女子自述的口吻，首叙事诗，它以一个被抛弃女子自述的口吻，讲述了自己的婚恋悲剧。诗中的氓是古代文学讲述了自己的婚恋悲剧。诗中的氓是古代文学史上最早的经商者的形象。他在婚前的虔诚和史上最早的经商者的形象。他在婚前的虔诚和婚后的负心形成了鲜明的对比，让人觉得他有婚后的负心形成了鲜明的对比，让人觉得他有行骗的嫌疑。他的这种角色对后代刻画商人形行骗的嫌疑。他的这种角色对后代刻画商人形象有深远的影响。象有深远的影响。 采薇采薇是诗经是诗经小雅中的一篇，

5、写的小雅中的一篇，写的是一位长期戍边的士兵在回家途中的所思所感。是一位长期戍边的士兵在回家途中的所思所感。采薇借指隐居生活。史记采薇借指隐居生活。史记伯夷列传记载：伯夷列传记载：“武王已平殷乱，天下宗周周，而伯夷、叔齐武王已平殷乱，天下宗周周，而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，陷于首阳山，采薇而食耻之，义不食周粟，陷于首阳山，采薇而食之。之。”说的是伯夷、叔齐隐居山野，义不侍周说的是伯夷、叔齐隐居山野，义不侍周的故事。的故事。 诗经诗经按乐曲分为按乐曲分为“风风”、“雅雅”、“颂颂”三部分。三部分。“风风”指指“十五国风十五国风”，属于各地方的，属于各地方的乐歌，即指当时乐歌，即指当时15国（周南

6、、召南、邶、鄘、卫、国（周南、召南、邶、鄘、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、豳）的王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、豳）的诗歌作品；诗歌作品；“雅雅”是周王朝直接统治地区（即王是周王朝直接统治地区（即王畿地区）的乐歌，有畿地区）的乐歌，有“大雅大雅”和和“小雅小雅”；“颂颂”是用于宗庙祭的乐歌，有是用于宗庙祭的乐歌，有“周颂周颂”、“鲁颂鲁颂”、“商颂商颂”，基本上是贵族们的歌颂祝祷之辞。，基本上是贵族们的歌颂祝祷之辞。 小资料小资料1.诗经诗经的分类：的分类： 前人概括为前人概括为赋赋、比比、兴兴。 朱熹在朱熹在诗集传诗集传中说：中说：“赋者，敷陈其事赋者，敷陈其事而直言之者也而直

7、言之者也”，“比者，以彼物比此物也比者，以彼物比此物也”，“兴者，先言他物以引起所咏之辞也兴者，先言他物以引起所咏之辞也”。 赋就是陈述铺叙的意思，一般多见于赋就是陈述铺叙的意思，一般多见于颂颂和和大雅大雅；比就是譬喻，对人或物加以形象的；比就是譬喻，对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。兴是借助其他事比喻，使其特征更加鲜明突出。兴是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。2.诗经诗经的表现手法：的表现手法： 后人习惯上把后人习惯上把“风风” “” “雅雅” “” “颂颂” “” “赋赋” ” “比比” “” “兴兴”合称合称诗经诗经的的“

8、六义六义”。 诗经诗经善于运用善于运用章句章句的的重叠重叠来表达思想来表达思想感情，使诗歌在音律上和修辞上都收到美的效感情，使诗歌在音律上和修辞上都收到美的效果。果。诗经诗经中还运用了中还运用了叠字叠字、双声双声、叠韵叠韵等等修辞手段，这些修辞手段的大量运用，不仅增修辞手段，这些修辞手段的大量运用，不仅增加了诗的音乐美，而且表达出细微曲折的思想加了诗的音乐美，而且表达出细微曲折的思想感情，描摹出事物的特征和属性。感情，描摹出事物的特征和属性。 3.诗经诗经的思想内容的思想内容 全面展示了中国周代时期的社会生活，真实全面展示了中国周代时期的社会生活，真实地反映了中国奴隶社会从兴盛到衰败时期的历史

9、地反映了中国奴隶社会从兴盛到衰败时期的历史面貌。其中有些诗，如面貌。其中有些诗，如大雅大雅中的中的生民生民、小雅小雅采薇采薇，从不同的角度反映了西周时期，从不同的角度反映了西周时期不合理的兵役制度和战争徭役给人民带来的无穷不合理的兵役制度和战争徭役给人民带来的无穷痛苦和灾难；痛苦和灾难；还有不少诗表现青年男女的爱情生还有不少诗表现青年男女的爱情生活，活，邶风邶风静女静女表现了男女之间戏谑的欢会；表现了男女之间戏谑的欢会；另如另如卫风卫风氓氓等还抒写了弃妇的哀怨，反映等还抒写了弃妇的哀怨，反映了阶级社会中广大妇女的悲惨命运。了阶级社会中广大妇女的悲惨命运。 诗经的作者成分很复杂，产生的地域也诗经

10、的作者成分很复杂，产生的地域也很广，多产生于今山西，陕西，河南，山东，很广，多产生于今山西，陕西，河南，山东，湖北等地。除了周王朝乐官制作的乐歌，公卿、湖北等地。除了周王朝乐官制作的乐歌，公卿、列士进献的乐歌，还有许多原来流传于民间的列士进献的乐歌，还有许多原来流传于民间的歌谣。歌谣。 这些民间歌谣是如何集中到朝廷来的，则这些民间歌谣是如何集中到朝廷来的，则有不同说法。汉代某些学者认为，周王朝派有有不同说法。汉代某些学者认为，周王朝派有专门的采诗人，到民间搜集歌谣，以了解政治专门的采诗人，到民间搜集歌谣，以了解政治作者简介作者简介和风俗的盛衰利弊；又有一种说法：这些民歌和风俗的盛衰利弊；又有一

11、种说法：这些民歌是由各国乐师搜集的。乐师是掌管音乐的官员是由各国乐师搜集的。乐师是掌管音乐的官员和专家，他们以唱诗作曲为职业，搜集歌谣是和专家，他们以唱诗作曲为职业，搜集歌谣是为了丰富他们的唱词和乐调。诸侯之乐献给天为了丰富他们的唱词和乐调。诸侯之乐献给天子，这些民间歌谣便汇集到朝廷里了。这些说子，这些民间歌谣便汇集到朝廷里了。这些说法，都有一定的道理。法，都有一定的道理。写作背景写作背景 氓氓是民歌，是口头创作。最初广泛地是民歌，是口头创作。最初广泛地流传于民间，经过无数劳动人民的反复歌唱、流传于民间，经过无数劳动人民的反复歌唱、不断修改，才形成现在这样的完整诗篇。作者不断修改，才形成现在这

12、样的完整诗篇。作者用第一人称用第一人称“我我”来叙事，采用回忆追述和对来叙事，采用回忆追述和对比手法。讲述了少女为一青年男子所追求，终比手法。讲述了少女为一青年男子所追求，终于结成了夫妻，尽管她甘贫操劳，多年如一日，于结成了夫妻，尽管她甘贫操劳，多年如一日，然而色衰爱弛最后被丈夫休弃归家，这首诗就然而色衰爱弛最后被丈夫休弃归家，这首诗就作于归途之中。作于归途之中。 小雅小雅采薇写的是一位长期戍边的士兵采薇写的是一位长期戍边的士兵在回家途中的所思所感。由于归期一拖再拖，加在回家途中的所思所感。由于归期一拖再拖，加之无法向家里人传递问候，他非常思念家乡，内之无法向家里人传递问候，他非常思念家乡，内

13、心痛苦至极。此刻，他遥望家乡，抚今追昔，不心痛苦至极。此刻，他遥望家乡，抚今追昔，不禁思绪纷繁，百感交集。艰苦的军旅生活，激烈禁思绪纷繁，百感交集。艰苦的军旅生活，激烈的战斗场面，无数次的登高望归情景，一幕幕在的战斗场面，无数次的登高望归情景，一幕幕在眼前重现。整首诗表现了普通士兵在离乡出征的眼前重现。整首诗表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。对战争的不满和对故乡的思念。诗经诗经卫风卫风整体感知整体感知请听朗诵请听朗诵诗经诗经卫风卫风氓氓氓氓 （ ） 蚩蚩 （ ）匪匪 （ ） 将将 （ ）淇淇

14、 （ ） 垝垝 （ ）愆愆 （ ） 载载 （ ）于于 （ ） 说说 （ ）徂徂 （ ） 汤汤 （ ）渐渐 （ ） 裳裳 （ ）靡靡 （ ） 咥咥 （ ）隰隰 （ ） 角角 （ ）mngch fi qingguqinzixtucshngjinchngmxjio注意下列字在诗句中的读音。注意下列字在诗句中的读音。qx 全诗按全诗按“恋爱恋爱婚变婚变决绝决绝”的情节线的情节线索叙事，共分六章：索叙事，共分六章： 情节一：追述恋爱时的生活。情节一：追述恋爱时的生活。 第第1章：男子求婚，女子许婚（赋）章：男子求婚，女子许婚（赋） 第第2章：男女恋人相思、结婚（赋）章：男女恋人相思、结婚（赋） 情节二：

15、追述婚后的生活。情节二：追述婚后的生活。 第第3章：劝诫女子不要痴情（比、兴）章：劝诫女子不要痴情（比、兴） 第第4章：控告男子移情别恋（比、兴）章：控告男子移情别恋（比、兴） 第第5章：补叙多年的苦楚和处境（赋章：补叙多年的苦楚和处境（赋） 情节三：坚决表示和氓一刀两断。情节三：坚决表示和氓一刀两断。 第第6章：今昔对比的怨恨（赋、比、兴）章：今昔对比的怨恨（赋、比、兴）热情、幸福热情、幸福怨恨、沉痛怨恨、沉痛清醒、决绝清醒、决绝 1. 如何理解如何理解 “氓之蚩蚩，抱布贸丝。氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋匪来贸丝，来即我谋”这句话的意思？这句话的意思？ 用赋的手法写男子向女子求婚。

16、这个男用赋的手法写男子向女子求婚。这个男子一脸憨笑、耍着小小的花招，假装卖丝，子一脸憨笑、耍着小小的花招，假装卖丝，向女主人求婚。一方面男子有点嬉皮笑脸不向女主人求婚。一方面男子有点嬉皮笑脸不太严肃，另一方面这一男子求婚心切，不惜太严肃，另一方面这一男子求婚心切，不惜乔装冒险。这一句描写既表现了男子的狡黠、乔装冒险。这一句描写既表现了男子的狡黠、急切，又为下文两人的婚姻悲剧埋下伏笔并急切，又为下文两人的婚姻悲剧埋下伏笔并构成对比。构成对比。 课文讲解课文讲解氓之蚩蚩，抱布贸丝。氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。匪来贸丝，来即我谋。 2. “吁嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无吁嗟鸠兮，无食桑

17、葚！于嗟女兮，无与士耽！与士耽！”这句话有何作用？这句话有何作用？ 以斑鸠贪吃桑葚为例告诫女子不要为爱以斑鸠贪吃桑葚为例告诫女子不要为爱着迷。桑葚是甜的，鸠多食则易致醉；爱情着迷。桑葚是甜的，鸠多食则易致醉；爱情是美好的，人多迷恋则易上当受骗。男人沉是美好的，人多迷恋则易上当受骗。男人沉溺于爱情犹可解脱，女子一旦堕入爱河，则溺于爱情犹可解脱，女子一旦堕入爱河，则无法挣离。无法挣离。 “！”连用两个感叹句，语调激连用两个感叹句，语调激切，以警醒、提示的口吻劝告所有的女性。切，以警醒、提示的口吻劝告所有的女性。吁嗟鸠兮，无食桑葚！吁嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！于嗟女兮，无与士耽！ 3.

18、最后一段中女主人公对男子表现出一最后一段中女主人公对男子表现出一种什么态度？种什么态度？“淇则有岸，隰则有泮淇则有岸，隰则有泮”在这里在这里有什么作用？暗含什么意思？男女主人公表现有什么作用？暗含什么意思？男女主人公表现出什么样的性格特点？出什么样的性格特点？ （1）决绝分离的态度）决绝分离的态度 （2）比兴，一方面说自己的愁思，另一）比兴，一方面说自己的愁思，另一方面也表明自己的态度，对男子的忍耐是有方面也表明自己的态度，对男子的忍耐是有极限的。极限的。 （3）男：易变）男：易变 女：决绝，刚强女：决绝，刚强 女主人公是一个被遗弃的劳动妇女形象，女主人公是一个被遗弃的劳动妇女形象，她勤劳、温

19、柔、坚强。婚前，她纯真热情，追她勤劳、温柔、坚强。婚前，她纯真热情，追求自由幸福的爱情生活；婚后辛勤操劳家业，求自由幸福的爱情生活；婚后辛勤操劳家业，即使氓对她打骂凌辱，仍一如既往地爱氓，只即使氓对她打骂凌辱，仍一如既往地爱氓，只到被赶出家门，才如梦初醒，毅然与氓一刀两到被赶出家门，才如梦初醒，毅然与氓一刀两断，决绝而不留恋，表现了她清醒、刚烈的特断，决绝而不留恋，表现了她清醒、刚烈的特点。点。 通过这一形象，反映了私有制度特别是封通过这一形象，反映了私有制度特别是封建制度对妇女的悔辱和损害，反映了妇女特别建制度对妇女的悔辱和损害，反映了妇女特别是劳动妇女的悲惨命运，从而表现了人民反抗是劳动妇

20、女的悲惨命运，从而表现了人民反抗压迫的意志。压迫的意志。4. 氓氓中的女主人公是怎样的一个人物？中的女主人公是怎样的一个人物？ 氓是一个卑劣无耻、虚伪凶狠的负心汉，他氓是一个卑劣无耻、虚伪凶狠的负心汉，他以嬉皮笑脸获得了女主人公的欢心，以谎言换取以嬉皮笑脸获得了女主人公的欢心，以谎言换取了女主人公的信任，以占卜算卦作为忠诚的保证，了女主人公的信任，以占卜算卦作为忠诚的保证，欺骗了一个纯朴善良的女子。不只赚到了女子爱欺骗了一个纯朴善良的女子。不只赚到了女子爱情，还赚到的财物，更赚到了劳动力。婚后，便情，还赚到的财物，更赚到了劳动力。婚后，便撕去面纱，奴役、打骂妻子，随着女子的年长色撕去面纱，奴役

21、、打骂妻子，随着女子的年长色衰，便将她一脚踢出家门。诗中揭露了一个无信衰，便将她一脚踢出家门。诗中揭露了一个无信义、无情感、自私自利、奸诈虚伪的坏家伙的本义、无情感、自私自利、奸诈虚伪的坏家伙的本性。性。 5. 氓是怎样的一个人？氓是怎样的一个人？6. 诗中哪些诗句是比兴句？好处是什么？诗中哪些诗句是比兴句？好处是什么？ （1）“桑之未桑之未落，其叶沃若。吁落，其叶沃若。吁嗟鸠兮！无食桑葚嗟鸠兮！无食桑葚”和和“桑之落矣，其桑之落矣，其黄而陨黄而陨”是比兴句。是比兴句。 （2）这两处使用比兴手法的好处有：这两处使用比兴手法的好处有： 结构上：结构上：在叙事中插入比兴句，使叙事在叙事中插入比兴句

22、，使叙事暂时中断，避免了叙事的平铺直叙；暂时中断，避免了叙事的平铺直叙； 所插入的比兴句在内容上又起了暗示作所插入的比兴句在内容上又起了暗示作用，读者能从中意识到女子的婚后生活并不用，读者能从中意识到女子的婚后生活并不美满，因此，叙事的线索似断实连；美满，因此，叙事的线索似断实连； 诗的前半部分写婚前，后半部分写婚后，诗的前半部分写婚前，后半部分写婚后，中间的比兴起过渡作用。中间的比兴起过渡作用。 内容上：内容上：比兴句唤起人丰富的联想。比兴句唤起人丰富的联想。“桑之未落，其叶沃若桑之未落，其叶沃若”和和“桑之落矣，其黄桑之落矣，其黄而陨而陨”，一般认为它们分别比拟女子容颜的润，一般认为它们分

23、别比拟女子容颜的润泽和衰老，并相应地推测女子年长色衰是泽和衰老，并相应地推测女子年长色衰是“氓氓”变心的重要原因。变心的重要原因。 用女子很熟悉的桑树作比，与女主人公用女子很熟悉的桑树作比，与女主人公劳动女性的身份非常切合，富于生活气息，同劳动女性的身份非常切合，富于生活气息，同时还暗示了她的勤劳。时还暗示了她的勤劳。写作特色写作特色 氓氓是诗人现实生活典型情绪的再现，是诗人现实生活典型情绪的再现，是民歌，是口头创作，最初广泛地流传于民间。是民歌，是口头创作，最初广泛地流传于民间。诗人在歌唱抒述自己悲惨的遭遇的同时，也反诗人在歌唱抒述自己悲惨的遭遇的同时，也反映、批判了当时的社会现实。映、批判

24、了当时的社会现实。氓氓经过无数经过无数劳动人民的反复歌唱、不断修改，人们在流传劳动人民的反复歌唱、不断修改，人们在流传中，把自己关于恋爱婚姻方面的感受，渗透到中，把自己关于恋爱婚姻方面的感受，渗透到歌唱中去，故作品富于现实性。歌唱中去，故作品富于现实性。 1. 现实主义的创作方法。现实主义的创作方法。 氓氓的对比有两个特点，一是在回忆中运用的对比有两个特点，一是在回忆中运用对比，二是从女主人公和氓两个方面分别形成婚前对比，二是从女主人公和氓两个方面分别形成婚前婚后生活的对比。婚后生活的对比。 女主人公婚前婚后对比：女主人公婚前婚后对比： 婚前：婚前：“总角之宴，言笑晏晏总角之宴，言笑晏晏”。

25、婚后：婚后：“夙兴夜寐，靡有朝矣夙兴夜寐，靡有朝矣”。 “氓氓”婚前婚后的态度的对比：婚前婚后的态度的对比： 婚前：婚前：“氓之蚩蚩氓之蚩蚩”，“来即我谋来即我谋”，“信誓旦旦信誓旦旦”。 婚后：婚后：“言既遂矣，至于暴矣言既遂矣，至于暴矣”，“二三其德二三其德”。2. 对比手法的运用。对比手法的运用。 诗人用形象思维，抒写了抽象的意境。用形诗人用形象思维，抒写了抽象的意境。用形象的语言，引起了读者想象、共鸣，增强诗的象的语言，引起了读者想象、共鸣，增强诗的魅力。诗中用氓住的地方魅力。诗中用氓住的地方“复关复关”代表氓，用代表氓，用“总角总角”代表幼年。以送行之远、乘垣望关表代表幼年。以送行之

26、远、乘垣望关表多情。以车来贿迁表同居，以多情。以车来贿迁表同居，以“淇水汤汤，渐淇水汤汤，渐车帷裳车帷裳”表大归。以表大归。以“三岁三岁”表多年，以表多年，以“二二三三”表反复。表反复。3. 借代修辞。借代修辞。 本篇是一首叙事诗，也是弃妇的怨诗词，本篇是一首叙事诗，也是弃妇的怨诗词，诗中自叙了这个女子从恋爱、结婚、受虐到被诗中自叙了这个女子从恋爱、结婚、受虐到被弃的过程，感情悲愤，态度决绝，塑造了一个弃的过程，感情悲愤，态度决绝，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自由婚姻和幸福生活的强烈愿望，同时女追求自由婚姻和幸福生活的强烈愿望

27、，同时也深刻反映了当时社会男女不平等的婚姻制度也深刻反映了当时社会男女不平等的婚姻制度对女子的压迫和损害。对女子的压迫和损害。课堂小结课堂小结1. 通假字通假字 匪匪来贸丝来贸丝匪匪，通，通“非非”，不是，不是于于嗟鸠兮嗟鸠兮于于，通，通“吁吁”，感叹词，感叹词犹可犹可说说也也说说，通，通“脱脱”，解脱，脱身，解脱，脱身隰则有隰则有泮泮泮泮，通，通“畔畔”，边岸，边际，边岸，边际 2. 古今异义古今异义氓氓之蚩蚩之蚩蚩 古义：古义：民众，百姓，读民众，百姓，读“mng” 今义：今义：流氓，读流氓，读“mng”泣泣涕涕涟涟涟涟古义：古义：眼泪。眼泪。 今义：今义：鼻涕。鼻涕。总角之总角之宴宴古义

28、：古义：欢聚。欢聚。 今义：今义：宴会。宴会。三岁食三岁食贫贫贫：贫苦的生活，形容词作名词。贫：贫苦的生活，形容词作名词。3. 词类活用词类活用夙夙兴兴夜夜寐寐夙：在早晨。夙：在早晨。 夜：在夜里夜：在夜里 名词作状语。名词作状语。士士贰贰其行其行贰：使贰：使不专一，使动用法。不专一，使动用法。二三二三其德其德二三：使二三：使三心二意，使动用法。三心二意，使动用法。诗经诗经小雅小雅整体感知整体感知请听配乐诗朗诵请听配乐诗朗诵小雅小雅采薇采薇来（来（ ） 莫（莫（ ）牡牡 （ ） 骙（骙（ ）雨雨 （ ） 霏霏 （ ）腓腓 （ ） 弭弭 （ ）遁遁 （ ） 饬饬 （ ）靡盬靡盬 （ ） 肴馔肴馔

29、 （ ）m 注意下列字在诗句中的读音。注意下列字在诗句中的读音。 li ku y fifimm gyo zhundn chm 全诗六章，既是归途中的追忆，故用倒全诗六章，既是归途中的追忆，故用倒叙手法写起。可分三层：叙手法写起。可分三层： 第一层第一层（13）以采薇起兴写薇由作而柔）以采薇起兴写薇由作而柔而刚，而戍役军士远别家乡，历久不归，思而刚，而戍役军士远别家乡，历久不归，思乡之情，忧心不已；乡之情，忧心不已； 第二层第二层（45）写边关战事繁忙、紧张；）写边关战事繁忙、紧张； 第三层第三层（6）笔锋一转，写出征人在还乡）笔锋一转，写出征人在还乡路上饱受饥寒，悲伤痛苦的心情。路上饱受饥寒，

30、悲伤痛苦的心情。采薇图采薇图课文讲解课文讲解 这是这是诗经诗经里常用的起兴手法。本诗前三里常用的起兴手法。本诗前三章的首句章的首句:“:“采薇采薇，薇亦作止。采薇采薇，薇亦作止。”“”“采薇采采薇采薇，薇亦柔止。薇，薇亦柔止。”“”“采薇采薇，薇亦刚止。采薇采薇，薇亦刚止。”都都是是“兴兴”的表达方法。的表达方法。“薇薇”又叫巢菜，是乡间又叫巢菜，是乡间常见的事物，是家乡常有的野菜，这自然能唤起常见的事物，是家乡常有的野菜，这自然能唤起思乡之情。思乡之情。 1. 诗歌从诗歌从“采薇采薇”写起，这跟乡愁有怎样的写起，这跟乡愁有怎样的联系？联系？2. 作者怎样写征夫渴望回家的？作者怎样写征夫渴望回

31、家的？3. 从诗中哪些地方可以看出时间的推移？从诗中哪些地方可以看出时间的推移？通过时间推移来表现他内心的渴望。通过时间推移来表现他内心的渴望。 开头两句开头两句“采薇采薇，薇亦作止采薇采薇，薇亦作止”，这，这是写春天，薇菜刚绽放出嫩绿的芽尖；第二是写春天，薇菜刚绽放出嫩绿的芽尖；第二章章“采薇采薇，薇亦柔止采薇采薇，薇亦柔止”写夏天薇菜的叶写夏天薇菜的叶片肥嫩；第三章片肥嫩；第三章“采薇采薇，薇亦刚止采薇采薇，薇亦刚止”写写秋天薇菜的叶茎将老而粗硬。秋天薇菜的叶茎将老而粗硬。 第二章，从空间上表现乡愁之浓，从第二章，从空间上表现乡愁之浓，从“亲亲人人”方面渲染乡愁。方面渲染乡愁。 第三章，从

32、时间上表现乡愁之浓，从第三章，从时间上表现乡愁之浓，从“我我”这方面渲染乡愁。这方面渲染乡愁。 4. 仔细阅读二、三两章，比较忧心的仔细阅读二、三两章，比较忧心的内容有什么不同？内容有什么不同？ 5. 诗歌前三章描写了士兵的思想之情，第诗歌前三章描写了士兵的思想之情，第四、五章写的是什么呢？四、五章写的是什么呢？ 写将帅车马服饰之盛和士兵的辛劳。写将帅车马服饰之盛和士兵的辛劳。 6. 第四、五章描写边境生活的内容有哪些？第四、五章描写边境生活的内容有哪些？写了哪些细节？体现士兵怎样的感情？写了哪些细节？体现士兵怎样的感情？ 写了战车、战马、象弭、鱼服等细节，又用写了战车、战马、象弭、鱼服等细节

33、，又用了了“四牧业业四牧业业”、“四牧四牧骙骙骙骙”、“四牧翼翼四牧翼翼”等叠音词，用赋的手法，写战马之强壮，步伐之等叠音词，用赋的手法，写战马之强壮，步伐之整齐，装备之精良。传达出抒情主人公强烈的自整齐，装备之精良。传达出抒情主人公强烈的自豪感，高昂的斗志，必胜的信念和饱满的爱国热豪感，高昂的斗志，必胜的信念和饱满的爱国热情。情。“彼尔维何，维常之华彼尔维何，维常之华”，盛开的棠棣花，盛开的棠棣花，给血与火交织的战场平添了一份优美，一缕柔情，给血与火交织的战场平添了一份优美，一缕柔情，折射出士兵对生活的热爱和乐观向上的情怀。折射出士兵对生活的热爱和乐观向上的情怀。棠棣花棠棣花 7. “昔我往

34、矣，杨柳依依；今我来思，雨昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏雪霏霏”为什么一直备受人们的赞赏？为什么一直备受人们的赞赏？ “依依依依”，“霏霏霏霏”这两组叠词，把柳枝这两组叠词，把柳枝的婀娜姿态、大雪的飞舞飘扬描绘得十分得体、的婀娜姿态、大雪的飞舞飘扬描绘得十分得体、生动。这四句诗里含有两个典型画面，一是春生动。这四句诗里含有两个典型画面，一是春天里微风轻吹，柳枝飘拂的画面，一是寒冬时天里微风轻吹，柳枝飘拂的画面，一是寒冬时节雪花纷飞的画面，抒情主人公的感情就蕴涵节雪花纷飞的画面，抒情主人公的感情就蕴涵在这两个画面中。这样，以景写情，情景交融，在这两个画面中。这样，以景写情，情景交融，显得

35、既富于形象性，又含而不露，耐人寻味。显得既富于形象性，又含而不露，耐人寻味。 清人王夫之在清人王夫之在姜斋诗话姜斋诗话里这样评价里这样评价这四句诗：这四句诗：“以乐景写哀，以哀景写乐，一以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。倍增其哀乐。”也就是说当初离家出征的时也就是说当初离家出征的时候，心里是悲伤的，却用杨柳春风这样的明候，心里是悲伤的，却用杨柳春风这样的明媚春光来反衬；如今走在回家的路上，心里媚春光来反衬；如今走在回家的路上，心里是高兴的，却用大雪纷飞这样的严寒景象来是高兴的，却用大雪纷飞这样的严寒景象来反衬。反衬。 杨柳依依杨柳依依雨雪霏霏雨雪霏霏写作特色写作特色1. 情景交融。情景交融

36、。 诗末章首四句，历代传诵不已，被视为诗末章首四句，历代传诵不已，被视为情景交融的佳句。情景交融的佳句。“昔我往矣，杨柳依依。昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。今我来思，雨雪霏霏。”刘熙载刘熙载艺概艺概的的“雅人深致，正在借景言情雅人深致，正在借景言情”，已成为诗家，已成为诗家口头禅。口头禅。 2. 旋律协调，音节和谐，一唱三叹。旋律协调，音节和谐，一唱三叹。 诗的前三章开头句式相似，反复吟唱，诗的前三章开头句式相似，反复吟唱，一方面以植物的生长暗示时间的流逝，另一一方面以植物的生长暗示时间的流逝，另一方面也表现出了诗歌的音乐美。方面也表现出了诗歌的音乐美。 3. 比兴手法的运用。比兴手

37、法的运用。 以薇起兴，章法、词法上重沓叠奏，以薇起兴，章法、词法上重沓叠奏，使内容和情趣都得以层层铺出，渐渐深使内容和情趣都得以层层铺出，渐渐深化，也增强了作品的节奏感。化，也增强了作品的节奏感。课堂小结课堂小结 采薇采薇通过归途的追述集中表现戍卒们久通过归途的追述集中表现戍卒们久戍难归、忧心如焚的内心世界，将战士们真真戍难归、忧心如焚的内心世界，将战士们真真实实的思想，忧伤的情调表现了出来，从而表实实的思想，忧伤的情调表现了出来，从而表现周人对战争的厌恶、对故乡的思念之情。它现周人对战争的厌恶、对故乡的思念之情。它用合情合理的思想内容和情感赋予了这首诗强用合情合理的思想内容和情感赋予了这首诗

38、强盛的生命力和感染力。盛的生命力和感染力。采薇采薇，可称为千古，可称为千古厌战诗之祖。厌战诗之祖。古今异义古今异义君子君子所依所依古义：古义：将军。将军。 今义：今义：通指品德高尚的人。通指品德高尚的人。小人小人所腓所腓古义：古义：士兵。士兵。 今义：今义：通指品行卑劣的人通指品行卑劣的人 。 1.（2009，四川卷），四川卷）按要求写出名篇名句中的按要求写出名篇名句中的空缺部分。空缺部分。 (1)诗经诗经邶风邶风静女中静女中“_，_ ” 两句，描写了一对青年男女约会两句，描写了一对青年男女约会逗趣的生动细节。逗趣的生动细节。 (2)荀子劝学说：荀子劝学说：“ _；_ 。”刘禹锡诗云：刘禹锡诗

39、云：“芳林新叶催芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。陈叶，流水前波让后波。”这些至理名言表达出学这些至理名言表达出学生可以超过老师或者后人可以超过前人的思想。生可以超过老师或者后人可以超过前人的思想。高考链接高考链接【答案】【答案】 （1）爱而不见）爱而不见 搔首踟蹰搔首踟蹰 （2）青）青 ，取之于蓝，取之于蓝 ，而青于蓝，而青于蓝 ； 冰，水为之，而寒于水。冰，水为之，而寒于水。 【解析】【解析】本题主要考查考生对古诗词的记本题主要考查考生对古诗词的记忆程度。其次需要考生理解题意（如试题第二忆程度。其次需要考生理解题意（如试题第二小题小题) )。A. 奇奇（p） （wn）颈之交）颈之交 睥睥（n

40、） （c）不及防）不及防B. （zhn）养）养 （z）趄不前）趄不前 （l）临）临 （s）兴夜寐）兴夜寐C. 冻冻（ni） 暴暴（tin）天物）天物 （chn）让）让 （zhu）惴不安）惴不安D. （xin）稻）稻 残羹冷残羹冷（zh） （b）除）除 （yn）身不恤）身不恤 2.（2009，江西卷），江西卷）下列词语中加下滑线的下列词语中加下滑线的字，读音全都正确的一组是（字，读音全都正确的一组是（ ）【答案】【答案】A 【解析】【解析】 本题考察的是读音。本题考察的是读音。 B项中项中“赡赡”应读应读shn，C项中项中“禅禅”应应读（读（shn）D项中项中“祓祓”应读（应读（f） 3.（20

41、08，北京卷），北京卷）下列语句画线处所指下列语句画线处所指的文学家，依次是（的文学家，依次是（ ） 淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑 铁板铜琶，继东坡，高唱大江东去铁板铜琶，继东坡，高唱大江东去 幽愁发愤，著成信史照人寰幽愁发愤，著成信史照人寰A. 李清照李清照 李李 白白 苏苏 轼轼 欧阳修欧阳修B. 白居易白居易 曹曹 植植 辛弃疾辛弃疾 司马迁司马迁C. 白居易白居易 李李 白白 辛弃疾辛弃疾 欧阳修欧阳修D. 李清照李清照 曹曹 植植 苏苏 轼轼 司马迁司马迁 【解析】【解析】本题考查考生对诗句

42、的记忆及理本题考查考生对诗句的记忆及理解能力。可利用排除法来做。解能力。可利用排除法来做。 句中句中白居易白居易曾被贬为江州司马，因称曾被贬为江州司马，因称“司马司马”； 句为句为李白李白所作，但并非指的李白；所作，但并非指的李白；是是郭沫若郭沫若为为辛弃疾纪念祠题写的对联的上联；辛弃疾纪念祠题写的对联的上联； 司马迁司马迁著有著有史记史记。【答案】【答案】B课堂练习课堂练习 1. 下列词语中紫色字的读音全都正确的下列词语中紫色字的读音全都正确的一组是（一组是（ ）A. 氓氓（mng)之蚩蚩之蚩蚩 雨雨（y)雪霏霏雪霏霏腓腓咎咎B. 将将垝垝垣垣（hun) 象象弭弭（m）鱼服）鱼服 四牧骙四牧

43、骙骙骙（ku)C. 匪我匪我愆愆（qin)期期 于于（x)嗟兮鸠嗟兮鸠 犹可犹可说说（tu)也也 渐渐（jin)车帷裳车帷裳 D. 淇水汤淇水汤汤汤（tng) 王事靡王事靡盬盬 （g) 夙夙（s)兴夜寐兴夜寐 靡靡（m)室劳矣室劳矣C 2. 下列文学常识的表述，不正确的一项下列文学常识的表述，不正确的一项是（是（ ）A. 诗经诗经是我国最早的一部诗歌总集。是我国最早的一部诗歌总集。B. 诗经诗经全部都是四言诗，普遍采用赋、比、全部都是四言诗，普遍采用赋、比、 兴的表现手法。兴的表现手法。C. 诗经诗经共共305篇，古时也称为篇，古时也称为诗三百诗三百，其创作方法基本上是现实主义的。其创作方法基

44、本上是现实主义的。D. 诗经诗经分为分为“风风”“”“雅雅”“”“颂颂”三部分。三部分。B3. 按要求写出相关诗句。按要求写出相关诗句。 (1)卫风卫风氓氓中表现女主人公勤劳中表现女主人公勤劳的诗句是的诗句是_ ， _ 。 _ ， _ 。三岁为妇三岁为妇靡室劳矣靡室劳矣夙兴夜寐夙兴夜寐靡有朝矣靡有朝矣 (2)小雅小雅采薇采薇中情景交融的佳句中情景交融的佳句是是_ ， _ 。 _ ， _ 。昔我往矣昔我往矣今我来思今我来思杨柳依依杨柳依依雨雪霏霏雨雪霏霏静女其姝，俟我于城隅。静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美

45、。彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。匪女之为美，美人之贻。 诗经诗经邶风邶风静女静女拓展阅读拓展阅读投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也！投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也！投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也！投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也！投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也！投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也！诗经诗经卫风卫风木瓜木瓜君子于役，不知其期。曷至哉？鸡栖于埘，君子于役，不知其期。曷至哉？鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何勿思？日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何勿思？君子于役，不日不月。曷其有君子于役，不日不月。曷其有佸佸？鸡栖于桀，？鸡栖于桀，日之夕矣，羊牛下括。君子于役，苟无饥渴？日之夕矣，羊牛下括。君子于役，苟无饥渴？诗经诗经王风王风君子于役君子于役雪净胡天牧马还，雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落？借问梅花何处落？风吹一夜满关山。风吹一夜满关山。塞上听吹笛塞上听吹笛高适（唐）高适（唐） 一、一、1. 它以一个女子自述的口吻，讲述了她它以一个