北师大版高中语文必修一 2《我爱这土地》课件2

1、 我爱这土地我爱这土地 一、教学目标一、教学目标 1、熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和、熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和 谐节奏。谐节奏。 2、把握诗歌的意象，领会其象征意义。、把握诗歌的意象，领会其象征意义。 3、体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，、体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪， 培养热爱培养热爱祖国的思想情感。祖国的思想情感。 二、学习重点、难点二、学习重点、难点 1、理解诗歌意象，、理解诗歌意象， 体会诗人真挚的情感。体会诗人真挚的情感。 2、感受诗歌中涌动着的激情，、感受诗歌中涌动着的激情， 把握诗歌主题。把握诗歌主题。导语设计导语设计 古今中外古今中外表达爱国主义感情的诗文表

2、达爱国主义感情的诗文名句名句有很多有很多，如，如“人生自古谁无死，留人生自古谁无死，留取丹心照汗青取丹心照汗青”（文天祥），（文天祥），“王师北王师北定中原日，家祭无忘告乃翁定中原日，家祭无忘告乃翁”（陆游），（陆游），“国家兴亡，匹夫有责国家兴亡，匹夫有责”（顾炎武）。（顾炎武）。这些不朽的诗篇，都是在民族危亡的关这些不朽的诗篇，都是在民族危亡的关键时刻，爱国志士发自内心的呼喊。今键时刻，爱国志士发自内心的呼喊。今天，我们来学习同一题材的现代诗歌名天，我们来学习同一题材的现代诗歌名篇篇我爱这土地我爱这土地。作者简介作者简介艾青（艾青（1910191019961996），原名），原名蒋海澄，浙

3、江金华人，现代著蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。主要诗集有名诗人。主要诗集有大堰河大堰河火把火把等，主要作品有等，主要作品有黎黎明的通知明的通知、北方北方、太太阳阳手推车手推车等等 早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。 诗人曾自称为诗人曾自称为“悲哀的诗人悲哀的诗人”。在中国。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大人之后又一位推动一代诗风

4、，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，影响的诗人，在世界上也享有声誉，19851985年，年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。法国授予艾青文学艺术最高勋章。写作背景写作背景 我爱这土地我爱这土地写于抗日战争开始后的写于抗日战争开始后的19381938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋 起抵起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国

5、的挚爱和对侵略民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 这首诗无固定的节律，不押韵。它主要由这首诗无固定的节律，不押韵。它主要由句中停顿和句末停顿构成一定的节拍。句中停顿和句末停顿构成一定的节拍。朗读感悟朗读感悟 我爱这土地我爱这土地 艾青艾青 假如假如/ /我是一只鸟我是一只鸟 我也应该我也应该/ /用用嘶哑嘶哑的喉咙的喉咙/ /歌歌唱唱 这被这被暴风雨暴风雨/ /所打击着的所打击着的/ /土地土地 这永远汹涌着这永远汹涌着/ /我们的我们的悲愤悲愤的的/ /河流河流 这无止息地这无止息地/ /吹刮着的吹刮着的/ /激怒激怒

6、的的/ /风风 和那来自林间的和那来自林间的/ /无比无比温柔温柔的的/ /黎明黎明 然后然后/ /我我死死了了 连连羽毛羽毛/ /也腐烂在也腐烂在土地土地里面里面 为什么为什么/ /我的眼里我的眼里/ /常含泪水常含泪水 因为因为/ /我我对这对这土地土地/ /爱爱得深沉得深沉着重体会着重体会 “内在节奏内在节奏” 课文赏析课文赏析u结合写作背景，准确理解鸟歌唱的结合写作背景，准确理解鸟歌唱的“土土地地”“”“河流河流”“”“风风”“”“黎明黎明”的形象包含的形象包含的意义？的意义？“土地土地”就是繁衍养育中华民族的祖国大就是繁衍养育中华民族的祖国大地。地。“河流河流”“”“风风”代表了中国

7、人民不屈不代表了中国人民不屈不挠的反抗精神。挠的反抗精神。“黎明黎明”预示着充满生机与预示着充满生机与希望的解放区。希望的解放区。诗句诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。里面。”有何深意有何深意? 表达了诗人对土地的眷恋，将自身融表达了诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。如何如何理解理解“被暴风雨打击着的土地被暴风雨打击着的土地”、“悲悲愤的河流愤的河流”、“无止息的吹刮着的激怒的风无止息的吹刮着的激怒的风”和和“温柔的黎明温柔的黎明” ” ？（？（联系背景思考）联系背景思考）被暴风雨打击着的土地

8、被暴风雨打击着的土地悲愤的河流悲愤的河流无止息的吹刮着的激怒的风无止息的吹刮着的激怒的风温柔的黎明温柔的黎明指正在遭受日寇欺凌的祖国指正在遭受日寇欺凌的祖国土地上的河流，像长期郁结在人民心中的悲愤土地上的河流，像长期郁结在人民心中的悲愤一般汹涌奔流一般汹涌奔流象征人民心中对侵略者暴象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。行的愤怒。象征着独立自由的曙光象征着独立自由的曙光u这首诗的第一节和第二节之间有什么这首诗的第一节和第二节之间有什么联系？怎么理解最后两句诗之间的因果联系？怎么理解最后两句诗之间的因果关系？关系？ 如果说第一节是对如果说第一节是对“爱土地（祖国）爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，

9、第二节短小精主题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看作对主题的高度凝练的概悍的两行则可看作对主题的高度凝练的概括。因果关系的一问一答，是爱国者目睹括。因果关系的一问一答，是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱的越深、痛的越切的满目疮痍的祖国，爱的越深、痛的越切的悲愤表情的特写。在这一节里，诗意和主悲愤表情的特写。在这一节里，诗意和主题得到了提炼和升华。题得到了提炼和升华。u诗中诗中“用嘶哑的喉咙歌唱用嘶哑的喉咙歌唱”的的“鸟鸟”是一个是一个怎样的形象？这只怎样的形象？这只“鸟鸟”歌唱至死，最后歌唱至死，最后“连连羽毛也腐烂在土地里面羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解？，对此应如何理解？“

10、嘶哑嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对千怀；哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对千难万险，也不会停息对大地的歌唱。这只难万险，也不会停息对大地的歌唱。这只“鸟鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。命去歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，生前和死后，形成了鲜明的对比，融为一体，生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃而在这强烈的对比和

11、反差中，一以贯之的乃是是“鸟鸟”对土地执着的爱，实际上寄寓了诗对土地执着的爱，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。这真是生于斯，人愿为祖国献出一切的决心。这真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。歌于斯，葬于斯，至死不渝。u诗人将自己虚拟成一只鸟来表达强烈地诗人将自己虚拟成一只鸟来表达强烈地爱国之情，这样写有什么好处？爱国之情，这样写有什么好处？诗人以诗人以“假如我是一只鸟假如我是一只鸟”虚拟，虚拟，“歌歌唱唱”的是的是“鸟鸟”同时也是同时也是“诗人诗人”；“连连羽毛也腐烂在土地里面羽毛也腐烂在土地里面”的的是是“鸟鸟”，同，同时也是时也是“诗人诗人”为祖国献身的愿望。这种为祖国献身的愿望。

12、这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。发，也增强了诗歌的形象感。板书设计板书设计 我爱这土地我爱这土地第一节第一节第二节第二节鸟鸟诗人自己诗人自己土地土地祖国大地祖国大地河流、风河流、风抗争精神抗争精神黎明黎明解放区解放区常含泪水常含泪水深爱土地深爱土地直抒胸臆直抒胸臆激情澎湃激情澎湃意象朴实意象朴实象征深远象征深远热爱祖国热爱祖国 至死不渝至死不渝教师总结教师总结我爱这土地我爱这土地是艾青诗歌中一首脍炙人是艾青诗歌中一首脍炙人口的小诗，写于口的小诗，写于19381938年底。年底。“土地土地”一词一词是艾青抗战诗歌中频频出现的一

13、个极富感是艾青抗战诗歌中频频出现的一个极富感情色彩的字眼情色彩的字眼她就是我们文明古老、她就是我们文明古老、肥沃广袤而又贫穷落后，生生不息、顽强肥沃广袤而又贫穷落后，生生不息、顽强不屈而又多灾多难的祖国的象征。不屈而又多灾多难的祖国的象征。我爱我爱这土地这土地用浸满泪水和深情的诗句，是为用浸满泪水和深情的诗句，是为祖国母亲吟唱了一曲动人心弦的恋歌。祖国母亲吟唱了一曲动人心弦的恋歌。扩展阅读扩展阅读 假如诗人还健假如诗人还健在，面对繁荣昌盛在，面对繁荣昌盛的祖国，还用的祖国，还用我我爱这土地爱这土地抒情，抒情，他会怎样写？他会怎样写？假如我是一只鸟假如我是一只鸟我也要欢快的歌唱我也要欢快的歌唱这

14、个养育中华儿女的家园这个养育中华儿女的家园这个有着五千年灿烂文化的土地这个有着五千年灿烂文化的土地这个被太阳照亮的前程这个被太阳照亮的前程和那东方雄鸡崛起的时代和那东方雄鸡崛起的时代然后，我的青春开始褪色然后，我的青春开始褪色 为什么我仍面带微笑，心含希望为什么我仍面带微笑，心含希望因为我对这土地爱的深沉因为我对这土地爱的深沉手推车手推车 艾艾 青青在黄河流过的地域在黄河流过的地域 在无数的枯干了的河底在无数的枯干了的河底 手推车手推车 以唯一的轮子以唯一的轮子 发出使阴暗的天穹痉挛发出使阴暗的天穹痉挛的尖音的尖音 穿过寒冷与静寂穿过寒冷与静寂 从这一个山脚从这一个山脚 到那一个山脚到那一个山脚 彻响着彻响着 北国人民的悲哀北国人民的悲哀 在冰雪凝冻的日子在冰雪凝冻的日子 在贫穷的小村与小村之间在贫穷的小村与小村之间 手推车手推车 以单独的轮子以单独的轮子 刻画在灰黄土层上的深深的刻画在灰黄土层上的深深的辙迹辙迹 穿过广阔与荒漠穿过广阔与荒漠 从这一条路从这一条路 到那一条路到那一条路 交织着交织着 北国人民的悲哀北国人民的悲哀艾青笔名的来历：艾青笔名的来历： 艾青原名蒋海澄。艾青原名蒋海澄。19311931年，年，“九九一八一八”事变爆发时，艾青正在法国留学。他同许多留事变爆发时，艾青正在法国留学。他同许多留法的中国青年，在巴黎遭到歧视和侮辱。法的中国青年，在巴黎遭到歧