六年级第5课时

1、 设计教师刘川教学版本PEP Book 7备注栏执教教师 课题名称教学年级六年级Unit 1 How Do You Go There?第五课时课 型新授课授课时间40分钟学生分析六年级的学生已在一定范围内学习了基础的语言知识和技能，能在特定的语言情景中运用来交际和表达思想。他们掌握了一定的语法知识和一定数量的词汇，构成学习的基础。教材分析1.本课的四会掌握句型是How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No15 bus2.本课难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。教学目标1 能够听懂、会说并能书写句型：“

2、How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No15 bus”能够在情景中正确运用。2 能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：“Excuse meThank youYou're welcome”等。教学策略1 教师准备录音机和本课时的录音带。2 教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。教学过程 1热身(Warm-up)(1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Greenredyellow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。(2)教师让学生用自己的

3、话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must waitNow the light is green，I cangODon't go at a red light，a car may hit you（设计思路：让学生开口说英语，锻炼口头表达能力）2预习(Preview)Let's try教师放Let's町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。录音内容如下：Man：Excuse mehow can I get to Dongfang Primary School?Zhang：You can g

4、0 by the No14 busIt's next t0 the nature parkMan：Thank youZhang：You're welcome教师检查有多少学生能够准确区分14与40的发音，如果答对率低，教师要注意纠正。教师还可以板书一组相似的数字，如：1330，1880，1550，教师说英文，学生说出中文的数字，帮助学生区分-ti：n与l-u。3 新课呈现(Presentation)Let's talk(1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：“How can you get to?Can you go by?

5、Is it fastslowexpensive t0 go by?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can Iyou get to?然后，教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：“How can I get to Zhongshan Park?”引导学生回答，提示他们坐15路公交车为：“By the No15 bus”教师提供完整的答句：“YesI can go by the No15 bus”教师板书这组句子。(2)教师继续提问：“It's a placeYou can buy food，drink，fruit，vegetables，school things

6、and clothes thereWhat is it?(Its a supermarket)”教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问：“How can I get there? By bus or by bike?”然后领读句子：“I can go to the supermarket by”帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于super与market。(3)“你说我问”活动 该活动可以进一步巩固生词supermarket与句型“How can you get t0?”教师先示范：“I usually go shopping in Hua Li

7、an SupermarketI like it”引导学生提问：“How can you get t0 the supermarket?”教师根据实际情况回答：I can go by the No busSometimes I go by bike because it's not far(4)教师与学生一起继续学习地点名词，如：bank，post office，cinema，教师出示单词卡片引导学生初步认读生词。待学生能基本识别后请本上的配图，提问：“Where is the post office?”学生迅速指向课本相应位置并说：“It's here”教师也可以通过变换提问方

8、式来提高学性，教学过程如：“Can you see a fast food shop in the map?'让学生一边指地答。(5)教师引导学生看地图，回答教师的提问：“How can I get to the bankpost office cinema?可先用短语回答，如：“By bike-On foot_By the No15 bus”再 引导学生使用完整的句子回答问题。(6)教师说：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there'学生听该部分录音，回答问题。(7)教师再次放该部分录音，学生跟读。(8)学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，(9)教师把组成四会句子的单词打散后发给学生，或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填会句子。Let's check教师放录音，学生听录音完成判断题。4巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话： 然后让学生两人或三四人一组，编一个类似的对话并进行表演。(2)学生拿出上一课时布置的作业，即画一张从家里到学校(