小学科学四年级上册教案全册

1、四年级科学上册导学案年级四学科科学课型新授授课 教师设计时间20152015 年 8 8 月总课时1010授课 时间学习内容第二单元 1 1、水能溶解一些物质学习目标1 1、一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。不能用过滤的方 法把溶解了的物质从水中分离出来。2 2、观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，能使 用过滤装置分离几种固体与水的混合物。3 3、 体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。严格按照规范利用溶解装置进行实验。学习重点描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。学习难点比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。学习

2、准备分组材料：食盐 1 1、沙 1 1、面粉 1 1、装水烧杯 3 3、筷子 1 1、玻棒 1 1、水槽 1 1、漏 斗 1 1、滤纸 3 3、铁架台 1 1。（沙在使用前淘干净。）集体备课导学 过 程合作探究：一、食盐在水里溶解了1.1.学生观察实验：取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃 杯内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。过一会再搅拌，观 察它们的变化。2.2.小组讨论：哪些现象使我们可以判断出”盐在水里容易溶解” ？哪些现象能使我们判断”沙在水里不容易溶解” ？3.3. 汇报点评。（1 1）观察现象：食盐在水里的变化是怎样的？沙在水里呢？（小组互评、教师点拨：食盐

3、在水里容易溶解，沙在水里不容易溶解）（2 2 ）食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。食盐在水里很容易溶解，形成了 的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中不容易溶解，我们则把它叫做沙和 水的混合物。（教师板书）导学 过 程二、面粉在水中溶解了吗1 1、学生实验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化， 然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化。2 2、讨论：面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同？面粉 在水中是什么样的状态，溶解了吗？3 3、汇报点评：面粉在水中容易溶解吗？把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？4 4、教师引导：为了作进一步的观察，

4、我们可以采用过滤的方法。演示折纸和过滤实验的规范操作， 注意不要将液体溅到滤纸外， 倒入漏斗中的液 体液面要略低于滤纸的上沿。5 5、学生实验：分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的 混合物，并观察滤纸。6 6、交流实验结果，整理对溶解的新认识记录在科学笔记本上。7 7、汇报点评。 巩固练习：1 1、像（）的现象叫溶解。2 2、过滤时要做到（）。拓展延伸：水能溶解一些物质，留心观察生活中水还能溶解哪些物质，作好记录在小组中交流。板书设计1 1、水能溶解一些物质食盐在水中的现象不见了容易溶解食盐在水中的现象看得见不容易溶解过滤沙子、面粉和水的混合物及食盐溶液、注意事项观察现象四年级科学

5、上册导学案年级四学科科学课型新授授课 教师设计时间20152015 年 8 8 月总课时1111授课 时间学习内容2 2、物质在水中是怎样溶解的学习目标1 1、溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉 降的方法分离出来。2 2、观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。3 3、认识到实验中细致观察的重要性学习重点描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。学习难点比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。学习准备分组材料：装水烧杯 4 4、筷子 1 1、高锰酸钾 1 1、小药勺、食盐 1 1、沙 1 1、面 粉 1 1。集体备课导学过程温故互查：（）在水

6、中容易溶解，（）、（）在水中不容易溶解。合作探究：一、观察高锰酸钾的溶解1 1、引导想象：食盐在水中的溶解过程。2 2、 讨论：为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来 做溶解实验。3 3、 教师出示咼锰酸钾，演示取放方法，引导观察描述：咼锰酸钾是一 种什么样的物质？强调操作注意事项。4 4、学生实验：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察 水和高锰酸钾的变化并记录。（注意学生对观察到的细节地描述）5 5、汇报点评：咼锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化？它在水中溶解导学过程了吗？它与食盐在水中的溶解有什么异

7、同？二、 不冋物质在水中的溶解1.1.观察记录实验：进一步观察食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况，比较它们在水中有什么相冋与不冋。（观察结果可直接记录在书上的表格中）【变成的微粒大小、在水中的分布、是否沉淀、能否用过滤的方法分离、 是溶解还是没溶解】2.2.小组交流：修正描述和记录。3.3.汇报点评：物质是否在水里溶解了，我们能观察和区别吗？我们是怎样观察和区分的呢？4.4. 整理记录：学生对溶解特征的认识记录在科学笔记本。巩固练习：1 1、 高锰酸钾具有（）性。人们常用高锰酸钾来（）和（）。2 2、 不能用（）直接取高锰酸钾，需要用（）来取。3 3、溶解是（）分离出来。拓展延伸：有的物

8、质容易溶解，有的物质不容易溶解人们根据这些特性在生活中有哪些应用？板书设计2 2、物质在水中是怎样溶解的 面粉沙食盐高锰酸钾四年级科学上册导学案年级四学科科学课型新授授课 教师设计时间20152015 年 8 8 月总课时1212授课 时间学习内容3 3、液体之间的溶解现象学习目标1 1、 一些液体能均匀地、 稳定地分散在水中， 溶解于水，另一些液体则不能。2 2、观察和描述一些液体在水中的溶解现象。3 3、认识到细致、客观地观察、比较的重要性，意识到溶解在人们生活中应 用的广泛性和重要性。学习重点通过了解液体之间的溶解现象，进一步深化溶解的概念。2 2学习难点观察和描述液体之间的溶解现象。学

9、习准备4 4 个 80ml80ml 烧杯，3 3 个 50ml50ml 烧杯、3 3 个 20ml20ml 试管、两把勺子、1 1 根搅拌棒、 胶水、洗发液、醋、酒精、食用油、实验记录单；集体备课导学 过 程温故互查：1 1、 高锰酸钾具有（）性。人们常用高锰酸钾来 （）和（）。2 2、 不能用（）直接取高锰酸钾，需要用（）来取。合作探究：一、探究胶水与洗发液在水中的溶解现象1 1、 小组讨论，猜测实验现象2 2、出示实验要求，明确实验目的步骤一、用勺子从杯中取出一勺胶水或洗发水倒入装有水的烧杯里。 步骤二、仔细观察它是怎样进入水中的，在水中是漂浮还是下沉。步骤三、静静地观察，记录它们是怎样在

10、水中扩散的。步骤四、记录好之后，再用小棒轻轻搅拌一下，记录发生的变化。 步骤五、最后用小棒充分地搅拌，观察它们是否溶解。3 3、学生头验，并填与记录单。二、探究醋、酒精和食用油在水中能溶解吗1 1、学生讨论、汇报猜测2 2、明确实验过程和目的在三个试管中，各盛约 101015ml15ml 的水。分别往试管中加入 1-2ml1-2ml 醋、酒精和食用油。观察它们是怎样进入水中的，在水中有没有扩散？是怎么样扩散的？记录完之后，充分震荡后，静置一会儿。观察它们在水中是否导溶解。3 3、学生分组实验，验证猜测。4 4、汇报点评。学5 5、通过刚才的实验，我们发现不管怎么搅拌，食用油都不能溶解在过水中，

11、那食用油可以溶解在其他液体当中吗？6 6、分组实验程将少量液体（洗涤剂）倒入放有食用油和水的试管中，并充分震荡。探究：看到了什么？猜测加进去的液体是什么。简单解释原因。巩固练习：1 1、能溶解在水中的物质有（）、（）、（ ）、（ ）、（ ）等。2 2、某些固体物质溶解在水中，能够形成（）、（）、（）的溶液。 拓展延伸：了解人们利用液体的溶解在生产和生活中的应用。3 3、液体之间的溶解现象预测实验现象实验结果洗发水T水中一丝丝的，沉在杯底搅拌后溶解板书设计胶水T水中小水滴一样沉在杯底搅拌后溶解醋T水中颜色变了，沉下去了搅拌后溶解食用油T水中上下浮动，然后浮在水面上搅拌后不溶四年级科学上册导学案年

12、级四学科科学课型新授授课 教师设计时间20152015 年 8 8 月总课时1313授课 时间学习内容4 4、不冋物质在水中的溶解能力学习目标1 1、不冋的物质在水中的溶解能力不冋。一些气体也容易溶解于水。2 2、 研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。进行气体溶解于水的实验。3 3、在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。学习重点了解不冋物质在水中的溶解能力不冋。学习难点研究气体在水中的溶解。学习准备为小组准备：升水的烧杯 2 2、筷子 1 1、小勺 2 2、食盐 2020 克、苏打 2020 克、汽水 1 1、开瓶器 1 1、注射器 1 1。集体备课

13、导学 过 程温故互查：1 1、（）放入水中，会沉入水底。A A、酒精 B B、食用油 C C 胶水 D D、酱油2 2、下列物体放入水中，会漂浮在水面上的是（）。A A、醋 B B、酒精 C C、油 D D、洗衣粉合作探究：一、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。1.1.学生观察：打开桌上的纸包，说说知道里面是什么吗？2.2. 教师提问： 给 2020 克的食盐和 2020 克的小苏打同时放在同样多的水中做 溶解实验，猜一猜，食盐和小苏打谁在水中的溶解能力强？3.3.引导实验设计：怎样进行这个对比实验比较公平？4.4.组织学生实验：提醒学生做好实验记录。5.5.汇报交流：导学 过 程一.观察气体

14、在水中的溶解能力1.1.教师出示汽水一瓶，摇一摇请学生观察液体中出现的气泡。2.2.教师解释：我们在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这就是溶解在饮料中的气体。知道是些什么气体吗？3.3.学生实验：观察溶解在汽水里的二氧化碳4.4.介绍操作步骤：用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口， 然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。5.5.提问：怎样解释注射器里气体和液体的变化？ 巩固练习：1 1、在相冋条件下，不冋物质在水中的溶解能力是（）。2 2、 在相同条件下，食盐在水中的溶解能力和小苏打相比，（）强。拓展延伸：怎样观察溶解在水中的空气？板书设计不冋物质在水中的溶

15、解能力不冋物质在水中的溶解能力不冋 一些气体也能溶解于水四年级科学上册导学案年级四学科科学课型新授授课 教师设计时间20152015 年 8 8 月总课时1414授课 时间学习内容5 5、溶解的快与慢学习目标1 1、可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小（即表、水的温 度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。2 2、设计“怎样加快方糖溶解”的实验，亲历控制单个变量进行对比实 验的活动过程。3 3、 体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。学习重点方糖溶解实验的研究学习难点对比实验过程中，各种相同条件的控制。学习准备分组实验：筷子 1 1、玻璃杯 2 2、热水和冷水、糖块 3 3、食盐 1 1、勺子

16、1 1、 水槽 1 1。集体备课导学 过 程温故互查：一个物体在水中溶解后有什么特征？合作探究：一、哪一个溶解的快。1.1.提问：取两份同样多的食盐，每份大约1010 克，同时放入同样多的水中（25ml25ml），观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。2.2.学生观察实验。（教师指导对比方法）3.3.整理观察信息，交流想法。4.4.提出新的条件：温度对溶解有没有影响呢？5.5.学生观察实验。6.6.整理观察信息进行交流。二、加快水果糖溶解的研究导学 过 程1.1.出示方糖：一块方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影响呢？2.2.学生猜想形成假设。3 3 .制定实验设计。（1 1 ）小组讨论：怎样利

17、用实验来验证自己的假设（每组设计一两个实 验来证实自己的猜想）。（2 2）各组实验设计交流汇报补充完善。（3 3 ）请一组演示其中一个对比实验，其余学生观察评议确保每组都能 正确做。4.4.学生分组实验，汇报实验结果，回应假设，总结评价。5.5.整理课堂共识记录在科学笔记本上。6.6. 下面让我们来吃一块方塘，猜猜看，一块方糖在嘴里溶解需要多少 时间？巩固练习：1 1、 加快物质溶解的方法有（）、（）、（）等。2 2、对液体进行搅拌，溶解得越（）;固体物质的颗粒越大，溶解的（）；水的温度越高，物质溶解得（）拓展延伸：尝试溶解更多的物体、寻找更多的方法来加快物体的溶解。板书设计溶解的快与慢物质的

18、大小、水的温度、搅拌能使物质加快溶解四年级科学上册导学案年级四学科科学课型新授授课 教师设计时间20152015 年 8 8 月总课时1515授课 时间学习内容6 6、100100 毫升水能溶解多少克食盐学习目标1 1、一定量的水只能溶解一定量的食盐。2 2、设计“ 100100 毫升水能溶解多少克食盐”的实验，经历简单的探究性 实验过程。3 3、体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。严格 按规范进行实验操作，实事求是地观察记录。学习重点培养学生初步建立定量研究的概念。学习难点经历设计简单的探究实验的活动过程。学习准备为小组准备：食盐 1 1 小瓶备用、（亦可每包 2 2 克的

19、食盐 1010 包）、筷子1 1、盛 50ml50ml 水的烧杯 1 1、水槽 1 1、天平 1 1。集体备课导学过程温故互查：溶解的快或慢与哪些因素有关呢？ 一件什么事？设问导读：相冋条件下，不冋物质在水中的溶解能力有大有小。那么，一种物质 在水中的溶解能力到底有多大呢？合作探究：一、一杯水里能溶解多少食盐提问：请学生说说一杯水里能溶解多少食盐（学生猜测）？师生讨论：1这杯子是大杯还是小杯？2一杯水是多少？3这杯水是冷水还是热水？4怎样计算食盐？5怎样算溶解到底了？师生小结： 5050 毫升的水能溶解多少 2 2 克一包的食盐？ 提问： 我们怎样来研究呢？导学过程学生小组讨论，制定研究小组汇

20、报讨论结果。学生根据讨论情况修正计划。学生根据研究计划，开展研究活动。分组实验，教师巡视指导。全班交流研究结果。二、思考与讨论教师：在研究过程中，你们有什么其他发现吗？教师：怎样来回答课题？教师：我们知道 5050 毫升的水能溶解多少食盐， 那么 100100 毫升的水呢？教师：你怎样解释研究中出现的现象和结果？教师：在进行了“一杯水能溶解多少食盐”的研究后，你还想进一步研究什么？三、 全课小结。巩固练习：1 1、一定量的水只能溶解（）。2 2、 100100 毫升水中能溶解约（）克食盐。拓展延伸：下节课老师请你把这杯水中的食盐与水分离出来，你能想出什么办法呢？研究计划研究的问题研究结果板书设

21、计研究的准备注意事项研究方法四年级科学上册导学案年级四学科科学课型新授授课 教师设计时间20152015 年 8 8 月总课时1616授课 时间学习内容7 7、分离食盐与水的方法学习目标1 1、食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。2 2、初步经历探索性实验“食盐从浓盐水中析出”的研究活动。3 3、体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。学习重点指导学生正确使用酒精灯。学习难点理解减少溶液中的水分可以进行分离盐和水。学习准备为小组准备：饱和盐水 1 1、食盐 1 1、清水 1 1、蒸发皿 1 1、放大镜 1 1、石 棉网 1 1、酒精灯 1 1、三脚架 1 1。集体备课导学 过

22、 程温故互查：100100 毫升水能溶解多少克食盐？设问导读：溶解在水中的食盐还能从水里分离出来吗？怎样分离呢？ 合作探究：一、食盐和水会一起蒸发吗1.1.出示上一节课留下来的浓盐水，请学生观察后提冋： 为什么这杯盐水杯底会有盐呢？你有什么办法能使杯底的盐继续溶解吗？（增加水量）2.2.继续思考：如果杯子里的水一天一天继续蒸发减少，直到水全部被蒸发掉，原先溶解在水里的食盐会怎样？食盐会随水一起蒸发呢还是会留在杯子里？导学 过 程二、观察蒸发皿中的白色颗粒，判断是否食盐。1.1.讲解：用蒸发的方法水分减少很慢，我们还可以用酒精灯加热水的方法来加快水分的蒸发，看一看溶液中水分减少后食盐的变化。2.

23、2.出示实验装置，介绍各部分名称。3.3.教师演示实验操作，学生观察。4.4.强调实验要点。5.5.分组观察：用放大镜观察蒸发皿中留下的物质的形状、颜色、颗粒 大小。6.6.小组探讨：这些白色颗粒和食盐一样吗？它们也能溶解于水吗？它 们是食盐吗？ 如果在蒸发皿中留下的是食盐，说明了什么？巩固练习：1 1、人们用（）使海水中的水分蒸发，最后析出盐的结晶。2 2、 一杯浓盐水的底部还有未溶解的石盐，可以用（）方法使杯 底的石盐溶解。拓展延伸：阅读资料 P39P39。板书设计分离食盐与水的方法减少水分，可以使被溶解的物质重新沉降出来四年级科学上册导学案年级四学科科学课型复习授课 教师设计时间2015

24、2015 年 8 8 月总课时1717授课 时间学习内容第二单元测试题（一）学习目标1 1、一些物质可以溶解在水中，一些物质不能够溶解在水中。2 2、食盐溶解于水的变化过程是一种可逆的过程。3 3、发展研究溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。学习重点提高复习效率，精读精练，加强小组自主交流，合作学习，取长补短。学习难点提高复习效率，精读精练，加强小组自主交流，合作学习，取长补短。学习准备练习题。集体备课一、填空1 1、要在一杯水中很快溶解一小块肥皂，我会用到的方法有_、2 2、 _、_ 、_ 等物体能溶解在水中。_ 、_ 、_ 等物体不能溶解在水中。3 3、 水中的动物呼吸的是溶解在水中的 _。4 4、 把海水引进盐田，利用 _ 使海水中的水分蒸发，海水中 的水分越来越少，开始析出盐的结晶。5 5、某些固体物质溶解在水里，能够形成_ 、_ 、_ 的溶液。6 6、在生产生活中，常常需要或某种物质的溶解。7 7、 不同的物质在水中的溶解能力是的。w w W W w w .xK.xK b b 1.1. c com