索溪峪的野教案

1、索溪峪的“野”教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然，崇尚纯真的思想感情。3、领悟作者抓住景物特点先概括后具体描写的表达方法。教学重点：1、理解索溪峪的“野”表现在哪几个方面？2、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然，崇尚纯真的思想感情。 教学难点：1、领悟作者抓住景物特点先概括后具体描写的表达方法。2、体会作者的思想感情。教学时间：一课时教学过程：一、引入新课（多媒体展示）同学们，你们有谁去过张家界游玩吗？（预设：哦，都没有，没关系，等你们长大了，有的是机会。那么老师曾经有幸去那里游玩了一番，今天就让老师当

2、一回导游，带大家一起去参观一下那里的美丽风光。）（播放幻灯片：张家界风光）介绍：张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山、索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源风景区。这里千峰竟立，争奇斗研，山势之雄伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比美的魅力。大家想去看看吗？今天，我们就一起去游览“索溪峪”。（板书索溪峪）师板书：看“索”字，上面“十”字小，下面是“撇折、撇折、点”，再下面是“小”，这个“小”可不要写得小了。“溪”字注意“爪”字头，下面是“撇折、撇折、点”，再下面是个“大”字不是“小”字。师：“峪”字怎么写呢？（“山”“谷”）师：噢，

3、原来“山谷”就是“峪”啊！师：“索溪峪”是什么意思？（索溪流过的“山谷”） 师：好，那我们课题写完了吗？ （没完）师：还有什么？（还有一个“野”字）师：（板书加上“野”字）那么“野”字是什么意思？（野外；不受约束；不讲理，粗俗）这里是“不受约束”的意思。师：“野”字上为什么要加引号？老师用课件出示引号用法学生选择。（1、表示行文中直接引用的话。2、表示着重论述的对象。3、表示具有特殊含义的词语。）师：既然是“着重”的意思，我们应该怎样读课题。师指名读，齐读。现在就让我这个导游带大家一起去欣赏索溪峪的美丽风光吧！（多媒体出示）索溪峪美不美？想不想和老师一起去索溪峪旅行？（想）师：每次旅行我们都要

4、做些准备,因为我们将会面临各种障碍.我觉得文中的生字词是我们这次旅行的障碍，看看同学们能不能把这些障碍都搬了？课件出示:“恶作剧”“不拘一格“年过花甲” 指名读，齐读。师：这些小石子都踢开了，看这些大石块能不能搬开。出示词语：断壁悬崖、拨地而起、胆颤、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、浩气长舒、随心所欲、横拦绿水、旁逸斜出、巍巍、窈窕淑女。（指名读、齐读）师：大家读得真不错，这些词放在课文中你们会读吗？下面请同学们自由朗读课文，并且思考下面的问题。1、读了文章后，索溪峪给你留下了什么印象？ 2、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的？二、反馈、讲授新课（1）读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪

5、几方面的描述来写出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。）（板书：山野、水野、野物野、人野）三合作学习，品读课文现在，请同学们选择山野，水野，动物野，人野中你喜欢的一个部分跟小组合作学习（注意：可以选一种两种或全部选）（多媒体出示学习要求：1、体会作者是怎样描写他们的野的？2、把你认为写的好的句子有感情的读给小组其他人听，同时互相交流不懂的问题）（1）赏析。（根据学生的回答选择板块进行教学）赏析“山是野的。” A小组齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、

6、不拘一格的美。）你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（用书上的词语形容图片：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）（接龙）b还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。）我们在这些词语上要重读。那你们又从哪些地方感受到了磅礴的美呢？（用书上的词语形容图片：千峰万仞、绵亘蜿蜒、浩气长舒）（接龙）那什么又是随心所欲、不拘一格的美呢？（用书上的词语形容图片：直插云天、横拦绿水、相对相依、旁逸斜出、婷婷玉立）（接龙）作者对山野是怀有一种怎样的情感呢?（赞美）C有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹。（小组赛读，三个小组分别读三种美）赏析“水是野的。”a下面再让

7、我们一起来领略索溪峪水的“野”！你们是从哪儿体会到它的“野”的呢?b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”这里用了什么修辞手法？为什么要把索溪比喻成蹦跳而出发野孩子？（“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。）这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟，他们都成了家人。）而面对调皮的索溪，

8、家人们又是如何做的呢？谁来读一读？（大树搭桥，石头垫路，从水下“扎猛子”。）C齐读，读出索溪的有趣。（真的是非常有趣的一家人，所以我们读的时候，一定要读出它的趣味来，现在大家一起把这段读一读，一定要读出趣味性）。赏析“山上的野物是野的”和“游人也野了起来。”下面我们再来看一看作者是怎么写野物“野”和游人“野”的，老师这里有一句话想请大家先读一读。赏析句子“人们，在这山水中返璞归真了。”“返璞归真”是什么意思？ （“返璞归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子与游人的“返璞归真”？ （默读课文，用自己的话说一说）（概括：1、猴子在树枝间跳来跳去，还搞恶作剧。2、戴眼镜

9、的姑娘一边攀缘一边嚼玉米棒。3、老人在石块间蹦来蹦去。4、一队人马光着脚过小溪。）的确，无论是动物还是人类，无论是老人还是姑娘，他们在这美丽而又富有趣味的索溪面前都是那么的淳朴、自然，将自己的真性情表露无疑，这真的是“返璞归真”了。我们刚才了解了山，水，动物，"都有一个特点就是野，野是一种美，野性美，这种美是不同于桂林，庐山，泰山，黄山那种人工雕琢的人工美的，这是一种天然美，自然美（板书）现在，我们再来欣赏一下索溪峪的野性美，（多媒体出示）学生边欣赏，老师边解说这里的山是那样的自然生长，没有一丝的雕琢，这里的水也是那样的浑然天成，自由流淌，连山上的动物和到这儿的游人也变得野了起来（2）现在美丽的风景已经让我们欣赏完了，接下来请大家仔细观察文章各段的写法，