第六单元教案 (3)

1、综合性学习：难忘小学生活教学设计设计者：孙巧红第一课时 制定活动计划学习目标：制定综合性学习“难忘小学生活”活动计划教学流程：一、激趣导入，揭示目标，启动情智1、导入语：亲爱的同学们，大家在我们美丽的市直三小已经生活学习了6年，我们马上要升入初中，告别我们可爱的学校，告别和蔼可亲的老师，告别相处了六年的同学我想同学们的心情一定是复杂的。此时你想说些什么呢？老师看出来了，同学们对学校都怀着依依惜别之清，这学期我们的语文综合性学习就以“难忘小学生活”为内容开展活动。2、出示学习目标： 浏览本组教材，讨论和制定综合性学习“难忘小学生活”活动计划二、自学交流，质疑问难，生成情智1、自学指导：（1）阅读

2、单元导语，联系实际，认识本次综合性学习的意义。（2）阅读“活动建议”，明确可以开展哪些活动。（3）浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。（4）根据“活动建议”和学校的实际情况，你认为可以开展哪些活动。2、分组讨论制定活动计划。提示： 1 计划要把时间、地点、参加人员、活动内容等列清楚。做好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。组内充分讨论：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？组内达成共识，填写活动计划表。 _小组：“难忘小学生活”活动计划 小组成员：_ 活动时间活动内容活动地点参加人员预期的成果     

3、0;              三、展示交流，点拨归纳，展现情智1以小组为单位汇报活动计划。2师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）3小组根据评议，修改完善活动计划。四、归纳总结，布置作业，深化情智根据小组活动计划，明确班级活动内容： _班级：“难忘小学生活”活动计划活动内容活动地点参加人员预期的成果制作手抄报 学校或家里全班学生每人一张“难忘小学生活”的手抄报手抄报评比教室小组合作制作班级纪念册教室全班学生每

4、人制作一张个人资料卡建议书评比教室全班学生每人提出合理化建议毕业赠言交流会教室全班学生每人给老师和同学些毕业赠言两条开毕业联欢会教室全班学生呈现一台有特色毕业联欢会教学反思：第二课时 难忘的启蒙学习目标：读材料难忘的启蒙、老师领进门，回想自己的最难忘的启蒙，说一说并写下来。教学流程：一、激趣导入，揭示目标，启动情智1、导入语：小学即将结束，同学们一定难忘最初入学的情景，也最难忘自己的启蒙老师，在你的记忆中，最难忘的是什么呢。学生自由讨论之后全班交流。2、出示学习目标： 读材料难忘的启蒙、老师领进门，回想自己最难忘的启蒙，说一说并写下来。二、自学交流，质疑问难，生成情智1、自学提示自读阅读材料难

5、忘的启蒙、老师领进门，标记不懂得问题，思考读文后的体会、收获。2、学习小组释疑，说说各自的体会和收获。三、展示交流，点拨归纳，展现情智1、你的启蒙是怎么样的，你能对全班同学说说吗？2、小组交流自己的启蒙老师。四、归纳总结，布置作业，深化情智1、启蒙老师把大家引上了学习之路、生活之路，启蒙老师的教导令大家终生难忘，可以说启蒙老师的教育影响了我们的一生，就让我们怀着一颗感恩之心永远记住我们的启蒙老师吧。2、请你能将自己最难忘的启蒙的故事用你的笔写下来。教学反思：第三课时 难忘师恩学习目标： 1.读阅读材料新来的王老师忘不了的笑声作文本上的红圈圈，说说每篇文章写了什么内容，谈谈读后体会。2.回想自己

6、最难忘的小学老师，写一写你与这个老师的之间的故事。教学流程一、激趣导入，揭示目标，启动情智1、导入：齐唱每当我走过老师窗前。2、先分小组说说自己最敬重的教师，然后全班交流。3、出示学习目标 1.读阅读材料新来的王老师忘不了的笑声作文本上的红圈圈，谈体会。2.回想自己最难忘的小学老师，写一写你与这个老师的之间的故事。二、自学交流，质疑问难，生成情智1、自学提示自读阅读材料新来的王老师忘不了的笑声作文本上的红圈圈，然后和同桌说说自己的体会。2、小组交流：你读过这些文章后有什么体会。教师到底为我们做过些什么？三、展示交流，点拨归纳，展现情智在你的小学生涯中，有哪位老师为你留下了深刻的印象，为什么？全

7、班交流1、小组交流2、全班交流四、归纳总结，布置作业，深化情智动手写一篇小作文，表达自己对最难忘的老师的感激之情。教学反思：第四课时 难忘的小学生活学习目标： 回想多姿多彩的小学生活，从自己的经历中选取作文材料抒写自己对小学生活的情感。教学流程：一、激趣导入，揭示目标，启动情智1、导入语：在前两次的学习中，同学们用手中的笔表达了对启蒙教育、对教师的感激之情。我想，同学们的小学生活一定是丰富多彩的，一定是难以忘怀的，那么今天我们来写写自己的难忘的小学生活。2、出示学习目标： 回想多姿多彩的小学生活，从自己的经历中选取作文材料抒写自己对小学生活的情感。二、自学交流，质疑问难，生成情智1、自学提示：

8、想一想这次的习作你准备写什么，例如：1 写难忘的人和事可以是难忘的教师、难忘的同学；也可以是难忘的一次比赛、一次活动、一节课；还可以是难忘的帮助、一次教育、一次错误等。2 难忘的校园的景色3 畅谈自己的成长故事 成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。2、小组讨论交流。三、展示交流，点拨归纳，展现情智1、在小组交流的基础上，进行自己的习作注意事项1、给你的文章选择一个好的文题2、先写一个简单的提纲3、文题不限，散文，记叙文，诗歌都可以。4、文章注意详略得当，不可面面俱到，平均使力。2、教师巡视，随时进行指导。四、归纳总结，布置作业，深化情智未完成的

9、习作在课外继续完成。教学反思第五、六课时 制作班级纪念册学习目标：制作“班级纪念册”，在这个过程中增强对母校的热爱、对同学情谊珍惜的之情，同时培育团队精神。一、激趣导入，揭示目标，启动情智1、导入语：你们即将离开生活了多年的母校，告别朝夕相处的同学，必定有些依依不舍。为了给母校留下一个永久的纪念，建议你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片，汇集成一本“班级纪念册”送给母校。你们同意吗？2、出示学习目标： 制作“班级纪念册”，在这个过程中增强对母校的热爱、对同学情谊的珍惜之情，同时培育团队精神。二、自学交流，质疑问难，生成情智1、自学提示：这张照片是在什么情况下拍的？其中有什么故事？它有什么

10、特别的意义？先想一想，再给你的同桌说话。 2、小组交流，练习口述。三、展示交流，点拨归纳，展现情智1、请各小组推荐说得较好的同学在全班交流。2、进行习作。3、相互修改习作。四、 巩固练习，反馈矫正，发展情智1、找一张A4的彩色纸把照片贴上去、并把习作誊写上去，之后对这张个人资料卡进行装饰。2、找班上有能力的三个学生共同制作班级纪念册的封面。五、学生达标，归纳总结，深化情智1、上交个人资料卡，制作班级纪念册。2、传阅班级纪念册，评比优秀个人资料卡。教学反思第七课时 依依惜别学习目标： 自读给老师的一封信、在小学毕业典礼上的讲话，增强对老师、母校的情感，巩固书信、演讲稿的写作格式，用书信或演讲稿的

11、形式表达自己的情感。教学流程一、激趣导入，揭示目标，启动情智1、导入语：今天我们将进入综合性学习的第二个版块：依依惜别。2、出示学习目标： 自读给老师的一封信、在小学毕业典礼上的讲话，增强对老师、母校的情感，巩固书信、演讲稿的写作格式，用书信或演讲稿的形式表达自己的情感。二、自学交流，质疑问难，生成情智 1、自学提示：自读给老师的一封信，注意读通句子，思考你从中明白了什么道理？你从这封信里你体会到了什么？自读在小学毕业典礼上的讲话，说说演讲稿有什么特点？这篇演讲稿好在什么地方？2、小组交流三、展示交流，点拨归纳，展现情智1、全班交流自读提示1，老师强调书信格式。书信格式主要包括五个部分：称呼、

12、正文、祝福语、署名和日期。 （1）称呼：称呼要在第一行顶格写起，后加“：”，冒号后不再写字。称呼和署名要对应，明确自己和收信人的关系。称呼可用姓名、称谓，还可加修饰语或直接用修饰语作称呼。 （2）正文：正文通常以问候语开头。问候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。 接下来便是正文的主要部分主体文，即写信人要说的话。若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一段落，不要混为一谈。（3）祝福语：祝福语的习惯写法有两种：在正文写完之后，紧接着写“此致”，转一行顶格或空两格写“敬礼”。不写“此致”，另起一行空两格写“敬礼”、“安好”、“健康”、“平安”等词，一定要

13、另起一行空两格，不得尾缀在正文之后。也可以在正文结尾下另起一行写“祝你”、“敬祝”，再空两格写上“安好”、“健康”等。（4）署名和日期：在书信最后一行，署上写信人的姓名。署名应写在正文结尾后的右方空半行的地方。日期一项，用以注明写完信的时间，写在署名之后或下边。2、全班交流自读提示2，老师强调这篇演讲稿的内容的丰富，情感的真挚。演讲稿的特点: （1）语言通俗，感情真挚。演讲稿的语言要口语化，通俗化。演讲稿要面对面地交流，听众缺少进一步思考的时间，你赞成什么，反对什么，要让人一听就懂。写演讲稿时努力走进听众的心里，与听众进行心贴心的交流。（2）格式规范，条理清晰。演讲稿通常包括开头、正文、结尾三

14、部分。开头，也叫开场白，要有亲和力，要能抓住听众的注意力，为整场的演讲成功打下基础，正文是演讲的主题部分，要有征服力，要有重点，有层次，便于听众理解，结尾要有号召力，起到深化主题的作用。 演讲稿的格式 演讲稿由标题、称呼和正文三部分构成。标题。   提示主题型，如人应该有奉献精神。 提示内容型，如在珍爱生命、远离毒品主题班会上的讲话。 提出问题型，如小学生应具备什么素质。 称呼。第二行顶格写称呼加冒号，如“亲爱的朋友们：” “大家好:”等。正文。正文由开头语、主体和结语三部分构成。 开头语。开头语的任务吸引听众、引出下文。有六种形式： A.由背景和问候语、感谢语开始； &#

15、160;   B.概括演讲内容或揭示中心论点； C.从演讲题目谈起 D.从演讲缘由引起； E.从另件事引入正题 F.用发人深思的问题开头。     思考问题型，如如何节约水资源 主体。主体即中心内容。一般有三种类型：         A.记叙性演讲稿。以对人物事件的叙述和生活画面描述行文； B.议论性演讲稿。以典型事例和理论为依据，用逻辑方式行为，用观点说服观众； C.抒情性演讲稿。用热烈抒情性语言表明观点，以情感人，说服听众，寓情于事、寓情于理、寓情于物。 结语。 结语是演

16、讲能否走向成功的关键，常用总结全文，加深印象；提出希望，给人鼓舞；表示决心，誓言结束；照应题目等方法在激动人心的结语中结束全文。 四、 巩固练习，反馈矫正，发展情智同学们，我们也来学学这两位小作者，你想写什么呢？小组讨论交流。五、归纳总结，布置作业，深化情智学生写一封信或者写一份讲话稿教学反思第八课时 建议书学习目标： 自读给校长的建议，回忆、总结建议书的格式，以写建议书的形式表达对母校的热爱之情。 教学流程：一、激趣导入，揭示目标，启动情智1、导入语：在即将毕业之际向母校表达热爱之情的方式有很多，除了前面我们给老师写信、演讲这些方式之外，向母校提合理化建议也是一种方式。二、复习建议书的格式。

17、三、课件出示给校长的建议你从中学到了些什么？四、同学们，在我们美丽的校园里你认为还存在一些什么问题呢？应该给谁提建议呢？讨论交流。五、学生动笔写建议书。六、小组内交换了读读建议书，你从他人的建议书里学到了什么？你认为他人的建议书还有什么问题？七、学生修改建议书。八、教师收集建议书，将有意义的建议书投入学校的意见箱。难忘小学生活毕业赠言教学设计内容解析：六年级学生即将结束小学的学习生活，离开母校和尊敬的老师、亲爱的同学。临近毕业，学生有许多话要对同学、老师、母校说，而“临别赠言”这一主体性口语交际活动，为他们提供了一次表达情感、交流思想的机会，也为他们搭建了一个张扬个性、展示自己的平台。教学目标

18、：借助“临别赠言”这一话题，进行口语交际训练，培养综合表达能力，激发他们对母校、对老师、对同学的热爱之情。教学重点、难点：表达自己的真情实感，言之有物，言之有序。课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。1、引入。师：同学们，看老师今天带来了什么！（毕业纪念册）这是上届毕业班学生留给我的临别赠言。轻轻打开它，我仿佛看到一张张纯真的笑脸又浮现在我的眼前，仿佛听到一声声美好的祝福在我的耳边萦绕。这是一份多么珍贵的礼物啊！难怪荀子说：“赠人一言，重于金石珠玉。”（生齐读这句话）2、交流：师：同学们，你们也要马上离开母校，告别同学、老师.你们有什么话想说吗？（生交流）二、借助吟诵，打开话题。1

19、、引导学生说一说有关送别的古诗句。如：王伟送元二使安西中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”；李白赠汪伦中的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”；王勃送杜少府之任蜀州中的“海内存知己，天涯若比邻”等。（板书、诵吟古诗.）2、师：（小结）这些诗句中，主要表达的是依依惜别志强和对朋友热情地鼓励。巧妙运用这些诗句，可以帮助我们表达情感。3、组织学生讨论：给同学、老师、母校的临别赠言，除了引用以上的古诗句，还可以是哪些方面的内容？（深情地回忆、美好的祝福、由衷的感谢.）三、激发情感，知道说话。1、对好朋友说。（1）师：在临别之际，许多同学想把自己心里的话向朋友当面倾诉。让我们来听听老师过去的学生的临别赠

20、言吧。（出示课件）（2）师：我们也相识相知了六年，曾在一起哭过笑过、吵过、闹过.在这离别之际，一定也有千言万语要倾诉。你最想对你的好朋友说什么呢？想一想，想好后说给小组里的同学听听，相互提提建议。（3）学生交流，教室适时指导，让学生知道赠言要感情真挚。（表达真情诉友谊）（4）展示学生平日里生活的画面，唤起学生的回忆，指导学生联系生活中的点点滴滴来说赠言，从而打动其他同学的心。（出示课件：同学们在一起活动的照片）（5）联系学生自己的生活，说说相对好朋友或者同学说些什么，让学生在交流中感悟赠言还要言之有物。2、对身边同学说。（1）出示全班合照，小组讨论怎样对身边的同学说赠言。（2）学生自由交流。（

21、3）抽生班上交流。师：刚才同学把自己美好的赠言送给了好朋友。其实，在我们这个大家庭里，每一位同学都有自己的个性，都有自己的才能，都有给人印象最深刻的一个方面。就说这位同学和那位同学吧，（随即指名两位同学作为赠言对象）他们手捧留言册来到你的面前，真诚的请你留言，你们会怎么说？（组织学生当面赠言、评议，及时表扬、肯定学生，指导学生把话说清楚、说准确）3、对老师、班级、母校说。（1）让学生说说六年的小学生活，除了把赠言送给同学，还想把赠言送给谁。（2）生交流。（老师、校长、班级、母校等）（3）让学生比较给朋友、同学的赠言与给老师、校长以及班级、母校等的赠言在表达上有什么不同。（尊敬、爱戴、感激、赞美）（4）师：（小结）对啊，对不同身份的人，就要用不同的话语。这就要求我们在赠言时要注意表达得体。4、现场练习赠言：（1）让学生面对在场的同学、老师（邀请学生的前任班主任和现任数学老师到场）进行现场赠言。（板书：感恩图报送祝福）（2