学会保留也因为承诺放下虚荣出发我要你清楚的看到梦PPT课件

1、 当我唱起这首歌当我唱起这首歌感伤高兴感伤高兴 都将为他都将为他 找到出口找到出口毫不保管毫不保管每次每次 想他时候想他时候都有都有 灵犀相通灵犀相通无论间隔多远或多久无论间隔多远或多久由于爱由于爱 学会保管学会保管也由于承诺也由于承诺 放下虚荣放下虚荣 出发出发我要我要 他清楚的他清楚的 看到看到梦是多么的重要梦是多么的重要从未忘记从未忘记 那个那个 最初最初 真的我真的我即刻出发即刻出发 在改动中走向希望，由于有他在改动中走向希望，由于有他-20192019-20192019年第二学期教学任年第二学期教学任务会议务会议 教务处 2019年3月5日 一、附中开展需求他一、附中开展需求他 二、

2、自我开展需求他二、自我开展需求他 突破瓶颈、再创辉煌 1、学情挑战传统教学，迫使教师观念改动 1学情：【00后曾经是舞台上的主角，这伴随信息技术开展而生长起来的一代，确实表现出了诸多不同-知识面更广，思想更活泼，自我认识也更强。】2转变：做学生活动的组织者、引领者。把研讨学生放在第一位。找准切入点，调动学生的学习积极性。【科比事例】 2、眼界决议境界，思绪决议出路。努力构建教研的努力构建教研的“四种文化四种文化 构建以读书为主体的学习文化构建以读书为主体的学习文化让读书让读书成为我们的生活；成为我们的生活； 构建以自我反思为主要方式的研修文化构建以自我反思为主要方式的研修文化让反思成为我们的习

3、惯；让反思成为我们的习惯； 构建以创魅力课堂为载体的创新文化构建以创魅力课堂为载体的创新文化让创新课堂成为我们的追求；让创新课堂成为我们的追求； 构建以教研组为平台的协作型文化构建以教研组为平台的协作型文化让让协作共赢成为我们的任务方式协作共赢成为我们的任务方式构建以读书为主体的学习文化构建以读书为主体的学习文化 让读书成为我们的生活让读书成为我们的生活 美国学者波斯纳提出这样一个公式：美国学者波斯纳提出这样一个公式： 教师的生长教师的生长=阅历阅历+反思。我的了解，教师反思。我的了解，教师生长生长=读书读书+实际实际+思索。思索。 书中自有智慧眼，书中自有聪明脑，书中书中自有智慧眼，书中自有

4、聪明脑，书中自有高尚情，书中自有纯真心。自有高尚情，书中自有纯真心。教师读书应该教师读书应该“三七开三七开 即七分专业内，三分专业外即七分专业内，三分专业外.教师读书就应教师读书就应该杂一点，要什么书都读，好像蜜蜂采蜜。该杂一点，要什么书都读，好像蜜蜂采蜜。读专业内的书可以生就读专业内的书可以生就“智慧眼和智慧眼和“聪明聪明脑，读专业外的书那么可以换得脑，读专业外的书那么可以换得“高尚情高尚情和和“纯真心。教师要经过不断的学习，纯真心。教师要经过不断的学习，维护作为教师的尊严维护作为教师的尊严!构建以自我反思为主要方式的研修化构建以自我反思为主要方式的研修化让反思成为我们的习惯让反思成为我们的

5、习惯 教师的反思教师的反思“三问即一问自我：坚持三问即一问自我：坚持“课课前问：即在备课过程中多问本人，前问：即在备课过程中多问本人，“为什为什么这样上课？么这样上课？“应该怎样上好这堂课？应该怎样上好这堂课？“还可以怎样上这堂课？还可以怎样上这堂课？ 二问二问“课中问：对课堂中出现的预料之课中问：对课堂中出现的预料之外的问题处置好了吗？还有些缺陷？外的问题处置好了吗？还有些缺陷？ 三问三问“课后问：课后及时总结这节课的课后问：课后及时总结这节课的效果，着重课堂中出乎预料的发明性收获效果，着重课堂中出乎预料的发明性收获和需求改良的问题。和需求改良的问题。微课题、微论文微课题、微论文 把任务中把

6、任务中“小、实、新的问题作为研讨对象，让小、实、新的问题作为研讨对象，让研讨成习惯，让研讨成为常态，让微课题研讨带研讨成习惯，让研讨成为常态，让微课题研讨带动我们生长。动我们生长。 每人确定一个实践困难，每人确定一个实践困难，200字；字； 尝试采取的方法，尝试采取的方法，300字；字； 用阅历数字阐明效果，用阅历数字阐明效果，400字；字； 分析有效或不太有效的缘由，小结研讨后的启示，分析有效或不太有效的缘由，小结研讨后的启示，500字；字； 如需求，辅助一些图表和数据分析；如需求，辅助一些图表和数据分析； 将以上环节组合起来，文字照射，即可成文。将以上环节组合起来，文字照射，即可成文。构建

7、以创魅力课堂为载体的创新文化构建以创魅力课堂为载体的创新文化 让创新课堂成为我们的追求让创新课堂成为我们的追求 课堂是学生学校生活的主要场所，关注学课堂是学生学校生活的主要场所，关注学生首先需求关注课堂；提高课堂教学程度生首先需求关注课堂；提高课堂教学程度和学习效率是提高教育质量的关键；教师和学习效率是提高教育质量的关键；教师最大的胜利更是表达在课堂上。最大的胜利更是表达在课堂上。构建以教研组为平台的协作型文化构建以教研组为平台的协作型文化 让协作共赢成为我们的任务方让协作共赢成为我们的任务方式式 教研活动以活动促进教师的专业开展，常态化活动内容要 “定向、定量、定序、协作共赢，活动方式不拘一

8、格。定向定向 教研组把一学期或一学年活动内容教研组把一学期或一学年活动内容的大致安排，在开学之初有个方向性的大致安排，在开学之初有个方向性的提示，让一线教师心中有数。的提示，让一线教师心中有数。 例如，语文学科根据我校教师的需求，例如，语文学科根据我校教师的需求，将围绕阅读教学中的诗歌教学、散文将围绕阅读教学中的诗歌教学、散文教学、小说教学、戏剧教学、文言文教学、小说教学、戏剧教学、文言文教学等专题进展现范和研讨，活动中教学等专题进展现范和研讨，活动中留意与教师互动。或将按照课标要求，留意与教师互动。或将按照课标要求，进展初中记叙文写作、阐明文写作、进展初中记叙文写作、阐明文写作、议论文写作以

9、及写作技法教学等专题议论文写作以及写作技法教学等专题的指点。数学的概念课、例题课、习的指点。数学的概念课、例题课、习题课教学、初三数学中心概念复习教题课教学、初三数学中心概念复习教学等等。学等等。定量定量 每次活动时间以两课时为单位，每个学科每次活动时间以两课时为单位，每个学科每学期教、备研组活动次数要到达每学期教、备研组活动次数要到达16次。次。定序定序 各学科活动尽量做到系列化。要根据整体规划，先后有序，使各项活动具有内在的构造和严密的联络，防止“东一鎯头，西一棒子。协作共赢协作共赢 强化集体备课，制造相应的学练稿和课件。完善强化集体备课，制造相应的学练稿和课件。完善校园资源库，到达资源共

10、享，共同提高。校园资源库，到达资源共享，共同提高。 开展以开展以“有效教学、高效课堂的创建为目的的课有效教学、高效课堂的创建为目的的课堂教学改革系列活动。堂教学改革系列活动。 “偏重山东方式，交融各家之长，创新附中改革之偏重山东方式，交融各家之长，创新附中改革之路路 【经过赛课、听课、评课、反思的课堂教学研讨【经过赛课、听课、评课、反思的课堂教学研讨活动，并以案例分析为载体，不断提高数学教师活动，并以案例分析为载体，不断提高数学教师教学才干。主要采用示范课、研讨课、同课异构教学才干。主要采用示范课、研讨课、同课异构等方式，针对不同层次教师按照主题分层递进。等方式，针对不同层次教师按照主题分层递进。如青年教师、骨干教师分别与其他学校的教师如青年教师、骨干教师分别与其他学校的教师进展对接】进展对接】 校本活动、校本教材开发校本活动、校本教材开发