中国传统文化对教师的影响

1、中国传统文化对教师的影响 中国传统文化对教师的影响     教师，为社会培养未来的人才。作为社会群体中一种特殊的职业，一个特殊的身份，我们的工作直接关系到社会未来的发展，因此要求我们具有更高的人文修养，而优秀的传统文化对于提高教师的人文修养具有十分重要的作用。一、增强文化修养，提炼文化品味俗语说：“腹有诗书气自华”，作为一名教师，多读点传统的经典诗词文章，可以有效提升教师的文化修养。如果，每天，我们利用一点时间，感受李白的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的雄浑大气，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈气概，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的婉转柔

2、情，“今人不见古时月，今月曾经照古人”的沧桑世事，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的士者骨气。如果每天能用一点时间去品味杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，感受到诗人晚年孤苦病老之时，站在高处，远望滚滚长江、无边秋日的凄清景色，空有一腔忧国伤怀的愁绪与无奈；聆听他“读书破万卷，下笔如有神”的教诲；与他一起体会“正是江南好风景，落花时节又逢君”的惊喜；“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”的社会理想，让诗人的喜怒哀乐，爱国情怀穿越历史的长河，历经岁月的风雨，沉淀到我们的灵魂深处，滋润着我们的心灵。多读多背点，把一种精神，一种文化积淀在心里，日积月累，慢慢就会变成自身的

3、一种内在的文化素质，一种外在的儒雅气质。二、增强生活智慧，提升人生境界大凡经典的古代文化作品，它之所以能够沐风栉雨，经久不衰，就在于它向我们传达了深刻的人生哲理。因此，多读一些传统的思辩性哲理文章，细悟其中的奥妙，就会改变我们的思维方法，为人处事的方式，把自己的人生升华到更高的新境界。老子的“上善假设水。水善，利万物而有静，处众人之所恶，故几于道。” 最高明的智者，就象水一样具有种种美德。它滋润万物，有利于它们生成而又不和万物相争，保持平衡，总是处于人们所不喜爱的较低位置，所以它的完美接近于天地的精神。“上善假设水”，乃人生的最高境界呀！“知人者智，自知者明”强调为人要有自知之明，不可得意时飞

4、扬跋扈，失意时丧魂落魄，永远保持一颗平和之心。“将欲拾之，必故张之。将欲弱之，必故强之。将欲去之，必故与之。将欲夺之，必故予之。是谓微明。柔胜刚，弱胜强。” 多么巧妙的“以柔克刚，以弱胜强”的方法论呀！“知者不言，言者不知。”但凡大智大慧的人，不会随便妄语；妄语的人，肯定是缺乏智慧，因此，不要做个喋喋不休的话蚱蜢，让我们懂得有时候沉默也是金。“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于蔂土；千里之行，始于足下。”万丈高楼从地起，所有的雄心壮志，必须起始于做好每一件小事。“信言不美，美言不信。善者不辩，辩者不善。知者不博，博者不知。”“故有无之相生也，难易之相成也，长短之相形也，高低之相盈也，音声之相和

5、也，前后之相随，恒也。”这些都是至理名言，人生真谛。三、增强职业道德修养，提升自我专业水平多学点传统文化，还可以增强教师的职业道德意识，从而不断提升自我的专业能力。作为一名教师，在现今物欲横流的时代，在一切都向钱看的时代，在丧失了理想与追求的时代，如何抵御外在的各种诱惑，坚守自己的道德底线，实现自己的人生理想，是每一位老师都应该思考的问题，也是加强自身职业道德修养的关键一课。因此，多读读那些优秀的传统经典，听听古人对我们的劝戒吧：“金玉满堂，莫之能守；富贵而骄，自遗甚咎。” “知足不辱，知止不殆。” “天网恢恢，疏而不失。” 每个人都少一些贪欲，这个社会就多几份平静。每一句话都是对我们的谆谆教

6、诲，做一位有良知的老师。对于那些在师德道路上越滑越远的人，每一句话则像警钟，在他们心里长鸣，更像一枚枚重磅炸弹，投到他们心里。我国教育发展很早，因此，传统文化里包括了教育思想的精华。作为教师，更应多吸取传统教育的精髓，并用于日常工作实践。论语的“有教无类”的平等教育思想，“不愤不启，不悱不发”的启发式教学，“寓教于乐”的乐教思想，“举一隅不以三隅反，则不复也”的教学方法，“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”的“因材施教”论；老子的“天道自然”法则，同样适用于我们的教学：教师在教育过程中，要顺应学生的天性而适当地加以引导和点拨，教育要像及时雨，应时而来，适时而去；教育学生“互相信任

7、”：“圣人常无心，以百姓之心为心。”教育孩子人人向善，人人守信：“善者，吾善之；不善者，吾亦善之。信者，吾信之；不信者，吾亦信之。”每一种教育教学思想都像盛开在百花园中的一朵奇葩，散发着浓郁的芬芳。教师要树立终身学习的理念：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也”“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。”做到超然脱俗，求知假设渴。在同行里要虚心求教：“见贤思齐，见不贤而内自省也。”“三人行，必有我师焉。”四、建立长效学习机制，逐步改变现有状况目前，应该说，老师学习优秀的传统文化的氛围并不浓厚。扪心自问，我们在要求学生背诵经典文章的时候，自己会背多少，有部分老师除了读教材、教学参考书之外，就再难读其他书籍了，更不用说国学经典了。如果有，也是象征性的、作秀似的。要加强对教师传统文化的渗透和学习，应该把这项学习活动变成一种长期、稳定的学习机制，而不仅限于几场作秀似的表演。