英语教学中的德育渗透和文化教育

1、英语教学中的德育渗透和文化教育武 磊 老师“有德有才重用之,有德无才可用之,无德有才慎用之,无德无才免用之。”蒙牛的用人之道历历在目,给我们留下了深刻的印象,这是因为蒙牛用人更看重的是“德”。当今社会，以蒙牛为代表的企业和公司，深谙用人之道以德为先。各行各业都在用“德尺”来考量人事，选拔人才，在这种良性的社会环境下，作为培养人才最基础的教育机构学校，势必要更加注重德育。以德育为教育教学的重要出发点，做到与时俱进，德育优先，这已经成为当前教育事业从业人员们的共识。“理科无德育，英语难靠德”这种错误的教育理念已经被人们屏弃，已经落后了时代的发展，那么作为语言类的教学科目，尤其是外语教学，如何落实德

2、育呢？依我拙见，我们应该以教材为出发点，分析，联系，创新，落脚于教学的几个重要环节中，以文化教育为特色，用优美，地道的语言和不同的文化熏陶来培养学生，促使其品德的成熟。笔者从以下几点来探讨英语教学中的德育渗透和文化教育，思想观点不够成熟，但，是一些具体实践的总结，从实践中来，希望能对将来的实践有更好的指导作用。一.英语教学几种课型中的德育渗透和文化教育：1.听说课：该类课型中的德育渗透是比较容易操作的。在训练学生听力，口语 的过程中，通过听说材料的选择，话题的设定和总结升华等手段来渗透个人品德，社会道德和行为准则的引导，操作相对宽泛容易一些。举例说明：初三上册，第二模块，主题“Great bo

3、oks”。该模块以读好书为主题，因此在听说课设计中可以如此安排，先听课本文章和对话，再做口语训练，话题设置情景交际模拟，“你最喜欢什么书？为什么？你喜不喜欢读书？为什么？”分小组对话后，老师总结升华我们应该读好书，好读书。新潮的电子书，网络小说，博客等新兴的阅读方式不能取代古色古香的文字，书本类型的阅读，电脑不能取代书本。课后作业：查有关世界读书日的相关资料。2.阅读课：在培养学生阅读理解，提取信息，解决问题的过程中，可以从阅读材料出发，对学生进行德行教育，启迪学生的情感。举例说明：初三上，第一模块，主题“Wonders of the world”以世界奇观为主题，阅读课文是美国科罗拉多大峡谷

4、的介绍，基于此，在加上课后“Around the world”中的材料介绍英国巨石阵，之后总结启迪学生对世界大好河山，物质文化遗产的爱好，从而激发学生走出去，看世界的情怀，世界之大，美不胜收，要善于发现美，欣赏美，同时要有博大的胸怀，海纳百川，有容乃大。课后作业：世界七大奇观分别是什么，在哪个国家？3.语法课：枯燥的语法课如何体现德育？我认为，语法课虽然枯燥，但可以用灵活的有意思的例句来调节，所以德育渗透可以从例句下手。举例说明：当讲到“enough”的用法时，给学生例句作为公式去用即可，“Enough money is good enough-钱越多越好”，这是典型的拜金主义，应该遭到批判和

5、鄙视。如何树立良好的金钱观？其实，金钱够用就好，钱给人们带来的愉悦感不与钱的多少成正比，而在于把花钱的快乐建立在别人也快乐的基础上，充分发挥金钱的价值，所以要学会分享，用钱去帮助别人，用钱去提高个人的价值品位。比尔.盖茨多有钱，他决定死后要裸捐来造福国民。再讲到“too much 和much too的区别”时，也有例子作为公式，“Too much money is not much too good.-太多的钱不一定是太好的事”。比如，有很多“富二代”把自己的前途葬送在老爹的钱里，自己的未来还是要靠自己打拼呀！4.习题课：习题课也有德育渗透，在讲解某些完形填空或阅读理解的文章时，可以基于文章材

6、料，见缝插针，进行德育渗透。举例说明：曾经做过一篇文章有关家庭教育，孩子模仿父母，要给父母做木碗，木凳，以便将来等父母老了给他们用，因为父母在现实生活中就是如此对待爷爷奶奶的。此情此景，不得不告诉孩子们，父母是他们的第一任老师，所以要回去告诉父母要以身作则树立良好形象。同时孩子要孝敬父母，这是中华民族的传统美德。还有读到一篇有关青春期孩子会出现各种问题的文章时，告诉孩子，青春期的叛逆是很正常的，会出现各种问题，面对问题不要慌张，不要回避，要勇敢说出来，所谓说破无毒,找父母，老师，同学朋友聊一聊，即所谓“话疗”。再有，做题的时候也要有“舍得”的心态，有舍才有得，并不是所有的题都是为你设计的，遇到

7、难题不会做的很正常，先放下，把会做的，能拿到手的题目先拿到分，再有富余时间再去攻难题，说不定那时会豁然开朗，茅塞顿开，此时心情的放松也起到了很大的作用，“舍得”之间，感悟人生亦如此，有舍才有得，不能抱住一件事不放，钻牛角尖，如此这般我们会失去整片森林。5.写作课：该课型也比较好进行德育渗透。通过对写作素材的选择，话题的设定来达到德育目标。举例说明：很多热点话题可供选择，环保问题我们只有一个地球；人与自然和谐相处。人口问题提高全民素质，追求生活质量。健康问题身体是革命的本钱。习惯爱好培养良好的习惯爱好受益终身；人不能没有爱好。与人交往交朋友也是一种能力；人不能没有朋友；患难之时见真情等等等等，总

8、之一个月至少开展一次写作课，注意总结升华，同时也让学生体悟总结升华的重要性。以上是笔者从英语教学的五大课型中探讨德育渗透，文化教育，其实，从教育教学的几个重要环节中也有德育渗透的余地，我们要善于观察，合理利用，开辟课后“第二课堂”。二.英语教学几个重要环节中的德育渗透：1.课前准备期：案例一：上课前，老师发现讲桌上有一杯热水，为老师准备的，学生知道老师感冒了，嗓子疼。老师表现出很受感动，表示感谢的同时加以表扬，表扬学生能理解老师的难处。此时是感恩教育的良好时机。老师希望学生能够也理解父母的难处，回家为父母倒杯茶，准备洗脚水，简单做顿饭，那父母会很感动的。案例二：课前，老师发现学生周围有废纸，马

9、上叫他捡起来，此时教育学生随时低头捡垃圾，不管是谁的，我们要用自己的良好行为习惯影响别人，大家共同营造良好的学习环境，环境好了，大家心情就好了，心情好了学习就更有动力了，这就是良好的外部环境对自我成长的推动力。进一步思考，是否我们能把这种良好的行为习惯付诸实践到学校中，公共场所，当我们遇到垃圾，要随时清理，那就更不会有人随地乱扔垃圾了。案例三：课前，老师发现因为上节课用电脑大屏幕，教师里窗帘紧闭，光线很昏暗，对学生视力很不利，学生也有些昏昏欲睡，此时，老师说道，“同学们，给点光明吧，咋的，怕见光现出原形阿！”用开玩笑的语调告知学生要拉开窗帘并跟进一步说：“要让我们的班级一直充满阳光，让我们的心

10、中也时刻充满阳光，让我们享受阳光。”阳光教育，可见一斑。2.自习课辅导：案例：无声自习，老师进班辅导，发现学生在低语闲聊或小声讨论，此时老师面露愠色，说道，“大家注意了，古人早已告诉我们，君子博学而日参省乎己，则智明而行无过矣。”然后加以解释，再告知学生，“无声自习应该是自己安静地反省自己这一天学习的得失的最好机会，千万要利用好，”再加一句总结，“静以修身，俭以养德，能静能动，静也是一种很重要的能力！”3.作业批改：作业批改，也是德育渗透的很有效的办法，它有很大的一个优势特点，那就是能突出个别生的个性教育。案例一：某学生作业书写很差，老师在他的作业中批语：见字如见人阿，挺帅的一小伙儿，可别让书写毁了你的一世英明！或批到，“听人劝，吃饱饭，写好字，长本事！”案例二：某学生学习缺乏自信，老师借作业留下鼓励话语：一定要对自己有信心，无条件的相信自己能行；有啥也别有病，没啥也不能没有自信！案例三：某些学生学习成绩时好时坏，持久性不强。有些学生感到很苦很累，要坚持不住了，老师在作业中教导到：学习亦如打仗，贵在坚持和坚守，步步为营，最终才能连成一片，取得全面的胜利；行百里者半九十，哪怕是最后的几公里，如不坚持走下去，便会前功尽弃；黎明前是最黑