新苏教版一年级数学上册《认数10以内的数9.认识10》优质课教案_23

1、插上直观的翅膀，让思维飞得更远- 10的认识教学设计教学内容苏教版一年级数学（上）教材第 26-2726-27 页：例题 7 7、想想做做 1-91-9 题 教学目标1.1. 使学生结合具体情境经历 1010 的认识过程，知道 1010 所表示的具体数量，初步会 用不同的方式数物体个数，会读、写 1010;理解、掌握 1010 以内数的顺序，会比较 1010 以内数的大小。2.2. 使学生在认数的过程中，进一步体验数的形成过程，发展初步的观察、数数能 力，体会数是表示事物数量的符号，初步感受 1010 个一是 1 1 个十的思想，发展初 步的数感。3.3. 使学生体验数可以表示具体事物的个数，

2、 生活实际中处处都有数，逐步产生对 数学的情感；培养认真书写的态度和习惯。教学重难点重点：1010 的认识和读、写。难点：理解 1010 的意义及 1010 个一是 1 1 个十的思想。教学准备多媒体课件、计数器、算盘、数字卡片教学设计一、导入新课，认识 1010：国庆节快要到了，各民族的小朋友们在一起欢庆国庆节。看看图中一共有几 个小朋友？（电脑演示）如果用小棒来表示小朋友的个数，要用几根小棒？（电脑演示：一根一根地摆 9 9 根小棒。）也可以用哪个数来表示？（屏幕出示“ 9 9”（电脑演示）又来了一个小朋友，现在是几个？又来了一个小朋友，小棒就要怎样？（电脑演示）现在是多少根小棒？一根一根

3、的，有多少个一？ （屏幕出示“1010 个一”）为了方便，我们可以把这 1010 根小棒捆成一捆。（电脑动画演示捆的过程） 这 一捆是多少？有几个十？（屏幕出示“ 1 1 个十”）这一捆小棒是怎么来的？ 一捆就是这 1010 根，1010 根小棒就是一捆，也可以说：“ 1010 个一是 1 1 个十”。（屏幕出示“ 1010 个一是 1 1 个十”）再一起学用计数器来拨 1010 好吗？谁会在计数器上拨 9 9。（先请学生拨，再用 动画演示。）再加上一颗是多少？（动画演示在个位加一颗算珠）指出：为了计数方便，人们规定有 1010 个一就把它换成 1 1 个十，在计数器上 就把个位上的 1010

4、 颗珠子拨去，换成十位上的 1 1 颗珠子。（根据讲解，动画演 示 1010 个一换成 1 1 个十的过程）这里的 1 1 颗珠子就表示 1 1 个十。谁来在计数 器上再拨给大家看看。这时十位上是几？个位上呢？（根据学生回答，屏幕上出示 1 1, 0 0）所以我们 就这样写 1010：先在十位上写 1 1,再在个位上写 0 0。（动画演示在日子格写 1010） 你们会写 1 10 0吗？在书上写 1010，比比谁写得漂亮！【多媒体运用意图：首先通过动画演示，不仅让学生产生表示 1010 个的实际需要，同时在动画中让学生直观感受1010 比 9 9 多 1 1，使学生感受到数学知识间的联系。同时

5、，通过动画演示小棒捆的过程， 让学生知道一捆就是 1010 根，便于学生掌握 1010 个一是 1 1 个十，十 里面有 1 10 0个一。而计数器的直观演示则让学生切实地看到两个数 位间计数单位的转换过程，使学生深入地认识“满十进一”的计 数法则。】、学习用不同的方法数数，并熟悉 1010 以内数的排列顺序：1.1.在我们的身上能找出和 1010 有关的东西吗？（手指头、脚指头）让我们一起用手指头来数到 1010，好吗? ?（学生齐数 1 1、2 21010）你们数得太慢了，看老师数得多快！（ 5 5、1010）为什么老师数得快？指出生活中为了数数方便，人们有时会几个几个地数。一起5 5 个

6、 5 5 个地数一次。2.2. （屏幕出示樱桃图）想一想这回几个几个数比较好？打开书指着图中的樱桃一起 2 2 个 2 2 个地数。在两幅图下面写上数。3.3. 不只我们身上有 1010，生活中也有许许多多的 1010，看这是 1010 支装的铅笔，这是 1 10 0包装的面纸，这是楼牌号 1010，尺子上也有 1010。（电脑演示）一起拿出尺子看看看看 1010 排在哪？一起从小到大数一数我们学过的数（0 0 1010），记住它们的顺序了吗？完成想想做做第 3 3 题。3 3 和 8 8 谁离 1010 近些，学过的数中谁离 1010 最远？谁最靠近 1010？4.4. 红绿灯上也会出现 1

7、010 （电脑演示），知道红绿灯上的数是怎么数的吗？会从 1010 开始，从大到小数吗？（学生倒数）你还在哪看见过 1010？（学生举例）【多媒体运用意图：通过多张生活中与 1010 有关的图片展示，不仅 让学生真实感受到数学知识在生活中的广泛应用，增强课堂教学 的趣味性。同时，直观的图片还能让学生在找生活中的 1010 的同时， 认识到1010 在生活中所表示的不同含义，丰富课堂知识。如1010 支装的铅笔和面纸可以让学生既认识 1010 的基数意义，又让学生体验 每1010 个包装的便利，进一步感知满十进一在生活中的应用价值。 而楼牌号中的 1010 则让学生知道这里的 1010 不是告诉

8、人们一共有 1010 栋楼，而是这是第 1010 栋楼，帮助学生理解 1010 的序数意义。此外， 红绿灯中的倒计时出现的 1010，则自然地激发了学生学习从大到小 倒着数数的兴趣。】三、认识 1010 以内的单数和双数：（屏幕出示想想做做第 6 6 题小鸭子图）这个图中也藏着 10,10,谁能找出来？（根 据学生回答电脑出示：一共有 1010 只小鸭；最后一只小鸭排第 1010。） 再仔细观察不戴帽的小鸭和戴帽的小鸭是怎样排队的？ 从左数起，哪几只小鸭戴帽子？（屏幕出示 2 2、4 4、& & 8 8 1010）从右数起，哪几只小鸭戴帽子？（屏幕出示 1 1、3 3、5 5、

9、7 7、9 9）都是数戴帽子的小鸭，为什么数出的数不一样呢？指出从 2 2 开始数，数一个隔一个，数出的数都是双数。从 1 1 开始数，数一个 隔一个，数出的数都是单数。（屏幕出示：双数、单数）一起数双数，一起数单数。【多媒体运用意图：通过多媒体的运用教师可以充分地挖掘这道 练习题的作用，先让学生找出图中“藏着的 1010”，引导学生说出“一 共有1010 只鸭子”和“最后一只鸭子排在第 1010 个”让学生认识 1010 的 基数意义和序数意义。接着又让学生从左右两边不同的方向数一数戴 帽子的鸭子是哪几只？并以动画的方式依次对应鸭子出示数的数字。让学生通过直观观察很快知道“从 1 1 开始隔

10、一个数一个，得出的是单数，从 2 2 开始，隔一个数一个，得出的是双数。”利于学生对单数、双数的记忆和掌握数单数、双数的方法，将原来抽象、难懂的知识变得直观形象，利于学生掌握。】四、1010 以内数的大小比较：1.1. 看见小鸭子排队，数字卡片也排起了队，（屏幕出示书上想想做做第 4 4 题） 数一数，一共有几张？“第 2 2 张是 8 8”知道从哪边数起吗？第 5 5 张是几？第 1010 张呢？这些卡片中谁最大？如果加上 1010 呢？（电脑动画演示）谁最小？2.2. 会给它们比大小吗？（屏幕出示第 7 7 题）完成想想做做第 7 7 题。汇报结果。3.3. 完成想想做做第 9 9 题。（屏幕出示第 9 9 题图）三角和方块也想比大小，很快数一数，各有几个？谁比谁多，谁比谁少？在书上把多的三角圈出来回答：方块比三角少几个？三角比方