(邱云霞)四年级语文22跨越海峡的生命桥教案(1)

1、大保当小学语文教学案年级四 班级1 2课型新授课题22跨越海峡的生命桥（1）3 3主备教师庞玲琴上课教师庞玲琴 潘瑞任彩霞备课时间2013.11.102013.11.10学习目标1 1、能正确、流利地朗读课文。2 2、会认 8 8 个生字，会写 1212 个字. .3 3、联系上下文理解词语。重点难点引导学生通过理解骨移植挽救小钱生命的最重要，台湾青年在余震中捐献骨 髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会跨越海峡的生命桥的含义。课刖预习设计基础 知识1 1、能正确、流利地朗读课文。2 2、会认 8 8 个生字，会写 1212 个字. .问 题导 学读了课题，你有什么问题？课堂学习板 题示

2、标见“课题”及“学习目标”、揭题示标师：同学们，生活中的桥大家再熟悉不过了，可是，你见过“生命桥”吗？ 今天我们来学习第 2121 课一一跨越海峡的生命桥（板题）二、出示目标（课件出示）师：本节课的学习目标是什么呢？请看（幻灯片出示目标）：1 1、能正确、流利地朗读课文。2 2、会认 8 8 个生字，会写 1212 个字. .3 3、联系上下文理解词语。师：请同学们齐读学习目标（生齐读）。大家有信心完成目标吗？三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）（课件出示）先1 1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声学 音响亮，语速适中。XXXX 你先读。其余同学认真听，

3、发现有错的地方，请举手帮助后纠正教学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学过更正（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停， 说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或 说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？”）2 2、师：下面，我们把这几个生字齐读两遍。髓 susu1暂 z z 0101凋 didi0D0D袭 x xi四、第二次“先学后教”（二读课文，理解词语）（课件出示）师：认识了生字以后，老师相信大家能很好得理解文中的词语， 请大家快速 默读课文，有不理解的词语作上标记，可联系上下文自己先试着理解。（3 3 分钟

4、后我们来交流。）1 1、生默读课文划词语，自己理解。2 2、师巡视，了解学情。师：现在老师给大家两分钟时间，同桌交流不理解的词语，合作学习后仍有 解决不了词语，等会提出来。3 3、 同桌合作学习，理解词语。4 4、 全班交流合作后仍解决不了的词语。凋零：指草木凋谢零落。骨髓：骨头空腔中柔软像胶的物质。五、 第三次“先学后教”（三读课文，要求流利）（课件出示）师：词语都理解了，现在就让我们再来读一读课文，看谁能把课文读得既正 确又流利，老师给大家三分钟的准备时间，好，现在开始！1 1、生练读。师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。2 2、指名读。3 3、生评议（是否流利上去评

5、）（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行 范读）4 4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。六、 第四次“先学后教”（学习会写字）（课件出示）师：同学们读得真流利，让我感受到了认真去做一件事，就一定能做好，我们 继续努力，争取把字也写好。（一）先学。1 1、生观察、自由学写。要求：生字的笔画笔顺正确、大小适中、间架结构合 理。2 2、交流难写字。（生自己说，教师适当补充或强调）“土”组成的；袭：上面是“龙”不是“尤”）5 5、生补错。3 3、师检测（提写词语）（让班里的后进生上台板演）海峡 桂树移植苍白彼此 袭击多余 空旷暂停同胞 血脉 怀抱4 4、师生共

6、评。（桂：右边是两个当堂训练达标检（完成当堂作业题）本课生字（222222 ）写在作业本上。课后延伸假如有一天，小钱与台湾青年相遇了，他们会说些什么？板书设计教后反思大保当小学语文教学案年级四班级1 1、2 2、3 3课型新授课题2222、跨越海峡的生命桥（2 2）主备教师庞玲琴上课教师庞玲琴 潘瑞任彩霞备课时间2013.11.102013.11.10学习目标1 1、有感情地朗读课文。2 2、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。重点难点读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。课、八刖预习设计基础知识有感情地朗读课文。问 题导 学“同一时刻”是指什么时刻？课堂学习板 题示 标见“课题”及

7、“学习目标”、板题师：这节课，我们继续来学习第 2222 课 跨越海峡的生命桥 （板书）二、出示目标（课件出示）出示学习目标:1 1、有感情地朗读课文。2 2、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。我相信，通过努力自学，咱们班的学生一定可以完成目标。二、第一次“先学后教”（一读课文，理解文意）师：请同学们根据自学指导开始认真地自学。自学指导：请同学们自由读课文，用自己的话说一说：课文主要讲了 一件怎样的故事？把你觉得特别令人感动的句子和段落可以反复多 读几遍。（6 6 分钟后，比一比谁说得好。）1 1、生自由读课文（先学）。2 2、检测效果。学生一：有一个叫小钱的年轻人得了重病，台湾同胞给

8、他捐献骨师：学生一答出了文章的大概，谁能再具体的说一说呢?学生二：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险, 用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。师总结：小钱是不幸的，刚满18岁就患了严重的白血病；小 钱又是幸运的，终于在治疗期限内找到了适合移植的骨髓，小钱感激 为他捐献骨髓的台湾青年的心情，我们能够体会，课文通过同一时刻 两个场景来描写，在这两个场景中有很多地方让人感触颇深，请同学 们找出让你感受最深的地句子划下来，并说说你的感想。（4 4 分钟后，我们来交流）师:髓,最后久了小钱。三、第二次“先学后教”（品读、体会）1 1、生自读、找出让自己感受最深的句子。（可以

9、在句子的旁边把 自己的感受写上去）。2 2、 小组交流（合作学习）。师：现在请跟学习小组内的学习伙伴交流你觉得特别令你感动的 句子和段落，并说说你感动的原因。3 3、全班交流。（交流令自己感动的句子以及感动的原因。）4 4、 指名回答（体会当时的情景，应用一种什么样的语气读呢？）（提示：1 1、通过“这个刚满 1818 岁的年轻人，患了严重的白血病， 生命就像不曾开放就将面临凋零的含苞的花朵。”体会骨髓移植的紧 迫性和必要性。2 2、 两个“静静地躺在病床上”小钱等待台湾青年内心坚定沉着， 将自己的安危置之度外，突出青年人一心为他人着想、无私奉献的精 神。3 3、 “两岸骨肉同胞用爱心架起了一

10、座一代一代传下去。”虽然台湾与大陆被海峡所隔，但两岸同胞的血脉亲情是无法割断的。）四、拓展师小结：这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量，最后，生命在台湾青年无私的奉献中复活了，生命之花在 人们的爱和奉献中重新绽放了。两岸同胞用爱心架起了一座跨越海峡 的生命桥，她也见证了两岸同胞连在一起的心，那血脉亲情如同生命 的火种，必将一代一代地传下去。过渡句：我们已经两次走进小钱的心里，感受到了他心中感激, 现在我们再一次走进他的心里，设想一下小钱还会感激谁？提示：1 1、在小钱被确疹为白血病，急需骨髓做移植手术时小钱会感 谢谁？2 2、当李博士取到骨髓到为小钱做移植手术之间，小钱又会感谢 谁？3 3、生答。学生一：他会感谢那些为他做手术的医生。学生二：他还会感谢那些不辞劳苦的医护人员师总结：是的，他想感谢的人太多太多了，医护人员、朋友、亲人、一些素不相识的人但他最想感谢的还是为他捐献骨髓，挽救他生命的台湾青年。1 1、 生自由说。2 2、 检测效果（可找多名学生说）师总结、点明主旨：世间的爱有千种万种，我们每天都在感受着 来自亲人、朋友、老师的爱。冋时在我们的生活中，有很多的时刻， 有很多