(部编)人教语文2011课标版一年级下册《文具的家》教学设计(6)

1、15文具的家教学设计、教学目标（一） 知识目标：1 1、 认识“具、次”等 1313 个生字。2 2、 会写“文、找”等 7 7 个字。3 3、 认识偏旁：斤字旁“斤”（二） 能力目标正确、流利、有感情地朗读课文（三） 情感目标：逐步养成爱护学习文具的好习惯，二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。三、教学难点：理解课文。四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话谈话：我们有一个好朋友，每天都要我们背着来上学？（书包），书包里有我们 的学习用品，有文具盒，课本，作业本等。我们的书包是我们

2、学习用品的家。你 知道书包里谁是文具的家吗？同学们，今天我们学习的课文就是关于文具的家的二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题文具的家，请大家把课题读两遍。同学们看图片，让我们去读 课文感受一下吧。三、学习生字（一） 初读课文1 1、 你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。2 2、 一边读一边圈出本课的生字。（二） 学习生字1 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。j juc cididian nax xinin m m 百 p p iningt taxixiez zijiijidndnchchasusuow w 缶 zhzhao o具次丢哪新每平

3、她些仔 检查所文找b b m m r r mgmg b bao o办 让 包2 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如学习生字新：音节：两拼音节，偏旁：斤字旁，结构：左右结构，请同学组词， 最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。3 3、就这样一个一个学完本课生字。多音字r r Z Zi仔细仔- z za a肥仔反义词新一一旧 仔细一一粗心近义词天天一一每天 从此一一自此 仔细一一认真，细心 平平安安一一平安无事 这节课我们要记住斤字旁“斤”，（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就

4、直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词， 可以 写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。四、朗读生字（一） 带拼音朗读生字1 1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。2 2、学生领读。（一课一领读）（二） 去掉拼音朗读生字（我会读）齐读男生读女生读分行读 自读三遍开火车读 五、我会读（课后朗读）1 1、学生一起朗读。2 2、开会车朗读。六、考一考你 汉字魔术写偏旁哪一一 （） 每-（）也-（）（）（）检加偏旁上（）欠-（）戈一一 （） 亲（）反义词新一一 （那） 粗心一一（）七、升华学习游戏：找朋友游戏老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片八、小结1

5、1、今天我们一起学习了什么？2 2、学生说。3 3、老师总结：我们学习了本课的生字。4 4、初读了课文九、下节课我们做什么？1 1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文2 2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听 第二课时一、复习检查。找一找游戏：我在那里？规则 1 1、老师叫学生闭上眼。2 2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3 3、老师说汉 字，叫学生睁开眼去找。二、朗读课文，初悟课文（一） 老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。然后拼读（二） 学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。三、分析课文，深悟课文1 1、 让学生说一说课文有几个自然段？ （ 6 6 个自然段

6、）2 2、 你是怎样确定的？（这篇课文有 6 6 个段落开头空两格处）3 3、 同学们齐读第一自然段（1 1）请同学说一说第一自然段有几句话？（1 1 句话）（2 2）你是怎么确定的？（这个自然段有 1 1 个句号。）（3 3）贝贝的铅笔怎么了？（用一次就丢了）（4 4）第一段写贝贝铅笔用一次就丢了4 4、 请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。（1 1）请同学说一说第二自然段有几句话？（3 3 句话）（2 2） 你是怎么确定的？（这个自然段有 1 1 个句号。）（3 3）贝贝的橡皮怎么了？（擦一次就丢了）（4 4）第三段写写贝贝橡皮擦一次就丢了5 5、 请男生一起读第三自然段，

7、女生听着，听他们读得对不对。（1 1）请同学说一说第三自然段有几句话？（3 3 句话）（2 2）你是怎么确定的？（这个自然段有 1 1 个问号，2 2 个句号）（3 3）贝贝回家向妈妈要什么了？（新的铅笔橡皮）（4 4）妈妈说什么了？（你怎么天天丢东西呢）（5 5）贝贝说什么了？（我也不知道）（6 6）第三段写贝贝丢了文具后，每天回家向妈妈要新的文具。& &请一二三列同学一起读第四自然段。（1 1） 请同学说一说第四自然段妈妈说的这句话包含有几句话？（ 2 2 句话）（2 2）你是怎么确定的？（这个自然段有 2 2 个句号）（3 3）妈妈说什么了？（你有一个家，每天平安回家，你

8、要想办法叫你的铅笔, 橡皮，转笔刀也要有自己的家）（4 4）第四段写妈妈叫贝贝想办法让文具有家。7 7、请四五六列同学一起读第五自然段（1 1）请同学说一说第五自然段有几句话？（1 1 句话）（2 2）你是怎么确定的？（这个自然段有 1 1 个句号）（3 3）贝贝找到的文具的家是谁？（文具盒）（4 4）第四段写贝贝找到了文具的家是文具盒。8 8、 同学们一起读第六自然段。（1 1）请同学说一说第四自然段有几句话？（1 1 句话）（2 2）从此每天放学的时候，贝贝都要检查什么？（铅笔，橡皮，转笔刀，是不 是回家了）（3 3）仔细的近义词是什么？（细心，认真）（4 4）伙伴的近义词是什么？（朋友）

9、（5 5）所有的小伙伴指什么？（铅笔，橡皮，转笔刀）（6 6）第六段写贝贝懂得了收拾好自己的文具9 9、 老师总体提冋。读完这篇课文，你有什么感受呀？学生自由说，然后老师总结：这篇课文写贝贝是一个丢三落四的孩子， 总把文具 弄丢，然后再向妈妈要新的文具，经过妈妈的提醒，贝贝想到了文具盒就是文具 的家，从此贝贝养成了爱护文具的好习惯。厂起因一一贝贝的文具用一次就丢，）天天要新文具丢三落四不可取文具的家 Q Q 经过一一妈妈让她想办法让文具有个家 学习用品要爱惜 结果文具盒是文具的家，从此贝贝每天都让文具回家 /四、朗读课文，感悟课文学生齐读男生读女生读分行读五、灵活朗读接力朗读：六个人一小组，进

10、行接力朗读。六、考考你照样子写句子1 1、你怎么天天丢东西呢？_么_2 2、贝贝一回到家就向妈妈要新的铅笔，新的橡皮。奶奶一_就_爸爸一_就_七、课文升华1 1、说一说：你有过和贝贝一样的行为吗？2 2、写一写：我的文具盒，不会写的用拼音代替。八、小结1 1、今天我们一起学习了什么？2 2、学生说。3 3、学习了朗读和分析课文。九、下节课我们做什么？1 1、下节课我们将进行写字教学。2 2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。第三课时一、复习导入玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字， 个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉

11、他怎么念。二、指导写字（一）指导书写汉字文1 1、笔顺（1 1） 首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“文”共4 4 笔。（2 2）老师边写边示范。（3 3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2 2、带拼音书写汉字（1 1）描红（2 2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田 字格，汉字写在田字格里。（3 3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3 3、组词（1 1）让学生说一说怎样组词。（2 2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3 3）学生自己选择一个组词写在书上。（4 4）老师在田字格里书写组词。（5 5）

12、学生在田字格里练习书写组词。（二） 指导书写汉字次1 1、 笔顺（1 1） 首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“次”共6 6 笔。（2 2）老师边写边示范。（3 3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2 2、 带拼音书写汉字（1 1）描红（2 2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田 字格，汉字写在田字格里。（3 3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3 3、 组词（1 1）让学生说一说怎样组词。（2 2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3 3）学生自己选择一个组词写在书上。（4 4）老师在田字格里书写组

13、词。（5 5）学生在田字格里练习书写组词。（三） 指导书写汉字找1 1、笔顺（1 1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“找”共7 7 笔（2 2）老师边写边示范。（3 3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2 2、带拼音书写汉字（1 1）描红（2 2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田 字格，汉字写在田字格里。（3 3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3 3、组词（1 1）让学生说一说怎样组词。（2 2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束 缚学生的思维。（3 3）学生自己选择一个组词写在书上。（4 4）老师在田字格里

14、书写组词。（5 5）学生在田字格里练习书写组词。（四）指导书写汉字平1 1、笔顺（1 1） 首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“平”共5 5 笔。（2 2）老师边写边示范。（3 3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2 2、带拼音书写汉字（1 1）描红（2 2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田 字格，汉字写在田字格里。（3 3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3 3、组词（1 1）让学生说一说怎样组词。（2 2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束 缚学生的思维。（3 3）学生自己选择一个组词写在书上（4 4）老师在田

15、字格里书写组词。（5 5）学生在田字格里练习书写组词。（五） 指导书写汉字办1 1、笔顺（1 1） 首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“办”共 4 4 笔。（2 2）老师边写边示范。（3 3）学生在田字格本上书写笔顺。2 2、带拼音书写汉字（1 1）描红（2 2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田 字格，汉字写在田字格里。（3 3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3 3、组词（1 1）让学生说一说怎样组词。（2 2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束 缚学生的思维。（3 3）学生自己选择一个组词写在书上。（4 4）老师在田字

16、格里书写组词。（5 5）学生在田字格里练习书写组词。（六） 指导书写汉字让1 1、笔顺（1 1） 首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“让”共 5 5 笔。（2 2）老师边写边示范。（3 3）学生在田字格本上书写笔顺。2 2、带拼音书写汉字（1 1）描红（2 2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田 字格，汉字写在田字格里。（3 3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3 3、组词（1 1）让学生说一说怎样组词。（2 2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束 缚学生的思维。（3 3）学生自己选择一个组词写在书上。（4 4）老师在田字格里书写组词。（5 5）学生在田字格里练习书写组词。（5 5）学生在田字格里练习书写组词。（七）指导书写汉字包1 1、 笔顺（1 1） 首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“包”共 5 5 笔。（2 2）老师边写边示范。（3 3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2 2、 带拼音书写汉字（1 1）描红（2 2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：