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文档简介
1、 语文 学科导学案(教案)年级五年级执教人王萍课题窃读记课时安排第 1课时学 案导 案学习目标 1认识7个生字,会写14个生字。2我会正确流利、有感情地朗读课文,感知文章内容。3我能抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱导强 入化 新目 课标 ( ) (2) 分 钟 h 同学们,我们都知道,窃大都表现的是贬义词。现实生活中大都为钱财,为自身利益而窃取别人的东西,你听说过窃读吗?那文中的窃读又是否是贬义词呢?让学生在默读中思考吧!自主学习1、作者在哪儿读书,在那儿读书有什么不便?2、抄一抄一我如饥似渴地读书的句子(至少3句)3、有感情的朗读课文,画出作者“窃读”滋味的句子。走了进
2、解 学学 生情目 (6) 分 钟 师巡视检查学生找如饥似渴的读书的句子是否准确。合作探究1、“我很快乐,也很惧怕这种窃读的滋味!”作者快乐的是什么?惧怕的是什么?从课文中找一找相关的句子,并用自己喜欢的方式读一读。并说说你对句子的理解。2、这种窃读的滋味我很快乐,也很惧怕。你是从哪儿感受到的?把描写作者动作和心理活动的语句画下来,多读一读。(结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。)。深点入拨 小指 组导止 ( 7) 分 钟 深入体会作者这种窃读的感受和独特的滋味。学 案导 案交流展示1、这篇文章我们已经读了好多遍了,每一遍都会有不同的滋味产生,可有一件事我始终不明白,窃读又累又饿
3、,可作者为什么要窃读呢?“窃读”算“偷”吗?2、联系课文和生活实际,说说对“你们是吃饭长大的,也是读书长大的”的理解。点化拨解 指疑 导难昌 ( 8) 分 钟 让学生真切地体会小女孩窃读时的担忧,恐惧,痛苦,体验小女孩到惊喜、快乐与满足。达标检测读一读,写一写。窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟2修改下列词语中的错别字众目葵葵()煞有界事()若无其是()饥肠鹿鹿()3回答下列问题:A窃读又累又饿,可作者为什么还要窃读呢?“窃”算“偷”吗?B你怎样看待作者的“窃读”行为?测及评时 反矫 馈正昌 ( 7) 分 钟 认真完成每一道题,成绩太差的后面两题可以请同学帮助。拓展延伸1如果没有了书,世界将会是怎样?2搜集名人读书故事或关于读书的名言,并做好记录。3 选择自己熟悉的一处景物,运用想象,摹仿文中的写法写一写。布强 置化 任要 务求昌 (8) 分 钟 大胆展开想像,想像出独特地感受,然后大胆说出自己的想像。盘点收获学了本文,让学生明白了在生活中要多读书,
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