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文档简介

1、 语文 学科导学案（教案）年级五年级执教人王萍课题窃读记课时安排第 1课时学 案导 案学习目标 1认识7个生字，会写14个生字。2我会正确流利、有感情地朗读课文，感知文章内容。3我能抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱导强 入化 新目 课标 ( ) (2) 分 钟 h 同学们，我们都知道，窃大都表现的是贬义词。现实生活中大都为钱财，为自身利益而窃取别人的东西，你听说过窃读吗？那文中的窃读又是否是贬义词呢？让学生在默读中思考吧！自主学习1、作者在哪儿读书，在那儿读书有什么不便？2、抄一抄一我如饥似渴地读书的句子（至少3句）3、有感情的朗读课文，画出作者“窃读”滋味的句子。走了进

2、解 学学 生情目 (6) 分 钟 师巡视检查学生找如饥似渴的读书的句子是否准确。合作探究1、“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！”作者快乐的是什么？惧怕的是什么？从课文中找一找相关的句子，并用自己喜欢的方式读一读。并说说你对句子的理解。2、这种窃读的滋味我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。（结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。）。深点入拨 小指 组导止 ( 7) 分 钟 深入体会作者这种窃读的感受和独特的滋味。学 案导 案交流展示1、这篇文章我们已经读了好多遍了，每一遍都会有不同的滋味产生，可有一件事我始终不明白，窃读又累又饿

3、，可作者为什么要窃读呢？“窃读”算“偷”吗？2、联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”的理解。点化拨解 指疑 导难昌 ( 8) 分 钟 让学生真切地体会小女孩窃读时的担忧，恐惧，痛苦，体验小女孩到惊喜、快乐与满足。达标检测读一读，写一写。窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟2修改下列词语中的错别字众目葵葵（）煞有界事（）若无其是（）饥肠鹿鹿（）3回答下列问题：A窃读又累又饿，可作者为什么还要窃读呢？“窃”算“偷”吗？B你怎样看待作者的“窃读”行为？测及评时 反矫 馈正昌 ( 7) 分 钟 认真完成每一道题，成绩太差的后面两题可以请同学帮助。拓展延伸1如果没有了书，世界将会是怎样？2搜集名人读书故事或关于读书的名言，并做好记录。3 选择自己熟悉的一处景物，运用想象，摹仿文中的写法写一写。布强 置化 任要 务求昌 (8) 分 钟 大胆展开想像，想像出独特地感受，然后大胆说出自己的想像。盘点收获学了本文，让学生明白了在生活中要多读书，

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