火烧云教学设计 (2)

1、火烧云学习设计学校：新郑市实验小学姓名：肖海花火烧云学习设计学习目标：1、预习课文，学生会认5个生字，会读8个生词。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，能读出对火烧云和大自然的赞叹之情。3、学习课文，学生读文章，想画面。学生能与他人交流火烧云的颜色和形状是怎样变化的。4、学习课文，学生能学习作者仔细观察、生动描写的方法，以及丰富的想象力，养成善于观察的习惯。评价设计：1、目标1字词的学习，课堂上通过教师检查读词、读文的方式进行了解和重点指导，要求读准词语读音、读通句子。2、目标2通过自主、指名反复朗读，读悟结合、同学评价、教师点拨评价的方法，90%的学生能读出读火烧云和大自然

2、的赞叹之情。3、目标3学习课文，通过课堂观察、学生交流、教师点拨，在学生深入读文、理解内容、观察插图的基础上，通过朗读，读悟结合，使85%的学生能与他人交流火烧云的颜色和形状是怎样变化的。4、目标4学习课文，学生通过小组交流、教师引导、总结，80%的学能在学习方法上有进步。学习重难点：重点：学生能说出课文是怎样描写火烧云颜色和形状变化的。难点：抓住火烧云形状变化的特点展开想想象，尝试写一段话。学习方法:小组交流 朗读品味学习准备：小黑板学习安排：一课时学习内容：自学要求；1、预习课文。要求：（1）把课文读三遍，标上自然段序号。思考：文章写了什么？（2）画出文中你读不准、不理解的生字词，通过查字

3、典完成。（3）把下面词语读准确。紫檀色 笑盈盈 红彤彤 金灿灿 凶猛 庙门 一模一样 恍恍惚惚2、问题梳理：（1）作者为了表现火烧云的奇异，主要抓住哪两方面来进行具体介绍？（2）边读边想象火烧云的奇异景象。划出文中能表现火烧云奇异的句子来。（3）积累文中的好词佳句。（设计意图：培养学生养成良好的自学能力，是语文学习的一个重要方面，从读准字音、读通句子、理清文章写了一件什么事，这些方面逐渐的学习自学。完成目标1和2的前半部分。）一、复习引入孩子们，在前面的学习中，我们领略了雄伟、壮观、奇特的钱塘江大潮，世界第一大峡谷雅鲁藏布大峡谷，还跟随巴金爷爷参观了鸟的天堂，今天我们把视线转向天空，和作家萧红

4、一起欣赏那美丽的火烧云。（板书课题）质疑课题。通过预习，谁能介绍一下，什么是火烧云？指名说。师小结。（早晨或傍晚时候，天空中的云彩红彤彤的一片，像火烧的一样，人们把这种云叫做火烧云，或者是早霞和晚霞。）（设计意图:有学过的课文直接引入，让学生明确并梳理本单元的学习主题，同时理解课题的意思。）二、小组合作小组合作分小节读词语，读课文，划句子。(设计意图：交流是学生学习活动中必不可少的环节。孩子们在相互交流中，解决一些困惑，同时解决一些简单的问题，并产生合作的意识。)三、检查反馈1、检查读词语。指名读。齐读。2、检查读课文。指名分小节读，正音。3、思考课文讲了一件什么事?指名说，同时板书（颜色、形

5、状）4、交流描写颜色和形状的句子。描写颜色的句子：指名读，齐读，女生读。拓展：还可能有哪些颜色？这些颜色我们可以用哪些词语来形容？描写形状的句子：指名读，自由读。拓展：还可能有哪些形状？这些形状我们可以用哪些词语来形容？5、从这些语言中，你感受到什么？（设计意图：完成目标2、3和4。在学生动手划、动口读、动脑思的过程中，学生对文章的写作方法边读边想象有一定的感悟，再加上学生对颜色和形状的拓展，孩子们对火烧云的奇异景象的理解就更深入一层了。）四、总结与反思这篇文章，向我们描写了什么？你有什么收获或疑问？（设计意图：帮助学生梳理知识，系统化，深入化，同时有助于学生知识的查漏补缺。）五、作业与练习1

6、、我会仿写：葡萄灰 梨黄： 红彤彤 金灿灿： 一模一样 不慌不忙： 恍恍惚惚 干干净净： 2、阅读链接：雷 雨午后一点三十分。忽然狂风大作，让大树瑟瑟发抖；乌云布满了整个天空，而且越压越低，压得人们透不过气来。紧接着，雷公叔叔就来城市上空做客，“轰隆隆”敲起了震天大鼓，一道道闪电犹如光芒四射的钢针刺破黑沉沉的天空。“啊”同学们不约而同地发出尖叫声，既兴奋又有点恐惧，纷纷冲出教室观看。一阵电闪雷鸣后，雨哥哥终于按捺不住自己的心情，挣脱乌云妈妈的怀抱冲向大地；“哗哗哗哗”犹如万箭齐发。此时，大自然的一切都被惊醒了，花花草草在痛痛快快地享受着上苍的恩赐，把身上的灰尘洗得一干二净。雷公叔叔不知何时又召唤了千万条闪电，万道光芒突破万里黑云，把昏暗的天空照得亮堂亮堂的。“轰隆轰隆”一阵惊天巨响，吓得同学们赶紧捂着耳朵跑回教室。同时，惹得乌云妈妈大发脾气，“哗啦哗啦”倾盆大雨顿时泄了下来。雨声、雷声、车的鸣笛声、树的摇摆声、同学们的感叹声，汇成了一首激昂的交响乐。过了半个小时，雷公叔叔