树立正确消费观教案

1、 第三课 多彩的消费第2课时 树立正确的消费观政治组 滕召艳一、教学目标1、知识方面：学生识记消费心理的种类，怎样评价各种消费心理，理解四大消费原则。2、能力方面：着重培养学生的分析比较概括能力和参与生活实践的能力。3、情感态度价值观方面：通过本课的学习，使学生树立环保和绿色消费的理念，针对环境污染问题，引导学生树立可持续发展、人与自然和谐互动等观念。此外还学生养成适度消费，量入为出以及避免盲从等消费观念，使学生成为理性的消费者。二、教学方法和手段在本课教学中，我将从我们生活中熟悉的场景入手，采用讨论式教学方法组织教学，鼓励学生对同一消费现象发表不同的看法，形成不同观点之间的碰撞，从而激发学生

2、的理性思考兴趣。三、教学重点和难点（1）教学重点：树立正确的消费观（2）教学难点：勤俭节约、艰苦奋斗原则四、教学过程（一）导入新课同学们，上节课我们学习了消费及其类型，今天我们将探讨新的内容，首先我们来看一个动画（我赚钱了），同时思考它反映什么社会现象？教师提问：这个动画反映了什么样的社会现象呢？学生回答：反映了现在有很多人赚钱了，但是却不知道怎么去合理消费。教师过渡：那么作为消费者我们应该如何去科学合理的消费呢？这节课我们一起来学习树立正确的消费观。（二）讲授新课首先学生们自主完成导学案的自主学习通过自主学习了解这节课我们主要是学习两个问题。第一，存在什么样的消费观（是什么）第二，怎样才能树

3、立正确的消费观（怎么做）。通过上节课学习我们知道消费行为不仅受居民收入、商品的价格、性能、外观和质量等客观因素的影响，同时，我们的消费行为还受心理主观因素的影响。接下来我们一起来看看有哪些消费心理。一、消费心理面面观（板书）幻灯片展示：让学生判断一下图片里的情景和对话情景分别是由哪种心理引发的消费。幻灯片展示：情境（一）三位同学的对话教师设问: 大家思考一下这种消费行为是由哪种消费观影响的？学生：略教师总结：这是一种从众心理引发的消费幻灯片展示：情境（二）“个性发型”、“小林的奇装异服”设置问题：是什么心理驱使人们戴这样的眼镜，理这样的发型？学生回答：略教师总结：这是一种求异心理。幻灯片展示：

4、求异心理幻灯片展示：情境（三）一场婚礼掏尽“家底”攀比加剧“啃老”。教师设问: 这种消费行为是由哪种消费观影响的？学生回答：略教师总结：这是一种攀比心理引发的消费幻灯片展示：情境（四）班长与学习委员的对话教师总结：求实心理引发的消费。分小组讨论：这四个消费观有哪些特点?我们应持什么态度？学生谈论：略教师总结：表 现特 点 态 度从众心理引发的消费仿效性、重复性、盲目性具体问题具体分析、盲目从众不可取求异心理引发的消费与众不同标新立异可以展示个性，推动新工艺、新产品的出现，不能过分标新立异攀比心理引发的消费夸耀性、盲目性不健康的心理、不值得提倡求实心理引发的消费讲究实惠符合实际理智的消费、值得提

5、倡 （过渡）通过以上学习，不合理的消费心理给个人、家庭和社会带来不良影响，那我们怎样才能树立正确的消费观？二、树立正确的消费观（板书）(1)量入为出 适度消费（幻灯片展示）情境（一）：家有儿女刘星家贷款买房设置问题：对话中妈妈的话,给我们什么启示？学生回答：略教师设问：适度消费是不是要求我们“新三年，旧三年，缝缝补补又三年？”如何把握消费的度？学生回答：略教师归纳：含义：就是要求人们在自己的经济承受能力之内进行消费。“入”=当前收入+未来收入。适度：既不超前，也不滞后思考：贷款消费与适度消费是否相矛盾？学生回答：略。教师总结：不矛盾。在对自己的预期收入作出正确估计、考虑自己偿还能力的条件下，贷

6、款消费有利于提高消费质量，不是超前消费，在有效需求不足、买方市场条件下应适当鼓励贷款消费。所以二者不矛盾(2)避免盲从 理性消费（幻灯片展示）情境（二）刘星家之装修设置问题：1、小雪的爸妈在装修上是什么心理？2、这种消费心理给我们什么样的启示？学生回答：略教师归纳：流行爸妈在装修上是受从众心理影响，所以我们要避免盲从，理性消费，那怎样做到避免盲从 ，理性消费？学生回答：略（幻灯片展示）避免跟风随大流 避免情绪化消费 避免只重物质忽视精神的消费。（3）保护环境 绿色消费（幻灯片展示）情境（三）刘星与爸爸的谈话设置问题：我们在消费的过程中，应注意什么问题？学生列举：略教师总结：保护环境，绿色消费绿

7、色消费的含义绿色消费主旨：保护消费者健康和节约资源绿色消费的核心：可持续性消费教师设问：我们怎么做才能做到保护环境，绿色消费？学生回答：略教师归纳：我们在消费的过程中，要有健康环保意识，保护环境从小事做起。（4）勤俭节约 艰苦奋斗（幻灯片展示）情境（三）刘星一家人的感慨教师设问：他们的对话告诉我们，在消费的过程中我们应遵循什么样的消费原则?学生回答：略（幻灯片展示：）勤俭节约，艰苦奋斗。艰苦奋斗是我们提倡的一种精神，而不是一种具体的消费行为和消费方式。设置问题：在你们的生活中有没有浪费的现象？你如何看待这种行为，为什么？学生回答：用水浪费、用电浪费、食物浪费、纸张浪费、一次性物品浪费、塑料浪费

8、、电池浪费、用笔浪费。教师总结：希望通过今天的学习，我们在座的每一位同学都要懂得节约，从们身边小事做起。那么勤俭节约=抑制消费？学生回答：略教师总结：勤俭节约并不意味不要去消费，而是不要浪费，该省则省。勤俭节约抑制消费。勤俭节约、艰苦奋斗与合理消费是统一的，二者并不矛盾教师提问：勤俭节约，艰苦奋斗是不是真的过时了？学生回答：略教师总结：没有过时。不同的时代赋予“勤俭节约，艰苦奋斗”的含义是不一样的。过去的节约，主要强调节衣缩食。今天的节约，更注重能源和自然资源的节约以及树立环保理念。适度的勤俭节约有利于个人和社会经济的发展，过分的勤俭节约不利于个人和社会经济的发展。（幻灯片展示：）从本国国情看，我国人口众多，人均资源占有量少。从传统美德看，这是中华民族的优良传统美德。从个人成长看，有利于青少年的健康发展。总之，以上四个原则，是科学消费观的具体要求，我们要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费行为，既有益于个人，也有益于社会，将促进个人的健康发展和社会的可持续发展。（三）课堂小结幻灯片展示课本框架，温故知新（四）课堂练习（五）实践活动：制定一份合理的月消费计划。板书设计树立