有效教育的学习与思考

1、有效教育的学习与思考EEPO有效教学模式就是一种新的教学法，所谓有效教学就是要提高课堂的质量。MSEEPO教学，它的核心理念是：教育要讲效率，过程要讲优化。它的中文表达式是教育效率与过程优化。MSEEPO方式是师生在教学的双边活动中，依据生理心理的变化特点，把经常性的七个基本要素“听看、讲做动静”单列或加以适当的排列组合，并适时地依学生生理心理的变化交替使用的教学活动方式。它充分体现教师主导、学生主体的基本教育思想。同时还体现教师与学生学生与学生能比较顺利地主动积极地进行双边多边活动，形成互补优势。能指导老师引导学生多多想多动，不知不觉中避免了以往“一言堂”的教学方式。它对引导学生自主学探究性

2、学习，帮助学生改变学习方式起到很大的作用。它的三大操作系统是民主化管理、大众化活动、多元化教学；一般表达式是互动主动能动；经典表达式是知识性个性创造性，基本功范畴是课型方式、学习方式、评价方式、技术方式。主要步骤一般采用激情导入自主学习合作探究知识拓展总结（盘点）等。它给学生提供了一个能张扬个性、创造性、能动性的舞台，充分体现了以学生为主体的教学理念和自主互助合作学习的学习方式。具体体现在： 首先，它激发了学生的参与行为。由于我们学生大多来自与农村，学生所接受的都是传统的学习方式，大部分学生不愿意参与教学。造成这种现象的原因是多方面的：一是由于学习基础较差，对学习丧失信心；二是农村孩子见识少，

3、比较胆小，大多学生性格孤僻和内向，遇到学习困难后不愿意、或者不敢寻求帮助；三是学习意志薄弱，不能坚持参与整个学习过程；四是由于教师长期以来的灌输式教学方式和陈旧的教学观念，造成学生只会机械的接受，缺乏创新和开拓意识。而MSEEPO有效教学方式，将学生从传统教学的束缚中解放了出来，并且使得主体由自觉的能动性过渡到能动的创造性。在教学过程中，学生在交往互动时能够积极思考，勇于探究，踊跃发言，并且不迷信已有的结论，大胆质疑，张扬个性，表现出极大的热情。给每一个学生都创造一个能恰当表现的机会，即给那些所谓的中、差生提供一个参与学习的机会，给那些优等生提供一个潜能发挥的机会。 其次，MSEEPO有效教学

4、方式，实行小组学习，构建“团队”合作，它构建了及时的帮助机制，这对学生今后步入社会有很大的 帮助作用。因为今后工作有很多事情都需要同他人合作才能完成，也需要得到他人的帮助，现在如果能学会与他人合作，肯定有助于他们将来的成功。MSEEPO有效教学方式构建的“团队”合作方式，由学习上“帮扶”将会发展到生活等各个领域的互助，这给学生间产生了学习上相互帮助、生活上相互关心的喜人景象。从而使学生的人生价值和心理得到健康的发展。 第三，就是改变了学习管理方式，营造开放型教学，促进多向交流。传统的学习管理模式为“教师教，学生学”。这种单向交流的管理模式助长了“填鸭式”教学。MSEEPO有效教学方式，在学习管

5、理上营造开放型教学，“放”就是要放手让学生自主地学习，把主动权放给学生，让学生成为课堂的主人，形成师生互动，生生互动。当然，有放也有收，教师要根据教学计划和教学目标精心设计教学的各个环节，设置的问题要有梯度，对教学素材要进行个性处理，让学生从自学、商讨、或辩论、或合作探究、或调查等各个环节中去，必要时，老师可以帮学生整合知识点，形成相互“传道、授业、解惑”；形成一个“师生互导、生生互导、师生互学、生生互学”多向互动指导过程，可以充分发挥师“导”生“演”，对学生进行导“思”、导“言”、导“行”、导“情”。课堂上运用听、看、讲、想、做，动静结合。认知新基础知识，发挥个性，培养创造性。使学生成为一个“愿学、乐学、会学、学会”自我发展的创新学习的主人。以达成教学目标，完成教学任务。总之，MSEEPO的有效教学方式给学生更多的自主学习的机会，也对老师提出了更高的要求，要求教师不断提高自身的素质，能够自如的应变这个自由的课堂，以学生为主体，教师不再是课堂的掌控者，