激发思想火花　提高写作能力课题论文开题结题中期研究报告（经验交流）

1、激发思想火花提高写作能力课题论文开题结题中期研究报告（经验交流） 魑慕萄是语文教学的半壁江山，当时经常听到同学们说：提起笔来就没得可写。如何使学生从“厌”写作文转变为“乐”写作文，进而“写好”作文呢？，在多年的语文教学中我做了以下几方面的尝试。 弧睦学生博览群书。 谆八怠岸潦槠仆蚓恚下笔如有神”。有很多作家在写作时往往是博古通今，下笔千言。其中一个很重要的因素就是阅读量大，积累的素材多，在写作需要的时候信手拈来。据全国中学生语言教学研究会阅读研究中心提供的材料证明：“阅读中外名著在十部以上的中学生，语文成绩都名列前茅，作文水平都很高，口头表达能力也很强。”这足以证明广泛阅读名著对中学生的作文有

2、很大的影响。所以让学生爱上读书是搞好写作的第一步。限于中学生的文学素养以及时间与精力，在阅读时可以在教师的指导下，选择一些有代表性的名著，或结合课本中提到的作品来读，这样更切合实际。例如：在学习鲁迅的从百草园到三味书屋时选读朝花夕拾;学习冰心的纸船-寄母亲时选读繁星春水学习老舍的在烈日和暴雨下时可选读他的骆驼祥子。还可以向学生推荐一些优秀的读物，如童话、故事、科普读物、名人传记、中学生优秀作文等等。并教给学生有关阅读的知识和方法，让学生从浩瀚的书海中汲取知识、积累素材，让学生在宽松的气氛中博览群书，与书中的主人公同欢乐、共忧愁。 、积累。 安换跬步，无以至千里;不积小流，无以成江河。”这说明在

3、写作中，积累材料是十分重要的。因此让学生在广泛阅读的基础上，做好必要的积累工作，是搞好写作的第二步。 乙求学生读书要写好摘抄笔记。学生在阅读时应将文章中的优美词句摘录在笔记本上，为自己积累语言。另外，要求学生将摘录下来的好词佳句、精彩片段熟记成诵，将积累的语言同化成自己的语言，为提高语言运用能力打下基础。最后在学生阅读一篇文章后，老师指导学生写读书笔记，将自己对文章的看法、感想、体会写下来，有助于理解作者的旨意，同时也为学生写作提供了一次好的练习机会。 、用心发现生活中的写作素材 活有时像汹涌澎湃的大海；有时像潺潺流动的小溪；有时像一杯醇香的美酒；有时像酸涩的野果。他有滋有味、有情有趣，给人以

4、欢乐、激情、烦恼与惆怅。如在家庭生活中要注意感受生活的真情。当妈妈为你做棉袄时；当你取得好成绩时，爸爸高兴得热泪盈眶时你肯定有许许多多的感动。另外还要关注天下事，广播里、电视中、学生的身边天天都有新鲜的、有趣的事情发生，这就是学生习作题材最丰富、最直接的来源。因此教师平时要引导学生关心时事，留意身边的小事，培养学生对生活的关心和热爱。营造主动观察的良好氛围，使学生意识到生活处处皆作文，养成主动观察的习惯，就能随时随地获取丰富的习作素材。 摹敌唇岷 诟学生布置作文时，老师可以先引导学生口头表达。如在指导学生做练习“我最尊敬的一个人”时，教师可以直接引导“在我们生活中有很多值得我们尊敬的人，你认为

5、哪一位最值得我们尊敬？”有的回答说是妈妈，有的回答说是爸爸，还有的回答是老师教师说：“你们能用一两件事例说明某个人最值得我们尊敬的原因么？”有的说妈妈的疼爱、有的说爸爸的严厉、还有的说老师交给我们知识和本领在同学们情绪高涨的时候，巧妙的点拨：“那么你想对你最尊敬的人说些生么呢？”同学们不由自主地把思想感情表达得淋漓尽致，这样既提高了学生习作的激情，又使文章内容具体，还能从字里行间表达出孩子们的思想感情。 濉睦学生们练笔 紫龋让学生模仿写法，冰心在谈点读书写作的甘苦中说“我常常抄袭，就是模仿别人更好的句子”心理学家也研究表明，给出榜样让学生学习，学习效率要高的多。因此从课文中学习作文的写法，正确引导学生阅读范文，加强由读到写的迁移，让学生由不会写到通过对范文的模仿、借鉴，把范文的表达方式转化为自己会用的表达技能，这是一件很重要的练笔方式。例如：从百草园到三味书屋第二段是景物描写，非常精彩，所以教学时应先分析它的写作特点：1.既抓住事物的特点又符合儿童的心理；2.形、声、色、味俱全，春、夏、秋、冬皆备；3.层次分明，条理清楚。在把这些特点分析透彻后，给学生布置一篇写景作文，让学生运用这些写景知识仿写，这样学生