小学一年级语文下册第八单元教案

1、小学一年级语文下册第八单元教案识字8教学要求：认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等 5个生 字；能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知 识。教学时间：2课时。教学准备：识字卡。小黑板。教学过程：课时一、激趣导人在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现 在我们就来学几个。二、初读课文，认识生字小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多 读几遍，注意读准字音。同桌互读互听。学生说说自己的记号方法；教师注意总结推广学生中好 的识字方法。教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。做

2、找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字 音，请小朋友赴快找出来。最后，开火车读字。再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。三、写字教学仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。女口，“北”宁，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？ 北的反义词是什么？你会写吗？你觉得哪里最容易写 错？b、自己读一读，感受感受。理解课文内容。a、多媒体演示；夜空月相变化的过程。课文中哪一句说的是这个情景b、第二句：出台观察课文插图，了解“北斗”，简介 北斗星的指向vc、读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、 “ 燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。让学生自读

3、领会“一场秋雨一场寒， 十场秋雨要穿棉。朗读全文。积累记背本课谚语。交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。附：谚语十雾九晴。雨过天晴。天上星星跳，风雨就来到。东虹日头西虹雨。人黄有病，大约有雨。朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行丁里。日晕三更雨，月晕午时风。朝有破絮云，午后雷雨临。0、棉花姑娘教学要求：认识“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等 6个字 有感情得朗读课文，分角色表演。了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有 益的鸟类和益虫。教学准备：挂图、生字卡片，头饰。课时一、揭题，导入新同学们，这是什么？对，它就是我们课文中的主人翁！棉花本来是一种植物，把它当作了人来写。二、初读老师范读课

4、文，学生整体感知。学生自读课文。a. 该通全文。b .边读边想，棉花姑娘清哪些动物给它治病？最后是 谁治好了它的病？三、引导理解学习第1自然段。a. 观察棉花姑娘身上有什么？b. 棉花姑娘身的小黑点是什么呢？自读课文第 1自然 段。c. 想一想棉花姑娘的心情怎样？哪句话写出了她的心情！d .指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的 心情。学习第2自然段。Ia. 棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？b .他们之间说了什么呢？用“一”画出棉花姑娘说的 话，用“一”画出燕子说的话。c. 指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分大组读、 同桌读。学习第3-5向然段。a. 第35自然段，分别是啄木

5、鸟、青蛙、L4瓢虫飞来 了，他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢？选择自己喜欢的学习方式进行学习。如分角 色朗读等。b. 小织汇报交流，指导朗读。学习第6自然段。a .棉花姑娘的病治好了.她的心情又如何呢，请自读第6自然段，用“一一”画出体现她心情的句子。b. 这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。c .拓展练习：碧绿碧绿的雪白雪白的四、有感情地朗读第二课时一、继续学习自读课文。分角色表演。先分小组表演.然后推荐到全班表演。二、识记生字出示生字小黑板，自读生字；边读边记。小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这个字的。说说这些守中哪些字最难记，提示记忆字形的办法。三、指导写字出示要写的市。提示：

6、“雪”字下半部件中间的一横不能出头。“帮”字左上部分的竖撇要出头。观察每个字在字格的优置，以及它各部分的大小宽窄。学生临摹，描红练习。师巡视辅导。地球爷爷的手学习目标：认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等 6个生 字。正确流利有感情地朗读课文。初步了解“地心引力”这一科学知识，并在实践中理解“引力” 一词。教学重难点：通过桃子落地的事，引导学生留心身边的科学，让他们爱科学、学科学。通过实践活动让学生理解“地心引力” 一词。教学准备：磁铁、金属片、自制纸飞机、地球仪、立体模型教学时间：二课时教学设计：课时一、趣味导入，揭示课题同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？好

7、，现在你们想玩一次吗？我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。一一呵，不管我们的纸飞机能飞多远。多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗？我们读懂了 课本上的这个故事，你们就能找到答案了。教师检查字词情况：利用小组比赛形式。三、读中生思、读中感悟同学们刚才谈了自己的收获。 老师相信，只要再认真读，你就会有不同的发现。老师看看谁又有了新收获评评选选：“谁是小小朗诵家”A、教师指名并与学生一块儿朗读全文。B、其他学生充当“小小评价官”及时为读课文的同学做好评价。c、在师生的互动评价中指导学生有感情的朗读课文。D、最后评选出朗诵家。分角色朗读教师扮演地球爷爷、学生分别扮演小猴、 小兔、猴爸爸、 旁

8、白。同学们，现在你们能帮帮小兔和小猴了吗？地球爷爷是 怎么摘桃子的呢？同学们回答的真精彩，地球爷爷是怎么说的呢？让我们 一块来读一读。地球爷爷的“手”就是我们看不见的“地心引力”。你 们知道什么是“地心引力”吗？实践活动：A、以小组为单位，小组长领取磁铁、金属片。B、小组实验：请你拿着金属片慢慢靠近磁铁，你会发 现什么？地球爷爷就是靠“地心引力”来给小兔和小猴摘桃子的。指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引 力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上 的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白 为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗？四、拓展与巩固。.你们还能举

9、出哪些例子说明地球爷爷有“手”也就是“地心引力”？.指点，展示：我们的地球爷爷，它用那双有着很大很 大力气的“手”“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看大家想想：如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？五、作业设计。努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学 到的新知识。找找有关地球知识的书刊读一读，并带到学校来和同学 交换着读，下节课交流。第二课时你正在浏览老百晓在线提供的一、交流导入同学们，上节课通过咱们帮助小兔、小猴的忙，咱们从中知道了地球爷爷是有手的，它的手就是“地心引力”二、汇报、交流小组擂台赛：谁还知道有关地球爷爷的知识。三、巧妙识字本节课，咱们将评选“识字大王”

10、，评选条件：A、看哪位同学识字最多、最快。B、比一比谁的识字办法最妙c、谁能帮助并带领小组成员识字。D、谁能给生字宝宝找到好朋友出示生字卡，检查识字情况，评选“识字大王”四、写字指导引导学生仔细观察田字格里的字，数数它们的笔画及在田字格里的位置。教师范写，学生评价。学生描红，教师进行个别辅导。兰兰过桥教学要求学会本课11个生字。会认7个字。正确、流利地朗读课文。了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、 乐于发明的兴趣与愿望教学重点学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。课前准备生字卡片、朗读录音磁带。汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体。教学时间课时教学过程课时教学内容：学习课文、识记生字

11、一、激趣导入新借助图画或多媒体，让学生观赏兰兰过桥的片断，激发 兴趣,引出课题。板书课题：兰兰过桥二、初读课文，引导思考师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过 的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。学生小声读课文。要求：画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。想一想，兰兰过了哪几座桥？检查认读生字的情况。出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况回答“兰兰过了哪几座桥？ ”三、师：好。让我们先来过一过潜水桥清大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。想 想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。再读一读，让我们像兰兰那样过

12、一过这座桥，体会体会 走在这座桥上的感受。四、检查学生自读的情况师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点: 架在水面上。用玻璃砖造的。像一座长长的透明的房子。师：说说你走过这座桥的感受好吗？学生可以说课文中兰兰的感受，也可以说自己通过想象 的感受。五、师：这座特别的“潜水桥”我们已经走过了。现在， 我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字出示生字：兰 桥座特结实1、说说你们用什么方法记住这几个生字。让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。2、这几个生字中哪个最不好写？根据多数学生的意见教师进行书写指导3、学生练写，教师巡视指导。六、完成课后

13、练习第2题的一部分课堂订正。第二课时教学内容：学习课文、识记生字一、谈话导入同学们，上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我 们走一走兰兰过的另一座桥，好不好？二、学习“塑料桥”这一部分的内容1、提示学习方法。师：上节课，我们已经有了过“潜水桥”的经验。大家 回忆回忆，“潜水桥”是怎么过的？找出这座桥的特点。说说我们走在这座桥上的感受。学生自读课文，教师巡视指导。检查学生自学情况。在教师的引导下找出“塑料桥”的特点：轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。说说走在上面的感觉。“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。走过了两座神奇的桥，你有什么想法？让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，

14、对他们合理的 新想法要热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画 下来，再相互交流。三、书写本课余下的生字出示生字：顶 野取提术说说你用什么方法记住这几个生字让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。这几个生字中哪个最不好写？根据多数学生的意见教师进行书写指导提示：“野”左边的“里”字，最后一笔是“提”不是“横”“取”左边的“耳”字，最后一笔是“提”不是“横”。 学生练写，教师巡视指导。四、完成课后练习第 2题余下的部分五、完成课后练习第 3题用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语六、完成课后练习第 4题比较句子，让学生说体会。12下一页3、火车的故事教学要求：认识“郊”、“列”等 14个生率

15、，会写“各、发等 6 个字。正确、流利地朗读课文。了解火车的发展，激发创造的欲望 教学准备：挂图，多媒体。课时一、谈话引入。 同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，你们知些什么呢？今天我们一起来学习火车的故事，你将会了解到更 多关于火车的知识。二、初读课文，识记生字借助拼音读课文。要求：读准字音，画出生字多读几遍检查识字情况。齐读，分组读，抽读。听老师范读，标出自然段，想想课文讲火车的什么故事三、结合插图，边读边想自读、二自然段。指名读自然段，理解“飞驰而过”、可以播放火车疾驶 而过的场景，也叫以把自己的手当作火车，演示“飞驰而过”的样子。读第三自然段，a读了这个自然段，你了解到什么

16、呢蒸汽机车电力机车磁悬浮火车c .朗读领会。自读第四、五自然段，提出不懂的问题。a.理解“夕发前至”：“夕”奖晚上，“发”是出发，“朝”指的早上，“至”是到来。谁能把词意思连起来说说？b爸爸还说了什么？c引导理解不懂的地方。如；教师可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理押解“海拔”、青藏铁路指从青海到 x藏高原的 铁路，那里海拔特别高，平均超过 4000米，是世界上最高 的地区，被称人世界屋脊”。d指导则读，重点读好长句子：“我国正在青藏铁路。读第六自然段。你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？第二课时一、朗读二、复习巩固生字学生读生字卡片。游戏：教师读一字，学生快速拿出相应

17、的卡片.再组词语。三、书写指导观察字形结构，想想怎样写才好看。重点指导：“发”的笔、“成”的斜钩要写好，整个字才好看。拓展练习以小组为单位，合作设计一列本来的火车，大家交流。三、总结注意肯定学生的创新之处。小蝌蚪找妈妈教学要求一、学会生字词，会用“快活地”造句；进行“感叹句” 和“疑问句”句式的训练。二、理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。三、分角色有感情地朗读课文。课时安排两课时。课时：激发学习情绪。自学课文。结合检查自学情况教 学生字词。试读课文。理清层次、分段。范读课文。复习生 字词。第二课时：讲读课文。朗读全文。简要复述。教学过程课时一、导语，激发学习情绪。这两天，小朋友们都在观

18、察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的 妈妈是谁？可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈，它们就去找 了。今天我们就来学习小蝌蚪找妈妈这篇课文。)二、自学课文。揭示自学要点：小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的?三、检查自学情况，教学生字词。结合学生回答上面的两个问题，出示下列词语。I 1鲤鱼 让学生看插图，认识鲤鱼的模样。gu 1乌龟提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”，“L”一笔上面不出头。d on蹲可指名一学生做“蹲”的姿势；发音强调韵母是un;教学字形时，提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短 横不能丢。P 1披让学生联词。b i碧绿让学生组词造句。s

19、h mg衣裳“裳”指导学生发轻声，后鼻音。四、试读课文。可采取全班轮读的方式进行。五、理清层次，分段。根据本课教材的特点，先启发学生找出主要段落，然后 再给全篇课文分段。提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节？中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节写 的什么？这一段后两节写的是什么？这样，课文分成几段？课文可分成三段：池塘里有一群小蝌蚪。小蝌蚪找妈妈。小蝌蚪找到了妈妈。六、范读课文。请小朋友们把书翻到前面看小蝌蚪找妈妈的插图。 看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图 上有关的地方。七、复习生字词。用小卡片全班轮读。快读。写字。第二课时一、复习生字词。二、讲读课文。段。出

20、示幅插图。提问：你们看，池塘里有多少蝌蚪？2.如果后面又来了几群，这叫多少蝌蚪呢？谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的现在我们看课文上是怎么写的？指点：课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌 蚪很开心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快 活地做什么，谁能说一句，齐读段。第二段。叙述：小蝌蚪在池塘里游来游去，你们看，这时候的小 蝌蚪和原来的样子有什么变化？。小蝌蚪游呀游呀，看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食。 这时候，小蝌蚪会想起谁呢？哪个小朋友能说一句话，后面 用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？小蝌蚪想妈妈，就去向鲤鱼妈妈打听。小蝌蚪怎么问 的？鲤鱼妈妈怎么回答的？请一个小朋友读小蝌蚪

21、的话，一 个小朋友读鲤鱼妈妈的话，大家读叙述的话。分角色朗读。小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀 找呀，你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子又有什么不同？指点：小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌 蚪正游着，他们看见了乌龟，小蝌蚪会怎么想的？小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的？乌龟又怎么说的？ 现在请女同学读小蝌蚪的话，男同学读乌龟的话，老师读叙 述的话。分角色朗读。你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？学生回答后 加以指点：青蛙是四腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的 就是青蛙。现在，你们评一评，鲤鱼和乌龟的话谁说得全面？。第三段。小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，过了几天，小蝌蚪 又

22、发生了什么变化？小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的？复习读：鲤鱼妈妈和乌龟的话。小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌 蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号， 把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的 话。分角色朗读。青蛙的样子，课文上是怎么描写的？让学生比较。课文上描写的：荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚 皮，鼓着一双大眼睛。换一个说法：荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色 是白的，眼睛是凸出来的。这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好？齐读

23、这一段话。那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢？我们看，写青蛙的动作，用了哪些词儿？启发：这些表示青蛙动作的词， 都用得很好。如果把“鼓 着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”，怎么样？这是写青蛙的动作。你们再看，写青蛙身上颜色也是很 讲究的。谁能把这些词儿找出来？比较：青蛙披着绿的衣裳，露着白的肚皮。青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮。0、指导朗读。突出四个动词和这两个形容词。1、小朋友，想一想，为什么要把青蛙写得这么美呢？讲述：因为青蛙是益虫。一只青蛙年能捉一万五千多条害虫，我们小朋友要好好保护青蛙。3、现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们和妈妈一起捉虫 了，同学们看看图，再自己读读课文。出示卡片：

24、蹲蹬让学生认读，并区别其含义。三、朗读全文。四、简要复述。小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多 月时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么长成 青蛙的呢？谁能简单地说说？学生默读，准备复述。板书设计小蝌蚪找妈妈青蛙长尾巴蹲两条后腿披碧绿的两条前腿露雪白的尾巴变短鼓尾巴不见了。语文园地八教学目标：1.引导学生发现新的识字发现方法，培养学生的识字 兴趣，激发学生主动思维、大胆想象的能力。2 .区别同音字、形近字，加深对字义的理解。3 .能正确、流利地朗读短文，鼓励孩子的发明创新。4.培养学生借图画看懂故事， 并能有条理地表达出来。5 .能根据情境想出解决问题的好办法。教学重点、难点：进行口语交际，培养孩子的口头表达能力。教具准备：识字卡片；自己设计的桥，实物投影仪。教学课时：3课时。课时教学目标：1.引导学生发现新的识字方法，区别形近字、同音字，激发学生的识字兴趣。2 .进行朗读训练。教具准备：识字卡片。教学过程:我的发现：1.自己大声地朗读韵文，说说自己发现了什