部编版语文二年级下册17 《要是你在野外迷了路》教案

1、17 要是你在野外迷了路教材分析：要是你在野外迷了路是一篇介绍自然常识、拓宽学生视野的课文，本文以诗歌的形式用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是多么有趣。丰富的知识，秀丽的小诗，把我们带入大自然那美妙的境界。教学目标：知识与能力1认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个汉字。2正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法1练习正确朗读课文，从课文中提取信息，知道文中“天然的指南针”具体是指什么。2通过自主学习、同伴合作等方式，认识本课的“慌、辨”等13个生字，正确、美观地书写“指、针”等9个汉字。3多种渠道理解词语，积累语言，培养学生

2、的语言表达能力。情感态度与价值观有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。教学重点：正确朗读课文，多渠道认识汉字，正确书写生字。教学难点：在小组活动中合作学习，培养学生的质疑能力和探索能力。教学准备：生字卡片，多媒体课件。学生预习课文，搜集野外辨认方向的方法。课时安排：2课时第一课时课时目标： 1练习正确朗读课文，从课文中提取信息，知道文中“天然的指南针”具体是指什么。2通过自主学习、同伴合作等方式，认识本课的“慌、辨”等13个生字，正确、美观地书写“指、针”等9个汉字。教学重点：在朗读中进行词识字和词语学习。鼓励学生多种方

3、法进行识字。教学难点：从文中寻找大自然中的天然指南针，培养自学能力。教学准备：生字词卡片，教学课件。教学过程：一、设置情境，认识词语。出示表情图，这是什么表情？出示“快乐”、“生气”、“惊讶”、“慌张”等。小朋友真厉害，能猜出这么多的词语。老师再考一考你：你知道“慌张”是什么意思？你在什么时候会“慌张”？认识“慌”：你看，遇到紧急情况，我的心乱得像杂草一样，“慌”就是“忄”加一个“荒草”的“荒”。过渡：前几天，小猴子下山，就遇到了让它“慌张”的事情它在山下迷路了，幸亏它带了一样东西。二、认识词语“指南针”。出示指南针：小朋友，你认识这个工具吗？它有什么用处？观察指南针：看，这一根针就像一根手指

4、，一直指着一个方向。（出示词语“指南针”）你一定能读准这个词语。自主学习“指”“针”：你有什么办法写好这两个字？说一说，看谁的方法棒！（学生观察字形，分析写字要点，教师指导“指”的笔顺，“针”的右边横短竖长的要点）过渡：要是你外出时没有带指南针，认不出方向了，那该怎么办呢？（出示课题要是你在野外迷了路）让我们一起到野外探一探险吧。三、初读课文，了解大意。自由朗读课文，要求（一读二圈三再读）：（1）读准字音，读通句子，遇到不认识的字拼读拼音，多读几遍。（2）轻声速读课文，圈画出生字，对照生字表，认读生字。（3）默读课文，想一想课文介绍了哪些“天然的指南针”。整体入手，尝试提取信息。（1）出示句子

5、：“天然的指南针”在文中是指 、 、 和 。（2）你最喜欢哪个“天然的指南针”？你一定能把句子读好。要求：选择自己最喜欢的一个自然段练习朗读。谁愿意展示自己的朗读水平？在读书展示中引导学生进行读书评价：我觉得他读得（ ），我给他提出一点建议（ ）。四、多种方法进行识字，并交流识字。在展示读书时相机进行词语指导。1第2小节。“天然的指南针”在文中是指太阳。因为 。“向导”是干什么的？（向导就是领路人。）（图文结合，理解词语）“忠实的向导”才能让我们放心，忠：忠诚，实：老实。（指导理解词语的方法：如果遇到不理解的词语，有时候我们可以把每个字的意思想一想，连起来就是这个词语的意思。）2第3小节。“天

6、然的指南针”在文中是指北极星。因为 。“一盏指路灯”：“盏”专门用于表示灯的量词。“永远”：你能说出“永远”的近义词吗？（理解词语的方法：有时候我们用换近义词的方法也可以理解词语。）“闯”字真有趣，一匹小马乱闯到大门里面啦。3第4小节。“天然的指南针”在文中是指大树。因为 。细心的小朋友一定发现了这里的一对反义词“稠”“稀”，来，说一说它们的意思吧。4第5小节。“天然的指南针”在文中是指积雪。因为 。图文结合，理解“沟渠”。想一想：沟渠里的积雪，哪边化得快，哪边化得慢呢？（小实验：用电筒光表示阳光，学生座位的过道表示沟渠，理解北侧积雪被阳光晒到得多，化得快的是北面。）给大家一个科学思考题：如果

7、是山上的积雪，哪边化得快，哪边化得慢？好好思考，我们下节课揭开谜底哦。现在，让我们学做小小书法家。五、指导识字、书写。1“指”“针”在课初已经进行自主学习。2出示“助、碰、特、积”。它们都是左右结构的汉字，你会提醒大家注意哪些笔画？（“碰、特、积”是左窄右宽的汉字）助：左右基本等宽，左边“且”的横变提，右边的“力”一撇穿插到“且”的下方。碰：提示右边的笔顺是点、撇、横、竖、竖、点、撇、横。特：左边的笔顺是撇、横、竖、提（以学生自主学习为主，观察字形，书空笔画，教师对需要注意的地方进行点拨指导）3观察“帮、导、永”，注意“帮”三部分紧凑，“导”上部是“巳”，“永”末笔是捺。六、课堂练习。1认真书

8、写汉字。（提示写字姿势，学生书写，教师巡回指导矫正）2完成后默读课文，尝试发现问题，并思考：你还能想到哪些“天然的指南针”？板书设计要是你在野外迷了路天然的指南针：太阳 北极星 大树 积雪（在黑板上用简笔画标出这些事物）思考：天然的指南针还有（ ）（ ）？第二课时课时目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文，仿写大自然中其他的“天然指南针”，多种渠道理解词语，积累语言，培养学生的语言表达能力。2有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。教学重点：让学生知道什么情况下利用哪些指南针才能辨别方向以及如何辨别。教学难点：讨论雪化得快

9、的是南面还是北面。课文中涉及自然知识也是教学的难点，如 “忠实的向导”、“指路灯”以及为什么枝叶稠的一面是南，枝叶稀的一面是北等。教学准备：教学课件。教学过程：一、回顾课文，导入新课。1出示课文第一小节。说一说“天然的指南针”是什么？“慌张”是什么意思？2“要是”可以换成什么词语？（如果、万一、假如）二、整体入手，自主学习。请同学们仔细观察，多多去想，利用天然指南针找到回家的路。我们该请哪种天然指南针辨认方向？怎样辨别？出示要求：选择自己喜欢的方式，学习其中的一种指南针，小组讨论：1有感情地读一读。2做个小小解说员，说一说怎样利用这个指南针辨别方向。3演一演指南针。4提出自己不明白的地方。三、

10、了解大自然的“指南针”。1太阳。（1）理解“忠实”“向导”。（2）太阳一天中怎么为我们带路？太阳真是一个忠实的向导，我们用朗读来夸一夸它吧！2白天过去了，晚上怎么辨认方向？（1）图片认识“北斗星、北极星”，北斗星像一把勺子，勺口对着方向5倍距离的那一颗亮星就是北极星。北极星总是绕着北斗星转。（2）迷路的人多感谢北极星。请你用感激的语气朗读课文。3晴天有太阳和北极星指引方向，阴雨天你也别慌张。（1）反义词“稠稀”。指导学生了解枝叶稠的是南方，枝叶稀的是北方。（2）我们感谢热心的大树。朗读课文。4雪天，积雪可以帮我们辨别方向。（1）反义词“快慢”，对比沟渠里的积雪，山坡上的积雪，尝试改一改文中的句子，了解“天然指南针”积雪。（2）山坡上化得快的积雪是南方，化得慢的积雪是北方。5练习背诵。完成表格要是你在野外迷了路时间事物方法中午太阳太阳在南，树影指北夜里北极星高挂北方阴雨天大树雪天积雪三、课后习题指导。1归纳课文中的“天然指南针”，怎么给人们指引方向。2你还知道大自然有哪些为我们指明方向的事物吗？树桩（年轮稀疏是南边，年轮稠密是北方）竹子（颜色青绿是朝南，偏向青黄是北方）石