21 狐假虎威教案

1、【教学课题】21狐假虎威 教学设计【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文，能联系生活实际、借助表演理解课文中关键词的意思，读懂课文内容。2、借助插图、抓住文中关键词较完整、生动地复述狐假虎威这个故事。（重点）3、通过理解课文内容，我能懂得“狐假虎威”的含义。（难点）【教学课时】第二课时【教学准备】课件，道具(动物头饰、图片 )【教学过程】一、 激情导入，整体感知：今天老师给大家带来了一首儿童诗，请同学们快速地默读，谁想来读一读。指名读，男女生诵读。（你读我诵，声声传诵）我喜欢你，狐狸 高洪波你是一只小狐狸，聪敏有心计。从乌鸦嘴里骗肉吃。多么可爱的主意！活该，谁叫乌鸦爱唱歌，“呱呱呱”自我吹嘘！

2、再说肉是他偷的，你吃他吃都可以。也许你吃了这块肉会变得漂亮无比！尾巴像红红的火苗风一样掠过绿草地。我葱白你，狐狸，你的狡猾是机智，你的欺骗是有趣。不管大人怎么说，我，喜欢你。1，通过听这首儿童诗你觉得这只狐狸给你留下了怎样的印象，用一个词告诉我。生：（ ）的狐狸 师：好！让我们一起走进今天的这个故事，看看狐狸和老虎发生了一件什么事情呢？板书课题，狐假虎威（课件）齐读课题，学生书空。揭示课题。师：狐假虎威是什么意思，请同学们打开书自由地朗读课文，用课文中的话告诉了我们这个成语的意思。生：自由读课文。、师：读了课文，现在知道狐假虎威是什么意思了吧。生：说一说。读读课文的最后一句话。师小结：孩子们！

3、每当我们读完一篇寓言故事，这个故事就会在我们的脑海中留下深刻的画面。你瞧！今天的这个故事也有这样的画面。二、借助插图，感知课文（1）老师边讲故事边出示图片，学生起名字。（课件）关键词重读，快读（窜过 扑过去 逮住） 在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。给这幅图加个题目：（逮狐狸）师：抓住“窜”一个词读出了狐狸的本质。说明狐狸急于想溜，突出狡猾。“扑”突出了老虎的凶猛。（一个词读懂了这么多的内容真会读书）（2）接下来你的脑海中又会出现怎样的精彩画面呢？接着出示（蒙老虎，吓百兽）图片（课件）三、读中品悟，读中积累1、自读2-6自然段，请你找出狐狸

4、和老虎对话的句子用“”画下来。 2、你还能找出哪些关键词语请用“”标出来。（小组合作学习）（课件）大屏出示狐狸和老虎对话的句子。师：我发现大部分同学都已经勾画出来了，老师想给大家推荐一个分享提示。“我找到的句子是，找到的关键词是”谁来和大家分享。（师生表演读，学生合作读。）例：（1）眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？老天爷派我来管你们百兽，你吃了我就是违抗了老天爷的命令，我看你有多大的胆子。”（2） 狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。（3）狐狸摇了摇尾巴，大摇大摆。师小结：从你们的朗读中我感受到这是一只神气活现的狐狸。接下来的环节是最有趣的。请同桌之

5、间演一演。看谁演得 最好。师：你们评一评谁演的好，为什么？四、拓展延伸，“两翼”教材带文环节。师：这个故事是出自于中国古代的一部历史学名著战国策关于这个故事有很多版本，今天我们读的这个故事是作为课文呈现的，老师还有一个版本的狐假虎威同学们请看大屏这师是故事的原文。（接着老师和学生承接对读。老师读古文，学生读现代文）师小结：孩子们不管是古文还是现代文都具有语言文字的魅力，会让我们更加喜欢上读故事，爱上读书，提高阅读能力。因此老师再向你们推荐几本有趣的故事书，让你再次走近狐狸的身边。五、课后作业：课后拓展读故事新主题阅读：骗取王位的狐狸、狡猾狐狸笨老虎。六、板书设计21：狐 假 虎 威 老虎 凶猛，威武 狐狸 聪明，狡猾七、教学效果在教学设计上，由于课文的语言非常生动形象，适合学生朗读和表演。所以在教学中着力发挥学生的主体作用，注重体现以“趣”引路的语文课堂，以分角色朗读、配合动作读、合作表演等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充满活力