线的认识教学设计

1、线的认识（认识直线、线段与射线）教学内容：北师大版四年级上册P16P17教学目标：1.借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与射线。2.会用字母正确读出直线、线段与射线。3.会数简单图形中的线段。教学重难点：认识直线、线段与射线。会数简单图形中的线段。教学过程：一、谈话导入：线的曲直（线的认识）这就是我们今天要学习的内容，读一读。1问：师：老师相信大家头脑中都有一条美丽的线，能把这条线的形状画出来吗？ 展示学生的作品。先展示直的线调查哪些同学和展示的一样。2、师追问：为什么你觉得自己的和上面的是一样的？，它们的形状都是···？（直直的线。）然后展示曲线，同样的问题

2、，说明线有直直的也有弯曲的。接着，我拿出一根曲线（红线），这条线的形状是弯曲的，演示把曲线拉成直线的过程，并用一句话小结这一过程。（用力一拉，老师把“曲线拉成了直线。” 哦，曲线也可以成为直线的）小结：今天我们就是要研究这种直直的线二、线的长短直观感受，建立表象。1、师：现在说说生活中你见到哪些是直直的线呢？2刚才同学们说到的这些直直的线，有的比较粗的，有的比较细，有的长点，有的短点。3、请看大屏幕，教师依次出示“斑马线”、“射灯图” 、“铁轨图”照片。师问：这三种线有什么共同的特点？ 师：三种直直的线，你能看到它们的两头吗？你觉得它们谁最长？为什么？生1：探照灯的光线最长，因为它可以射的很远

3、很远，它有一个头。生2：斑马线有两头生3：铁轨只看到一部分，没有头如果用测量工具去测量这三种线的长度可以测量吗？生：斑马线可以，其它两个不可以，因为它们很长很长师：同学们说的真不错，因此，我们把生活中的线分类，可以分成下面三类。板书：线的两边都能看到头（斑马线）线的一边能看到头，一边看不到头（光线）线的两边都看不到头（铁轨）三：揭示线段、射线、直线师：今天，我们研究的这些直直的线就可以分成这三类，线的两边都能看到头的，如（斑马线），线的一边能看到头，一边看不到头的（光线），线的两边都看不到头（铁轨）师：现在你能不能画出三条直直的线把三类不同的线区别开来吗？看谁画得最快最好（学生自由完成后交流。

4、）师：请这位小画家上来解释一下你的想法。（斑马线有两头就用一个点表示·）师：“这位同学很厉害，画的和老师一样，掌声送给他。请你们猜一猜老师画的这些线分别表示哪幅图呢？”（课件）  在数学上，像这样的线我们把它叫做线段。限制住线段向两端延长的这两个点，数学上呢我们把它们叫做端点。读一读（指端点）（端点）；老师线的中间画上一个点，提问：这个点能不能也算是这条线段的端点呢，为什么？（不能，端点是在线的两头）；从图可以看出线段有什么特点呢？（直直的，有两个端点，不能向两端无限延长）；揭示射线：在数学上，像这样的线我们把它叫做射线。师：把射线和线段比一比，射线又有什么特点？

5、（直直的，有1个端点，只能向一端无限延长）；例如,手电筒师：谁能用一个动作表示光线从端点射出后的过程呢？（慢动作演示光线从端点射出后的路线）学生用动作表演后，引导说出“这种线可以朝着一个方向，射得很远很远，”也就是说，可以向一端无限延伸揭示直线：在数学上，像这样的线我们把它叫做直线。师：那么大家把直线和线段、射线的特点比一比，直线有哪些特点?(板书：直的  没有端点 ，可以向两端无限延长)例如，孙悟空的金箍棒。假设金箍棒永远这么直，那么它向两端延伸后会延伸到哪里？请闭上眼睛，一边用动作表示它的延伸，一边想象它向两端无限延伸后的情形。整体小结，师：谁能看着黑板上的的图说一说，

6、线段、射线和直线有什么相同的地方和不同的地方呢？四：学习线的读法师问：下面我要考一考你们，是否认识了这三种线。这些线哪些是线段，哪些是射线，哪些是直线。为了区别不同的线段，我们给线段的两个端点标上字母，比如A、B，读作：线段AB或线段BA。如果是C和D呢，（看课件，学生读）读作：线段CD或线段DC。师：把射线的起点标上A，然后再找一个点表示射线的方向点B，读做：射线AB，能读做射线BA吗？射线只有一种读法。在直线上找两个点，标上字母AB，谁来读一读。读作直线AB或直线BA。直线有两种读法。（拓展：直线也可以用一个小写字母来表示。）五：练一练1、现在看同学们掌握得怎样，请拿也练习纸完成。2、判断3、堂堂清训练（填空）一步 （课件）4、用一首歌来总结这节课的内容。5、师：今天和大家一起认识了三种线，更学到了