小学语文课应注重“五结合”

1、参 评小学语文课应注重“五结合” 怎样评价一堂语文课，说法与标准很多，从不同的角度看，有不同的评价标准。华东师范大学叶谰教授认为：杂实、充实、丰实、平实、真实的课才是一堂好课。贾思敏老师认为：好课应以人为本，以训练为主，以鼓励为主。又有人认为：在唤醒主体意识上，老师应该从“学习动机、兴趣、习惯和方法”即“学法指导”抓起，在教学中只有激发学生的学习动机和学习兴趣，促成良好的学习习惯的养成和培养良好的学习方法。当然评价课的优劣还有许许多多不同的观点，而我作为一名小学语文教师，地处偏僻的山村，又没有多媒体，针对现实状况，那应如何上好一堂语文课呢？我粗浅认为应做到五个结合。一、 注重基础与自主学习相结

2、合中国的教育改革可以说是几十年了，以前是“灌入式”，它也有其优点，注重了知识的培养，不可否认能力也有所提高，但容易高分低能。我们新课标中仍然对基础知识有所要求，所以仍然要让学生学会生字、新词、好句、好段。学好基础知识是前提，在教学中，教师要给予一定的时间让学生去学习生字新词。只是在学习中，让学生在掌握拼音方法的同时，让学生自己去读、去记，归纳总结方法。比如人教版三年级下册第10课惊弓之鸟中对生字的学习：翘舌不翘舌的，记少不记多，只记惨（can）；归类来记字形，魏、射、猎等是左右结构，悲、弦、惨又是形声字；形近字可拆开来看，赢(ying)拆开是亡口月贝凡，羸（lei）拆开是亡口月羊凡。同学之间、

3、老师与学生间一起探讨方法。二、注重读与想相结合古人云：“书读百遍，其义自见”。诵读是培养语感的主要途径，是领悟语感的最佳方式。只有反复读，才能体会出文章的音韵美、节奏美、气势美，让学生真正感到文章的起承转合、气象万千，引导学生从感性上、整体上去认识，对材料进行主观的消化吸收，不知不觉间诵读的已经是自己的东西了。教学时，可创设某种情景，激发学生感情，再进行感情的指导和训练。在对比中读，词句之间的对比朗读，最能显示作者用词准确、句式选择的妙处。如教学燕子一文，文中有这样的两句话：“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成活泼机灵的小燕子。一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小

4、燕子。”这两句话可让学生读一读，比一比，体会课文中的具体形象，敏锐的语感就容易培养出来了。在想象中读，老师要激发学生的学习兴趣，让他们养成质疑习惯。教师要鼓励学生敢于质疑，感于提问，但要教方法。教师还要注重学生自由读和分角色朗读相结合，增强学生学习的兴趣，培养他们对语文的热爱。同时，在读书时老师对学生读书又要提出要求，如边读边想：“课文写了一件什么事？你读后对有什么收获？等等”读书时还可以让学生勾出自己喜欢的好词、好句。对于重点段落可板书在小黑板或投影上读，这样更有利于学生理解，如惊弓之鸟一课最后一自然段就是重点段，学生多读就有利于对文章的理解。三、注重表演与表扬相结合在以学生为主体，教师为主

5、导的课堂教学中，教师要尽量激发学生的表现欲望，让学生在表演中充满自信，给他们每个人一个舞台。游戏是学生最喜欢的活动，课堂上，创设游戏情景，对活跃气氛、提高学习兴趣、激发学生想象力、创造力、表现力都有不可估量的作用。如上惊弓之鸟一课时，看书上插图后，可让两位学生表演大王和更羸他们是怎样走的；一只大雁飞来，更羸是怎样看的，让学生在座位或旁边表演这时大雁是怎样飞的，还可以抽学生上讲台表演。除此之外，教师还可以运用谜语、故事、图画等多种手段巧设情景，以此大大激发学生学习语文的兴趣。针对学生的表演，教师应给予鼓励，对个别同学表现不恰当的地方适当指出。表演可多样化，如朗读表演，谈自己勾的好词好句，还可以联

6、系生活谈感受等。表演可以在全班，也可以在小组，尽量让每个人都有展示的机会。老师要多给学生表扬，一句赞扬的话，一个甜甜的微笑，一次轻轻的点头，都能给学生无穷的力量，增强他们探究的信心。因此老师要抓住各种时机，对每个学生充分表扬，千万不要吝啬。同时我们还可以准备许多精美的小礼物，每当学生探究出一个新的问题，就奖励他一件小礼物。在多种手段的激励下，学生探究的情绪高涨，有利于提高学生的成绩。四、要注重读与写的结合语文课的目的就是要会读会写。所以，一堂语文课上得是否成功，也就是看学生在读写上有多大的收获。多读和多写有助于语感的发生于形成。这种发生是潜意识的，而多写有助于语感的表现和成熟，由潜意识进入显意

7、识，由内在的潜能转化为外在行动，使语感得到全面发展。因此，培养学生的语感，要注意读写结合。写是对读、听、说的最好的反馈，这种反馈是其他学习形式、练习方式所代替不了的。培养语感是为了更好地写作，同时，不断地写作也能转化语感。我们可以用不同的写作方式来培养语感，如抄写、仿写、改写、语句的积累、日记等形式都是培养语感的重要手段。老师在语文课中要注重学生写的教学。如学习了惊弓之鸟一课后，教师可以让学生写一写读后感，谈谈你对这个成语的理解或者你对文章中人物的看法。有些课文还可以让学生续写或展开联想。一节课可以留五分钟至十分钟让学生练笔，如果没有时间了，也可以布置作业让学生课外练训练。长此展开练习，学生的

8、写作水平将会有很大的进步。五、要注重工具性与人文性的结合从小学到大学我们学过许许多多的课文，而现在记住的恐怕非常少，所以我们要注重语文教学的工具性，让学生学会运用它掌握或理解一些必须的知识用于今后的生活，比如掌握几千字，修辞方法，应用文的写作等。而更重要注重语文的人文性。老师要把无声的文字变成有声的语言，生动地传达作者的思想情感，打动学生的心灵。悲的地方要让学生落泪；乐的地方要让学生忍俊不禁；美的地方要让学生心向往之；丑的地方讲得学生憎恶讨厌。从而使学生树立正确的人生观，价值观，养成良好的思想品德。小学语文课中，我认为如果你注重了以上这五点结合，就会把知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观三者有机地结合了起来，让学生在轻松愉快中掌握了知识，学会了学习方法，并在小组讨论中培养了团结意识，在美的享受中明白了事理。当然，一节课的时间有限，只要在整个教学中注重了这几点，或许每节课只注重了其中几点，也未尝不是