对任务驱动的学习和认识

1、对"任务驱动"的学习和认识新乡市十中 康永任务驱动目前在信息技术教学中提的很响，也是现行信息技术教材尽力体现的特色之一。那么，什么是任务驱动教学法？它的具体内容又是什么呢？运用这一方法时我们又必须注意哪些问题呢？l 什么是任务驱动？ "任务驱动"是实施探究式教学模式的一种教学方法，并由此形成了一种教材的编写体例或风格。 从学习者的角度说，"任务驱动"是一种学习方法，适用于学习操作类的知识和技能，尤其适于学习信息技术应用方面的知识和技能。从教师的角度说，"任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，符合探

2、究式教学模式，适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力。 l 为什么要用任务驱动？任务驱动教学法顺应了信息技术课程的基本特征。 中小学信息技术课程与其他学科课程相比较，有着鲜明的特点，即较强的实践性、综合性、应用性和极富创造性、明显的时代发展性。其课程内容与社会生活实际密切相关，与传统学科课程相比，更少地偏重学术化的理性知识传授，淡化学科知识的系统性和连贯性，而更多地关注学科之间的联系。信息技术课程并不仅仅是简单地为了学习信息技术本身，更主要的是培养学生利用信息技术解决问题的习惯和能力。其课程的功能在于更多地关注学生经验性知识和社会生活知识，目的在于促进学生综合能

3、力的发展。信息技术课程中的技术只是搭建学生与现代信息环境之间的接口，学生通过对计算机、网络等技术的学习，了解信息的基本特征和应用，形成科学的态度和掌握探索科学的方法。 “任务驱动”就是创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习，以使学生拥有学习的主动权。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。 “任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。在传统的教法中，引入有关概念时，往往是按“提出概念解释概念举例说明”的顺序。大家都知道，感

4、性经验在知识的形成过程中起着重要的支撑作用。而在“任务驱动”教学法中，以学生的认知规律为依据，以“操作任务介绍完成任务的方法归纳结论”的顺序引入有关概念，展开教学内容。学生在完成一个个典型信息处理任务的过程中，观察到了现象，有了感性认识，再引导他们分析、介绍完成任务的方法，从而培养他们分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。最后再适时地加以总结，获得其规律性的知识，实现从现象到本质，由感性到理性的过渡。同时，在这个“任务驱动”过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。l 怎样用“任务驱动

5、”？ "任务驱动"的特点之一就是围绕任务展开教学，因此任务的设计、编写非常重要，既要注意学习方法和知识体系，又要注意适合学生特点，使任务生动有趣、易于接受。此外，还要想到融进信息技术的文化性、综合性，渗透其他学科知识。例如，从天文、地理、生物、化学、文学艺术等学科中挑选学习任务。第一、在教学内容安排上：不再以软件或知识点作为线索，而是根据信息时代的生存需要、学生的接受能力、素质教学的规律和原则，改用任务为线索、串联模块、组成教学内容。在这里，任务的确定，任务的完成，对任务完成情况的评价成为教学的中心环节。第二、在教材处理上主张有更多的灵活性。任务驱动教学法认为，要客观辩证地

6、看待教材，重要的是理解掌握教材所体现的基本原则和框架思想，不要拘泥教材的细节。计算机教材总要是要不断变化的，重要的是善于充份有效地利用教材所提供的资源，而不要去苛刻要求教材的完善。只有这样，才能更好发挥教材的作用。第三、课堂教学往往以某一任务的布置来导入教学，可以用一个精彩的示例，引起学生自己动手解决问题的欲望。尽量减少老师讲解的时间，而以学生操作为主，对在任务完成过程中由于学生的个体差异而表现出来的问题，则由教师在巡视时解决。在课堂上老师大部分时间要花在巡视上，巡视的质量体现了老师的水平和责任心。由于学生的学习是由任务驱动的，所以在课堂对学生完成任务的情况进行评价是十分重要，如果在课程结束时

7、能让尽可能多的同学展示自己的作品或半成品，将会很好的激发学生的学习热情。第四、在教学方法上：注意向学生灌输任务驱动的观念，强调学生的自主发展，强调培养学生的自学能力，注意课堂学习与课余学习的融汇。向学生灌输任务驱动的观念，首先是希望学生改变传统的学习观。过去学生把学习本身当作任务，现在反过来，要学生根据任务的需求来学习，过去是被动地接受知识，现在是要主动地寻求知识。同时希望学生改变对知识和技术的看法。在信息时代，知识和技术是不断更新、不断淘汰的，因此学习的内容必需是有选择的，一定要善于及时地学习与我们生存最有关系的新知识和新技术。而为了有效地学习新知识和新技术，就必须让学生学会快速有效的学习方

8、法，这才是真正不会随时间贬值的技能，这实际上是一种最重要的能力。自学能力的培养是整个教学环节的关键所在，应该不断用任务引导学生自学，不能培养学生的自学能力，任务驱动将是失败的。第五、任务驱动教学要求着重培养学生的创新精神和合作意识。在教学中我们教师要对学生的自主活动加以正确的引导，使之逐步纳入和教学计划、教学总任务相容的良性轨道，以最大限度地调动学生的积极性。如果再能适时组织学生交流自己的作品，教师适当地从技术、艺术、思想各方面给与点评，那就更能激励学生了。第六、在评估和考试问题上：应当主张多样性和模糊性。评估手段要多样，要注意各个层面的学生，要注意个性发展。要考试，但不能让学生产生考完就了的思想，而要考出兴趣，考出继续学习的动力。对任务完成情况的评价应该具有一定的模糊性，重在分析任务本身完成情况的评价、以利于更好地完成任务，而不仅仅是给学生评