如何做好阅读教学工作

1、如何做好阅读教学工作 张金玉随着我们国家改革的深入与发展，外语教学工作也得到了长足的发展。但苦于外语考试指挥棒的指挥作用，应试教育在中小学中仍然占有举足轻重的地位，在一定的程度上忽视了语言的交际功能，反而影响了教学效果。所以，在实际的教学实践过程中，我们应该坚持不懈地重视语言的听、说、读、写四项基本技能，尤其要重视阅读的核心地位，花大力气做好阅读的教学工作。现就几个方面谈谈我个人的想法。一、做好外语教学中阅读核心的工作，首先要解决思想认识的问题往往行动的产生必有相应的先决思想。要正确认识阅读的核心地位，认可阅读是核心，并不否定语言学习的其他基本要素。应该说，听、说、读、写是一个有机的统一体，我

2、们既要统筹兼顾，又要有重点的突破。阅读是一个积极主动地思考、理解和接受信息的过程，也是一种复杂的智力活动。从形式上看，阅读似乎是一种单向的言语交际活动，实质上它是作者与读者双方参与的言语交际活动。作者把自己的思想用文字符号表达出来，这是一个由词组成句子和话语的语言编码过程。但作为输入信息的基本方式之一的阅读，可以让学生接触到更加丰富、地道的语言材料，让他们了解到相关的文化、经济、政治、社会等各方面的背景。当然，也能扩大学生的词汇量，培养阅读能力。阅读能丰富学生的语流语感，培养学生的兴趣，让他们能清楚地表达自己的意思，这就是语言。二、做好外语教学中阅读核心的工作，要注意丰富教学方法，培养阅读技能

3、“读”是外语学习中获得信息的一种手段，也是外语学习者必须掌握的基本技能。阅读是有方法技巧的，掌握了正确的方法则能收到事半功倍的效果。阅读能力是指精确度和速度两者的结合。精确度指的是要迅速抓住文章的中心思想;速度是指规定每分钟内所读的词数。长期以来，教师对培养学生阅读能力的重要性认识不够，课堂教学中强调语法分析，习惯把课文中的语法现象罗列在黑板上，然后讲解一些语法规则给学生听，以至于学生对课文整体不能把握，抓不住中心。所以，教师要不断丰富和改进自己的教学方法，同时要指导学生改正不良的阅读方法和习惯，才能提高阅读效率。培养阅读能力要做到：首先，知识储备方面要增加词汇量。一个人阅读水平的高低，在一定

4、程度上取决于词汇量的大小。根据英语词汇研究家的说法，一个英语学习者的词汇量至少要达到4000，阅读一般的文章才没有太大问题。因此，准确迅速地识别单词和理解词义是阅读技能提高的重要条件。其次，要了解英语国家的文化背景。语言是文化的载体，语言反映文化，又受文化的制约。阅读材料题材丰富多样，涉及各种知识领域和专业术语。若缺少必要的英语国家的文化背景知识，阅读起来就会步履维艰，妨碍阅读能力的提高。最后，大量增加阅读的量与面。阅读材料要尽量题材丰富，体裁多样，还要增加阅读的量。广泛和大量的阅读不仅能巩固旧知识，吸收新知识，增加词汇量，还能帮助我们形成语感，从而提高阅读能力。做好外语教学中阅读核心的工作，

5、阅读教学法也很重要。有些教师替学生购置了大量的阅读书籍，选编了大量的阅读练习，希望能帮助提高学生阅读能力，忽视了巧妙“指导”的作用，其结果是学生虽然做了那么多的练习，被大量的题海战袭击得焦头烂额，但收效不大。从表面上看，他们虽能解答出课文或语篇中的练习，但实际上他们的能力没有得到提高，对课文或语篇的理解只停留在肤浅的表层上，甚至是一知半解的状态。所以，做题往往凭猜测、靠死记，错误率较高。高中英语阅读教学的重点是通过阅读教学，让学生从题海战中解放出来，以学生发展为本，不断培养学生的英语学习兴趣，拓宽他们的阅读视野，切实有效地培养和提高学生的英语阅读能力及综合运用能力。在高中英语阅读教学中，教师一

6、方面要对学生进行诱导、疏导和指导，另一方面要通过适当的实践和练习，充分发挥学生的主体作用，让他们在阅读中培养自己分析问题和解决问题的能力。切忌大量地、盲目地、单纯地做练习，而应以教师的积极指导、学生能力发展为本作为一个基点，从而真正达到我们阅读教学的目标和要求，这也是一条全面提高学生英语整体素质的有效途径。三、做好外语教学中阅读核心的工作，要坚持读与写的结合阅读是信息的有效输入方式，它最终是为输出做准备的。而输出中的写则是读的归宿之一。大量的阅读，大量的积累，最终为写创造了必要的条件。英语阅读教学可以为写作储备丰富的语言知识，培养学生的语感。英语阅读教学在发展学生的能力中起着无法替代的作用，通

7、过阅读教学，为学生英语写作提供广泛的写作素材，同时又能陶冶学生情操，培养学生写作技能，从而对学生英语综合能力的提高产生重大影响。学生通过篇章理解加强构建篇章的能力。阅读和写作都是建立在语篇的基础上的，思想的交流、信息的传递并不是简单的“词汇+语法”。阅读心理学家把篇章的结构分为三种水平：第一种是句子或微命题水平的结构，它涉及的问题是句子是怎样结合起来的;第二种是段落或宏命题水平的结构，它涉及的乃是段落中的逻辑结构;第三种是作为一个整体的课文的上层水平的结构。这里所说的建构篇章的能力是指作者根据自己的写作意图，为文章谋篇布局的能力，也就是写作者安排文章整体框架和段落层次的能力。这种能力对写作成功与否至关重要，因为即使词语再准确，内容再生动，没有一定的篇章知识和构建篇章的能力，就会有文无篇。通过阅读与写的结合，在反复的实际运用中，熟能生巧，形成学生自己的写作技能，为进一步的独立写作创造条件。三、做好外语教学中阅读核心的工作，要持之以恒并渗透情感教育英语阅读理解能力的提高，是一个长期循序渐进、不断提高的过程。要坚持每天阅读，并且对其中重要的知识做好总结。教师要及时检查，及时反馈，要以培养兴趣与方法指导为主。把阅读的权力