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文档简介

1、初中地里风教学设计及课堂练习 学习目标   1.了解风是怎样形成的。   2.知道风、风速的表示方法和度量单位。   3.学会用风向标、风速仪测定风向和风速，掌握目测风向、风速的方法。   4.了解风对人类活动和动物行为的影响。课堂学习设计   科学探究   将一气球充满气，并松开气球的充气口，用手靠近充气口感觉:空气涌出，这就是风。    1.风是一个重要的

2、0; 天气  要素。   2.风的形成。    风是空气的  水平运动 。在同一水平高度上，风是从  高气压区  流向  低气压  区的。   (1)风向:指风吹来的  方向 ；天气观测和预报中常使用8种风向，即:东、南、西、北、东北、西北、东南、西南(图210)。符号 代表东风。   &

3、#160; 2.风速:指  单位时间  内空气流动的距离。常用单位:  米秒  、  千米时  。   风速常用  风级  表示，一般可分  012  级。   阅读:各风级的名称、风速和目测结果。   (3)风向和风速的测量。    风速仪。 &#

4、160; 讨论:日常生活中还有什么方法可以用来测风向的，你能举例说明吗?   4.风对人类生活、动物行为的影响。   如:大风暴来临前，沙漠之舟骆驼表现出惊恐，不肯行走  ；刮大风时，一些会飞的动物不轻易  起飞  等。   思考与讨论:   1.风可以为我们做些什么有益的事?   2.大风常常给我们人类造成哪些危害?   课内补充例题 

5、  例题 形成风的直接原因是   (  D  )   A.地面的冷热不均   B.太阳辐射的强弱不同    C. 地球的自转   D.地面附近的气压不同   解析 风是空气的水平运动，是由于同一水平高度上，两地的气压不同，空气从高气压区流向低气压区。地面的冷热不均、太阳辐射的强弱不同、地球的自转等都是形成风的原因，但直接原因是地

6、面附近的气压不同，故四个选项中应选D。   答  D   课内练习    空气的  水平运动  叫做风，风向是指风  吹来  的方向。风速是指  单位 时间内空气流动的  距离  。根据风速的大小，风可分成  12  个等级。   课时小结 

7、0; 本课时学习了风的形成原因，风向、风速的表示方法及表示的意义、度量单位，了解了风向标、风速仪的使用。课外同步训练   基础过关   1.风的两个基本要素是  风向  和  风速  ，风速的度量单位有  米秒  和 千米时  等，风速常用 风级  表示。    2.气象观测中用  风向标  和  风速仪来观测风向和风速。   3.风从甲地吹向乙地，由此可以判定甲地的气压  高 于乙地。   4.人在北半球背风而立，低压在他的   (  A  )   A.左前方  

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