人教部编版四年级语文上册《9 古诗三首》配套教学课件PPT优秀公开课

1、9 9 古诗三古诗三首首人教部编版 四年级语文上册第一第一课课时时课 前 导课 前 导 入入请同学们欣赏下面几幅图片，你能想到请同学们欣赏下面几幅图片，你能想到哪哪 些词语来形容这些大自然的美景些词语来形容这些大自然的美景？日落西日落西山山残阳似残阳似血血暮云缭暮云缭绕绕落日余落日余晖晖高耸入高耸入云云层峦叠层峦叠嶂嶂悬崖峭悬崖峭壁壁巍然屹巍然屹立立傲雪凌傲雪凌霜霜不畏严不畏严寒寒冰清玉冰清玉洁洁同学们喜欢这些大自然的美好风光吗？大自然同学们喜欢这些大自然的美好风光吗？大自然， 是地球给予我们无私的馈赠。它让我们无时无刻是地球给予我们无私的馈赠。它让我们无时无刻不不 处在诗情画意的美好图景中。

2、面对大自然中的美景处在诗情画意的美好图景中。面对大自然中的美景， 有人会拍照记录下来，有人会用画板再现出来，有人会拍照记录下来，有人会用画板再现出来，还还 有人会用笔墨描绘出来。今天，就让我们跟随古有人会用笔墨描绘出来。今天，就让我们跟随古代代 诗人一起，去欣赏他们笔下如诗如画的自然风光诗人一起，去欣赏他们笔下如诗如画的自然风光， 领悟深刻的人生哲理吧领悟深刻的人生哲理吧！暮 江暮 江 吟吟 唐唐 白居白居易易白居易白居易（772772846846），字），字乐乐 天，号香山居士。唐代伟大的天，号香山居士。唐代伟大的现现 实主义诗人，有实主义诗人，有“诗魔诗魔”和和“诗诗 王王”之称。代表作有

3、长恨歌之称。代表作有长恨歌卖炭翁琵琶行等卖炭翁琵琶行等。走 进 作走 进 作 者者整 体 感整 体 感 知知请同学们把这首诗认真读两遍请同学们把这首诗认真读两遍： 第一遍读准字音，把诗句读通念顺第一遍读准字音，把诗句读通念顺； 第二遍做到字正腔圆，读出节奏第二遍做到字正腔圆，读出节奏。暮江暮江吟吟唐白居唐白居易易ss一道一道/ /残阳残阳/ /铺水中，半江铺水中，半江/ /瑟瑟瑟瑟/ /半江红半江红。可怜可怜/ /九月九月/ /初三夜，露似初三夜，露似/ /真珠真珠/ /月似弓月似弓。我我会会写写mmynynttccfngfngll暮暮 吟吟 题题 侧侧 峰峰 庐庐yuyun n xingxi

4、ng fifixxxnxnshsh缘缘 降降 费费 须须 逊逊 输输书 写 指书 写 指 导导mm暮上部上部“日日”稍扁；下部捺稍扁；下部捺与与 撇不交会撇不交会。yunyun缘左窄右宽。右部下面略瘦长左窄右宽。右部下面略瘦长、紧凑紧凑。fifi费上宽下窄。上宽下窄。“弗弗”略扁，略扁，盖盖 住下部住下部。归 纳 总归 纳 总 结结1.1. 有感情地朗读古诗，疏通字词，有感情地朗读古诗，疏通字词，读读 出古诗的节奏出古诗的节奏。2.2. 会写会写“暮、吟暮、吟”等等1212个字个字。课 文 详课 文 详 解解请同学们借助注释，解读诗意，感受诗请同学们借助注释，解读诗意，感受诗人人 笔下的自然美

5、景笔下的自然美景。暮江暮江吟吟题解：题解：黄昏时分在江边所作的诗黄昏时分在江边所作的诗。解解 诗诗 题题古代诗歌体古代诗歌体裁裁 的一种的一种。黄昏时黄昏时分分明明 诗诗 意意在文中形容未受到残阳照射的江水所在文中形容未受到残阳照射的江水所呈呈 现的青绿色现的青绿色。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。诗意：诗意：红日西沉，余晖铺洒在江面上，使红日西沉，余晖铺洒在江面上，使得得 江水受光处呈现出红色，未受光处呈现出江水受光处呈现出红色，未受光处呈现出青青 绿色绿色。读暮江吟的前两句诗时，你的脑海读暮江吟的前两句诗时，你的脑海中中 浮现出了怎样的景象浮现出了怎样的景象？

6、傍晚时分，夕阳西下，太阳的余晖温傍晚时分，夕阳西下，太阳的余晖温柔柔 地铺洒在江面上，使得波光粼粼的江面地铺洒在江面上，使得波光粼粼的江面一一半半 呈现出青绿色，一半呈现出红色呈现出青绿色，一半呈现出红色。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。思考思考： 将将“一道残阳铺水中一道残阳铺水中”中的中的“铺铺” ” 字换成字换成“射射”或或“照照”好不好？为什么好不好？为什么？不好。不好。因为因为“铺铺”字相较于字相较于“射射”“”“照照” ” 二字来说要更柔和、有动感、更宏大，能形二字来说要更柔和、有动感、更宏大，能形象象 地写出夕阳的余晖在水面展开的壮美景象地写出夕阳的

7、余晖在水面展开的壮美景象， “射射”“”“照照”二字则达不到这种效果二字则达不到这种效果。为什么会出现为什么会出现“半江瑟瑟半江红半江瑟瑟半江红”的现象的现象？由于天气晴朗无风，江水缓缓流动，江面由于天气晴朗无风，江水缓缓流动，江面上上 皱起细小的波纹。残阳斜射下，受光照多的部分皱起细小的波纹。残阳斜射下，受光照多的部分， 呈现出一片呈现出一片“红色红色”；未受到残阳照射的部分；未受到残阳照射的部分， 就呈现出青绿色。诗人抓住了傍晚江面上的这就呈现出青绿色。诗人抓住了傍晚江面上的这两两 种颜色的变化，将江水的美丽展现了出来种颜色的变化，将江水的美丽展现了出来。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓可怜

8、九月初三夜，露似真珠月似弓。可爱可爱。文中指珍珠文中指珍珠。诗意：诗意：九月初三的夜晚，多么叫人喜爱啊九月初三的夜晚，多么叫人喜爱啊！ 那露珠像珍珠一样闪烁发光，月亮如同一那露珠像珍珠一样闪烁发光，月亮如同一张张 弯弓挂在空中弯弓挂在空中。明明 诗诗 意意“可怜可怜”二字表达了诗人怎样的感情二字表达了诗人怎样的感情？“可怜可怜”在诗中意为在诗中意为“可爱可爱”，表达，表达了了 诗人诗人对大自然美景的热爱与赞美之情对大自然美景的热爱与赞美之情。诗句中哪些景物让诗人觉得可爱呢诗句中哪些景物让诗人觉得可爱呢？露珠露珠真真珠珠月月弓弓露似真露似真珠珠月似月似弓弓暮江吟的后两句诗描写了怎样的景象暮江吟的

9、后两句诗描写了怎样的景象？ 表达了诗人怎样的情感表达了诗人怎样的情感？这两句诗写这两句诗写新月初升新月初升的夜景。诗人联想的夜景。诗人联想奇奇 特，将露珠比作珍珠，将新月比作弯弓，生特，将露珠比作珍珠，将新月比作弯弓，生动动 地描绘出了夜色的美妙，字里行间流露出诗地描绘出了夜色的美妙，字里行间流露出诗人人 对眼前景色的喜爱之情对眼前景色的喜爱之情。析析 古古 诗诗诗人选取了红日西沉到新月初升这一诗人选取了红日西沉到新月初升这一时时 间段里的两组景物进行描写，并通过运用间段里的两组景物进行描写，并通过运用新新 颖巧妙的比喻，创造出了和谐、宁静的意境颖巧妙的比喻，创造出了和谐、宁静的意境。 全诗语

10、言清丽流畅，格调清新，绘影绘色全诗语言清丽流畅，格调清新，绘影绘色， 细致真切，是一首写景佳作细致真切，是一首写景佳作。暮暮 江江 吟吟喜喜爱爱日日暮暮入入夜夜露珠露珠犹如珍犹如珍珠珠月亮月亮好似弯好似弯弓弓夕阳夕阳铺洒江铺洒江面面 江水江水半青绿半半青绿半红红层 次 梳层 次 梳 理理暮江吟描写了红日西沉、晚暮江吟描写了红日西沉、晚霞霞 映江的绚丽景象和弯月初升、露珠晶映江的绚丽景象和弯月初升、露珠晶莹莹 的朦胧夜色，表达了诗人对自然美景的朦胧夜色，表达了诗人对自然美景的的 喜爱之情喜爱之情。主 旨 概主 旨 概 括括第二第二课课时时课 前 导课 前 导 入入上节课，我们欣赏了深秋时节江上上

11、节课，我们欣赏了深秋时节江上的的 奇丽景色。接下来，让我们把目光移至奇丽景色。接下来，让我们把目光移至千千 姿百态的庐山，看一看庐山的神奇吧姿百态的庐山，看一看庐山的神奇吧！题 西 林题 西 林 壁壁 宋宋 苏苏轼轼苏轼苏轼（1037110110371101），字子瞻，），字子瞻，号号 东坡居士。北宋著名文学家、书法家东坡居士。北宋著名文学家、书法家、 画家，画家，“唐宋八大家唐宋八大家”之一，豪放派之一，豪放派词词 人代表。主要作品有饮湖上初晴后雨人代表。主要作品有饮湖上初晴后雨六月二十七日望湖楼醉书等六月二十七日望湖楼醉书等。走 进 作走 进 作 者者整 体 感整 体 感 知知初读课文，读

12、准字音，注意节奏初读课文，读准字音，注意节奏。题西林题西林壁壁宋宋苏苏 轼轼横看横看/ /成岭成岭/ /侧成峰，远近侧成峰，远近/ /高低高低/ /各不同各不同。yuyun n不识不识/ /庐山庐山/ /真面目，只缘真面目，只缘/ /身在身在/ /此山中此山中。课 文 详课 文 详 解解请同学们借助注释，解读诗意请同学们借助注释，解读诗意。解解 诗诗 题题题西林题西林壁壁题解：题解：写在西林寺的墙壁上写在西林寺的墙壁上。书写，题写书写，题写。西林寺，在今江西庐山脚下西林寺，在今江西庐山脚下。明明 诗诗 意意横看成岭侧成峰，远近高低各不同横看成岭侧成峰，远近高低各不同。诗意：诗意：从正面看，山岭

13、连绵起伏；从侧面看从正面看，山岭连绵起伏；从侧面看， 山峰巍峨耸立；从远处、近处、高处、低处看山峰巍峨耸立；从远处、近处、高处、低处看， 庐山会呈现出各种不同的样子。庐山会呈现出各种不同的样子。（游山所见（游山所见）思考：诗人是从思考：诗人是从哪哪 几个几个角度角度、处在什么、处在什么位位 置置看庐山的？从中你看庐山的？从中你能能 得到什么启示得到什么启示？角度角度： 正正面面启示启示： 从不同的角度观察事物，看到的结从不同的角度观察事物，看到的结果果 也会不同也会不同。位置位置： 远远近近高高低低侧侧面面横横看看侧侧看看远远看看近近看看抬头仰抬头仰望望低头俯低头俯视视指庐山真实的景色指庐山真

14、实的景色。因因为为不识庐山真面目，只缘身在此山中不识庐山真面目，只缘身在此山中。诗意：诗意：之所以认不清庐山真正的面貌，之所以认不清庐山真正的面貌，是是 因为我正身处庐山之中。因为我正身处庐山之中。( (游山所感游山所感）明明 诗诗 意意这两句诗采用了什么句式这两句诗采用了什么句式？之所以之所以是因为是因为这两句诗采用这两句诗采用因果倒装因果倒装的句式，先写了的句式，先写了诗诗 人没有认清庐山的真实面目，然后笔锋一转人没有认清庐山的真实面目，然后笔锋一转， 说明了原因，写出了诗人游览庐山后的体会说明了原因，写出了诗人游览庐山后的体会。我们怎样才能看清我们怎样才能看清“庐山真面目庐山真面目”呢呢

15、？ 说明了什么道理说明了什么道理？ 我们要置身于庐山之外，站在更高更远的我们要置身于庐山之外，站在更高更远的位位 置，从不同的角度，全面地观察，才能看置，从不同的角度，全面地观察，才能看清清 “庐山真面目庐山真面目”。 说明了要想认识事物的真相与全貌，必须说明了要想认识事物的真相与全貌，必须超超 越狭小的范围限制，摆脱主观成见的道理越狭小的范围限制，摆脱主观成见的道理。题西林壁一诗蕴含的哲理与哪句俗语题西林壁一诗蕴含的哲理与哪句俗语的的 意思相似？给你什么启示意思相似？给你什么启示？ 与与“当局者迷，旁观者清当局者迷，旁观者清”的意思相似的意思相似。 这启示我们：这启示我们：要想对某个事物有全

16、面的、要想对某个事物有全面的、符符 合实际的认识，就必须站在客观的立场上合实际的认识，就必须站在客观的立场上来来 观察分析事物观察分析事物。析析 古古 诗诗这首诗是诗人遍游庐山之后的题咏。诗这首诗是诗人遍游庐山之后的题咏。诗的的 前两句写游山所见，概括地写出了千姿百态前两句写游山所见，概括地写出了千姿百态的的 庐山风景；诗的后两句写游山所感，点出庐山风景；诗的后两句写游山所感，点出了了 “不识真面目不识真面目”的原因，道出了当人没有跳的原因，道出了当人没有跳出出 局部从整体观察时，就很难认清事物的真相局部从整体观察时，就很难认清事物的真相与与 全貌的道理全貌的道理。题西林题西林壁壁游游山山 所

17、所见见横看横看成成岭岭侧看侧看成成峰峰远近高低远近高低不不同同不识不识真面真面目目 只缘只缘此山此山中中从整体观从整体观察察应跳出局应跳出局部部游游山山 所所感感观察观察点点 不不同同只看到只看到山山 的局的局部部层 次 梳层 次 梳 理理主 旨 概主 旨 概 括括题西林壁通过写诗人遍游庐山题西林壁通过写诗人遍游庐山时时 的所见、所感，阐明了要想认清事物的的所见、所感，阐明了要想认清事物的真真 相与全貌，就必须跳出局部从整体观察相与全貌，就必须跳出局部从整体观察的的 道理道理。拓 展 延拓 展 延 伸伸题壁题壁诗诗题壁诗是古代诗歌中的瑰宝，历史悠久，始于题壁诗是古代诗歌中的瑰宝，历史悠久，始于

18、两两 汉，南北朝时渐多，盛于唐、宋。题壁诗有多种类型汉，南北朝时渐多，盛于唐、宋。题壁诗有多种类型。 就载体而言，题壁诗虽然都是题在墙壁上，但墙壁就载体而言，题壁诗虽然都是题在墙壁上，但墙壁又又 有寺壁、石壁、邮亭壁、殿壁、楼壁之分。就内容有寺壁、石壁、邮亭壁、殿壁、楼壁之分。就内容而而 言，题壁诗皆是有感而作、有所寄托的言，题壁诗皆是有感而作、有所寄托的。饱含哲理的诗饱含哲理的诗句句 欲穷千里目，更上一层楼。欲穷千里目，更上一层楼。唐唐 王之王之涣涣 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。宋宋 陆陆游游 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。春色满园关不住，一枝红杏出墙来

19、。 宋宋 叶绍叶绍翁翁 落红不是无情物，化作春泥更护花。落红不是无情物，化作春泥更护花。 清清 龚自龚自珍珍第三第三课课时时课 前 导课 前 导 入入饱览了壮阔的山水之饱览了壮阔的山水之美美 后，让我们走进雪的世界后，让我们走进雪的世界， 去发现雪和梅的美去发现雪和梅的美。雪雪 梅梅 宋宋 卢卢钺钺卢卢钺钺 自号梅坡，南自号梅坡，南宋宋 诗人。擅长写植物，喜欢诗人。擅长写植物，喜欢咏咏 花，极其喜欢梅花。主要花，极其喜欢梅花。主要作作 品有雪梅春游品有雪梅春游柳柳 絮茉莉等絮茉莉等。走 进 作走 进 作 者者整 体 感整 体 感 知知请同学们把这首诗认真读两遍请同学们把这首诗认真读两遍, ,读

20、出读出本本 诗的节奏诗的节奏。雪雪梅梅宋宋卢卢 钺钺 xingxing soso梅雪梅雪/ /争春争春/ /未肯降，骚人未肯降，骚人/ /阁笔阁笔/ /费评章费评章。xnxnshsh梅须梅须/ /逊雪逊雪/ /三分白，雪却三分白，雪却/ /输梅输梅/ /一段香一段香。ll yuyu课 文 详课 文 详 解解请同学们借助注释，理解诗意请同学们借助注释，理解诗意。明明 诗诗 意意服服输输诗诗人人放下笔。阁，放下笔。阁，同同 “搁搁”，放下，放下。梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。评议。文中指评议梅与雪的高下评议。文中指评议梅与雪的高下。诗意：诗意：梅和雪都认为自己占尽春

21、色，谁也梅和雪都认为自己占尽春色，谁也不不 肯服输。这可愁坏了诗人，难以评议二者肯服输。这可愁坏了诗人，难以评议二者的的 高下高下。思考：这句诗运思考：这句诗运用用 了什么修辞手法了什么修辞手法？拟拟人人诗人将雪和梅诗人将雪和梅都都 拟人化了，写雪和梅为拟人化了，写雪和梅为了了 “争春争春”而相持不下，谁而相持不下，谁都都 不肯服输。不肯服输。生动地写出了生动地写出了梅梅 雪都认为各自占尽了春色雪都认为各自占尽了春色， 谁也不肯相让的情态谁也不肯相让的情态。明明 诗诗 意意梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。诗意：诗意：其实，梅在晶莹洁白上应是比雪差其实，梅在晶莹洁白

22、上应是比雪差三三 分的，而雪却又输给梅所带的一段清香分的，而雪却又输给梅所带的一段清香。不及，比不上不及，比不上。从这句诗中，我们可以看到梅花和雪花从这句诗中，我们可以看到梅花和雪花各各 有怎样的优缺点有怎样的优缺点？雪花洁白无瑕却无清香，梅花芬芳高雪花洁白无瑕却无清香，梅花芬芳高雅雅 却不够洁白却不够洁白。诗人将雪和梅进行对比，巧妙地写出诗人将雪和梅进行对比，巧妙地写出了了 雪和梅的长处和不足，这也是雪和梅的长处和不足，这也是“骚人阁笔骚人阁笔费费 评章评章”的原因的原因。你从雪梅这首诗中得到了什么启示你从雪梅这首诗中得到了什么启示？借雪梅的争春，巧妙地点明了雪和梅借雪梅的争春，巧妙地点明了

23、雪和梅各各 自的长处和不足，告诫我们世间万物各有自的长处和不足，告诫我们世间万物各有所所 长。在生活中，我们要善于取人之长，补长。在生活中，我们要善于取人之长，补己己 之短之短。析析 古古 诗诗首句采用拟人手法写梅雪相争，将梅花与首句采用拟人手法写梅雪相争，将梅花与雪雪 之美别出心裁、生动活泼地表现了出来。次句之美别出心裁、生动活泼地表现了出来。次句写写 诗人在两者之间难以评判高下，只好停下笔来诗人在两者之间难以评判高下，只好停下笔来思思 索。后两句写诗人对梅与雪的评价，寥寥数语索。后两句写诗人对梅与雪的评价，寥寥数语， 既点明了梅与雪各自的优缺点，又阐明了事物既点明了梅与雪各自的优缺点，又阐

24、明了事物各各 有所长的道理，读来妙趣横生有所长的道理，读来妙趣横生。层 次 梳层 次 梳 理理对对比比梅雪争春梅雪争春难以评判高难以评判高下下梅梅逊雪三分逊雪三分白白雪雪输梅一段输梅一段香香雪雪 梅梅事物各有所事物各有所长长主 旨 概主 旨 概 括括雪梅一诗通过描写梅雪争春，告雪梅一诗通过描写梅雪争春，告诉诉 了我们世间万物各有所长的道理了我们世间万物各有所长的道理。搜集一些关于梅花的古诗，同学之间相互交流搜集一些关于梅花的古诗，同学之间相互交流。折梅逢驿使，寄与陇头人。折梅逢驿使，寄与陇头人。南北朝南北朝 陆凯赠范晔陆凯赠范晔墙角数枝梅，凌寒独自开。墙角数枝梅，凌寒独自开。宋宋 王安石梅花王

25、安石梅花一树寒梅白玉条，迥临林村傍溪桥。一树寒梅白玉条，迥临林村傍溪桥。唐唐 张谓早梅张谓早梅一声羌管无人见，无数梅花落野桥。一声羌管无人见，无数梅花落野桥。元元 王冕梅花王冕梅花闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。宋宋 陆游梅花绝句陆游梅花绝句拓 展 延拓 展 延 伸伸课 后 作课 后 作 业业朗读指导：朗读指导：朗读暮江吟时，前两句要读得平缓一些朗读暮江吟时，前两句要读得平缓一些， 读出傍晚江面的宁静；后两句要读得轻松愉悦，读出读出傍晚江面的宁静；后两句要读得轻松愉悦，读出“九九 月初三夜月初三夜”的可爱。朗读题西林壁时，要边读边想象的可爱。朗读题西林壁时，要边读边想象， 读出庐山的雄奇壮观。朗读雪梅时，前两句要用轻读出庐山的雄奇壮观。朗读雪梅时，前两句要用轻快快 上扬的语调，读得热闹一点儿；后两句要把语调