安徽省阜阳市太和县胡总中心学校八年级物理上册第五章《透镜及

1、第五章第五章 透镜及其应用透镜及其应用 说课标、说教材说课标、说教材说课标、说教材流程说课标、说教材流程透镜及其应用独立成章，在学过光的折射的基础上透镜及其应用独立成章，在学过光的折射的基础上，从探究实验入手，由应用到规律再到应用，从探究实验入手，由应用到规律再到应用，进进一一步培养学生学习物理的兴趣，夯实基础。步培养学生学习物理的兴趣，夯实基础。 说说课标的课标的基本要求基本要求说编写说编写意图意图 说建议说建议说教材说教材一、说课标一、说课标 认识凸透认识凸透镜的会聚作镜的会聚作用和凹透镜用和凹透镜的发散作用的发散作用探究并知探究并知道凸透镜道凸透镜成像规律成像规律了解凸透了解凸透镜成像规

2、镜成像规律的应用律的应用新课新课标标旧课标要求旧课标要求新课标要求新课标要求认识凸透镜的会聚作用和凹认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用透镜的发散作用认识凸透镜的会聚作用和认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用凹透镜的发散作用探究并知道凸透镜成像规律探究并知道凸透镜成像规律 探究并知道凸透镜成像规探究并知道凸透镜成像规律律了解凸透镜成像的应用了解凸透镜成像的应用了解凸透镜成像规律的应了解凸透镜成像规律的应用用 新旧课标要求相平,新课标对凸透镜成像应用更具体。新课标与大纲相比较 与大纲相比，课程标准有三处不作要求，如知道什么是凸透镜的主光轴、光心，知道利用凸透镜能产生平行光，能根据所给的条件判

3、断凸透镜的成像情况。还有将知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件及这些像的特点，降为知道成像的规律。凸透镜成像的应用由原来的“知道”降为现在“了解”层次，凸透镜成像的实验改为探究性的学生实验。能力方面比大纲中的要求高了，情感、态度、价值观的要求也高了，明显地体现出“着眼于学生的终身发展”这一教学理念。 课程内容课程内容 科学内容科学内容 课程标准课程标准 课程内容课程内容 科学探究科学探究 同等重要同等重要同步实现同步实现 相互促进相互促进 新课程标准中，将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化。从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科

4、学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探究精神。科学探究科学探究科学探究科学探究七个要素七个要素制定计划与制定计划与设计实验设计实验进行实验与进行实验与收集证据收集证据交流与合作交流与合作 提出问题提出问题猜想与假设猜想与假设 分析与论证分析与论证 评估评估 学生实验学生实验 探究凸透镜成像的特点探究凸透镜成像的特点 活动活动 模拟探究近视眼远视眼的缺陷模拟探究近视眼远视眼的缺陷 科学内容科学内容 运动和相互作用运动和相互作用 物质物质 能量能量 物质的形态和变化物质的形态和变化物质的属性物质的属性物质的结构与物体的尺度物质的结构与物体的尺度新材料及其应用新材料及其应用一级主题一级主题多种

5、多样的运动形式多种多样的运动形式机械运动和力机械运动和力声和光声和光电和磁电和磁能量、能量的转化和转移能量、能量的转化和转移机械能机械能内能内能电磁能电磁能能量守恒能量守恒能源与可持续发展能源与可持续发展二级主题二级主题本章在课标中本章在课标中的地位的地位过程与方法过程与方法知识与技知识与技能能情感态度与情感态度与价值观价值观课课标标要要求求 2.3.5 认识凸透镜的会聚作用和认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。探究并凹透镜的发散作用。探究并知道凸透镜成像的规律。了知道凸透镜成像的规律。了解凸透镜成像规律的应用解凸透镜成像规律的应用。3、会用光具座、会用光具座学会学会过程与方法过程与方法知

6、识与技知识与技能能情感态度与情感态度与价值观价值观课课标标要要求求 观察观察 探究探究 应用应用会学会学过程与方法过程与方法知识与技知识与技能能情感态度与情感态度与价值观价值观课课标标要要求求 培养和增进学生学习物理的兴趣，保培养和增进学生学习物理的兴趣，保持对自然的好奇和对科学的求知欲，持对自然的好奇和对科学的求知欲，领略自然界的美妙与和谐。领略自然界的美妙与和谐。养成实事求是、尊重自然规律的科学态度养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。有将科学技术应用于日常生活、社会实践的有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，乐于探究日常用品或新产品中的意识，乐于探究日常用品或新产品中的物理学原理，

7、乐于参与观察、实验、制物理学原理，乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动，有团队精神作、调查等科学实践活动，有团队精神 有克服困难的信心和决心，能总结成功的有克服困难的信心和决心，能总结成功的经验，分析失败的原因，体验战胜困难、经验，分析失败的原因，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。解决物理问题时的喜悦。乐学乐学编写意图、知识整合及特点编写意图、知识整合及特点二 说教材图文并茂图文并茂语言生动语言生动版面新颖版面新颖着眼于全着眼于全面提高科面提高科学素养学素养促使可持促使可持续发展和续发展和个性发展个性发展获取知识获取知识运用知识运用知识体现学生体现学生活动和科活动和科学探究学探究因材

8、施因材施教教保持长保持长久兴趣久兴趣培养学培养学习方法习方法立足学立足学生发展生发展探究凸透镜成像的规律探究凸透镜成像的规律 新旧对比新旧对比：1、实验引入更具有 情境性，贴近学 生生活。2、实验记录环节， 先确定凸透镜焦 距，再组装器材。3、细化实验第6、7 条。光现象光现象第四章第四章 八年级八年级上册上册透镜及其应用透镜及其应用第五章第五章 内容结构内容结构光光 学学 横向整合横向整合 照相机与眼球照相机与眼球视力的矫正视力的矫正考点整合考点整合透透 镜镜 透镜及应用透镜及应用凸透镜成像的规律凸透镜成像的规律望远镜与显微镜望远镜与显微镜 考点整合考点整合 第四章第四章 光现象光现象 第五

9、章第五章 透镜透镜 及应用及应用 1、光的直线传播光的直线传播2、3、平面镜成像、平面镜成像4、光的折射、光的折射5、光的色散、光的色散1、透镜、透镜2、生活中的透镜、生活中的透镜3、探究凸透镜成像的规律、探究凸透镜成像的规律4、眼睛和眼镜、眼睛和眼镜5、望远镜与显微镜、望远镜与显微镜 纵向整合纵向整合 光学内容光学内容 光的反射光的反射先认识规律，先认识规律，再生活应用再生活应用先先先先先生活应用，先生活应用，后认识规律后认识规律 对第五章而言，凸透镜成像对第五章而言，凸透镜成像的规律与光的折射规律之间的的规律与光的折射规律之间的关系比较复杂，没有第四章那关系比较复杂，没有第四章那么直接，且

10、学生对凸透镜成像么直接，且学生对凸透镜成像的生活经验不足。所以在上一的生活经验不足。所以在上一章光的反射章光的反射, ,光的折射规律的学光的折射规律的学习后，安排透镜及其应用，可习后，安排透镜及其应用，可以加深学生对光的折射内容的以加深学生对光的折射内容的理解和掌握。理解和掌握。 应用应用 条件条件 光沿直光沿直线传播线传播 光的折射光的折射 光学光学 光的反射光的反射 折射现象折射现象 折射规律折射规律 平面镜成像平面镜成像 透镜及应用透镜及应用 反射现象反射现象 反射定律反射定律 立体整合立体整合立体整合立体整合 条件条件 光的色散光的色散 一种现象一种现象 立体整合立体整合 一个探究一个

11、探究 一条规律一条规律 两类透镜两类透镜 透透镜镜及及其其应应用用光的折射光的折射 立体整合立体整合 探究并知探究并知道凸透镜道凸透镜成像的规成像的规律律凸透镜凸透镜凹透镜凹透镜 凸透镜凸透镜 成像规律成像规律 评价建议评价建议三、说建议 评价内容评价内容 对知识与技能的评价对知识与技能的评价 对情感态度与对情感态度与 价值观的评价价值观的评价 透镜及其应用透镜及其应用 对过程的评价对过程的评价 评价内容评价内容作业作业 实验操作实验操作 课堂观察课堂观察 小组评价小组评价 教师观察教师观察自然状态下观察自然状态下观察学生表现的情感、学生表现的情感、态度、行为态度、行为. . 小组评价小组评价

12、 小组合作时的表现小组合作时的表现 测验测验实验操作实验操作 评价建议评价建议 评价内容评价内容 评价结果的呈现方式评价结果的呈现方式 透镜及其应用透镜及其应用 评价主体和形式评价主体和形式 评价建议评价建议主体主体1.1.教师教师2.2.组内成员组内成员3.3.学生自己学生自己4.4.组与组互评组与组互评 形式形式1.1.口头提问口头提问2.2.书面考试书面考试3 3、实验操作、实验操作 定性定性 鼓励性的评语鼓励性的评语 定量定量 分数、等级分数、等级 总之，评价时应关注学生的个体差异，总之，评价时应关注学生的个体差异，不以同一模式要求所有的学生，以利于学不以同一模式要求所有的学生，以利于

13、学生健康发展。生健康发展。 教学建议教学建议密切联系密切联系生活、生产实际生活、生产实际透镜及其应用透镜及其应用利用趣味现象利用趣味现象创设情境创设情境 利用生活、生产、自然利用生活、生产、自然现象促进知识的学习现象促进知识的学习 通过解释生活、生通过解释生活、生产、自然现象加深产、自然现象加深知识的理解知识的理解 教学建议教学建议认识凸透镜的会聚作用认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用和凹透镜的发散作用定位为认识，小学科定位为认识，小学科学并未探究，应注意学并未探究，应注意处理。处理。 教学建议教学建议密切联系生活、密切联系生活、生产实际生产实际透镜及其应用透镜及其应用 做好演示实验做好演

14、示实验 落实学生实验落实学生实验 拓展课外拓展课外小实验小实验充分发挥实验作用充分发挥实验作用渗透科学探究教学渗透科学探究教学渗透科渗透科学探究学探究提高学提高学习兴趣习兴趣 教学建议教学建议密切联系生活、密切联系生活、生产实际生产实际透镜及其应用透镜及其应用直观呈现图片视频直观呈现图片视频辅助学生感性认知辅助学生感性认知 形象展示抽象原理形象展示抽象原理 促进学生理解掌握促进学生理解掌握充分发挥实验作用充分发挥实验作用渗透科学探究教学渗透科学探究教学适度借助多媒体教学适度借助多媒体教学多媒体不能代替实验教给学生记忆方法教给学生记忆方法鼓励学生适量记忆鼓励学生适量记忆 口诀口诀 儿歌儿歌 对比对比 作图作图透镜及其应用透镜及其应用 文字教学资源文字教学资源课程资源的开发建议课程资源的开发建议教材教材 导言、彩图、生活导言、彩图、生活物理社会、信息库等物理社会、信息库等 激发兴趣激发兴趣 扩充延伸扩充延伸 图书资料图书资料 学校图书馆学校图书馆 参考书参考书 课程资源开发利用建议课程资源开发利用建议 实验教学资源实验教学资源 演示实验演示实验 课外小实验小制作课外小实