构建语文课程与

1、教育部西北师大课程中心教育部西北师大课程中心 靳靳 健健语文课程设计的基本原则语文课程设计的基本原则促进青少年个性全面和谐发展的原则促进青少年个性全面和谐发展的原则 明确语文课程的基本任明确语文课程的基本任务的原则务的原则 探讨最优化语文课程结构的原则探讨最优化语文课程结构的原则 实行自主合作探究高效的实践策略的原实行自主合作探究高效的实践策略的原则则 探讨促进学生和教师共同发展的评价体探讨促进学生和教师共同发展的评价体系的原则系的原则 促进语文课程资源全面开放的原则促进语文课程资源全面开放的原则 语文教材编制的语文教材编制的基本原则基本原则 一是整体性原则。在语文课程目标的情、一是整体性原则

2、。在语文课程目标的情、智、能三大领域中，认知结构是语文教材的智、能三大领域中，认知结构是语文教材的静态信息结构，而情感结构和技能结构是语静态信息结构，而情感结构和技能结构是语文教育的动态信息结构，教育过程的动静结文教育的动态信息结构，教育过程的动静结合，才能发挥教材的整体性功能。语文认知合，才能发挥教材的整体性功能。语文认知结构是由言语因素（听、读、说、写）、思结构是由言语因素（听、读、说、写）、思维因素（领会、运用、分析、综合、评价）维因素（领会、运用、分析、综合、评价）和知识因素（文字、语言、材料、主题、结和知识因素（文字、语言、材料、主题、结构、文体）有机组合起来的能动系统，而情构、文体

3、）有机组合起来的能动系统，而情感结构（动机、兴趣、情感、意志、个性）感结构（动机、兴趣、情感、意志、个性）和技能结构（知觉速度与效率、动作速度与和技能结构（知觉速度与效率、动作速度与水平、组织活动的水平）是随着教学活动的水平、组织活动的水平）是随着教学活动的展开协同认知结构发挥教育作用的。语文教展开协同认知结构发挥教育作用的。语文教材的编制必须遵循这一整体性原则。材的编制必须遵循这一整体性原则。 二是预决性原则。语文教材要有二是预决性原则。语文教材要有十分具体并且易于操作的教学目十分具体并且易于操作的教学目标体系，教学目标是教学的预期标体系，教学目标是教学的预期效果，应该具有预决性。由于课效果

4、，应该具有预决性。由于课程标准对教学目标一般都规定得程标准对教学目标一般都规定得比较笼统，教材将教学目标具体比较笼统，教材将教学目标具体化，就显得特别重要。如果教材化，就显得特别重要。如果教材对单元目标、课文目标有具体的对单元目标、课文目标有具体的表述，对提高教学质量将很有帮表述，对提高教学质量将很有帮助。助。 三是有序性原则。教学目标应三是有序性原则。教学目标应该按一定的方向排列起来，组该按一定的方向排列起来，组织起教学内容的有序结构。从织起教学内容的有序结构。从我国语文教改的成果来看，以我国语文教改的成果来看，以能力发展为序或以思维发展为能力发展为序或以思维发展为序，以主题为单元或以文体为

5、序，以主题为单元或以文体为单元的教材结构有利于提高教单元的教材结构有利于提高教学效率。学效率。 四是关联性原则。关联性一方面四是关联性原则。关联性一方面是教材结构内部的有机关联，即知是教材结构内部的有机关联，即知识与能力、过程与方法、情感态度识与能力、过程与方法、情感态度与价值观之间的有机关联，总体目与价值观之间的有机关联，总体目标与阶段目标之间的有机关联。各标与阶段目标之间的有机关联。各系统应该是不断分化和综合贯通的，系统应该是不断分化和综合贯通的，易混淆概念间应该突出区别与联系。易混淆概念间应该突出区别与联系。另一方面是和外部环境的有机关联，另一方面是和外部环境的有机关联，即体现跨学科的信

6、息交换趋势，又即体现跨学科的信息交换趋势，又体现多领域的交际功能。体现多领域的交际功能。 五是范例性原则五是范例性原则. .语文教语文教材所选的文章及练习既要反材所选的文章及练习既要反映语文课程的基本知识结构映语文课程的基本知识结构和基本能力结构，又要反映和基本能力结构，又要反映儿童青少年的认知心理发展儿童青少年的认知心理发展结构，突出范例性特点。要结构，突出范例性特点。要改变名篇集萃和随意破坏教改变名篇集萃和随意破坏教材结构的现象。材结构的现象。 六是操作性原则。要改变六是操作性原则。要改变以认识文章内容为目的的传以认识文章内容为目的的传统观念，把培养言语能力、统观念，把培养言语能力、思维能

7、力及其情感态度的程思维能力及其情感态度的程序和反馈矫正的要求编进教序和反馈矫正的要求编进教材中去，通过具有操作性的材中去，通过具有操作性的步骤加强教学改革的导向力步骤加强教学改革的导向力度。度。 语文教学设计的基本原则语文教学设计的基本原则开展自主、合作、探究的学习方式，开展自主、合作、探究的学习方式，唤醒学生的主体意识与能动精神的唤醒学生的主体意识与能动精神的原则。原则。历练思维能力，引领听读说写言语历练思维能力，引领听读说写言语能力全面发展的原则。能力全面发展的原则。提升审美品位，涵养鉴赏能力，诗提升审美品位，涵养鉴赏能力，诗化学生情感，塑造美丽人生的原则。化学生情感，塑造美丽人生的原则。

8、联系学生生活，开放课程资源，联系学生生活，开放课程资源，提高搜集信息与解决问题能力提高搜集信息与解决问题能力的原则。的原则。落实学习目标，及时实施反馈落实学习目标，及时实施反馈矫正，保证高效率完成学习任矫正，保证高效率完成学习任务的原则。务的原则。发挥形成性评价的激励功能，发挥形成性评价的激励功能，强化学习兴趣，涵养创造意识强化学习兴趣，涵养创造意识的原则。的原则。参与式学习的设计原则参与式学习的设计原则1 1平等参与、共同合作平等参与、共同合作在参与式学习中，教师和学生在参与式学习中，教师和学生平等参与学习过程，教师是学平等参与学习过程，教师是学习活动的组织者和促进者。学习活动的组织者和促进

9、者。学生是学习内容和形式的创造者，生是学习内容和形式的创造者，同时也是教师的合作伙伴。同时也是教师的合作伙伴。2 2尊重多元，形式多样尊重多元，形式多样在参与式学习中，教师要意识到尊在参与式学习中，教师要意识到尊重个性差异不仅能够起到推动社会重个性差异不仅能够起到推动社会民主的作用，而且能够拓宽大家的民主的作用，而且能够拓宽大家的视野，迸发出新的思想火花。形式视野，迸发出新的思想火花。形式多样的活动，可以激发学习者的学多样的活动，可以激发学习者的学习兴趣。如果学生结合具体学习内习兴趣。如果学生结合具体学习内容，设计一个研究项目或一个行动容，设计一个研究项目或一个行动方案，运用和扩展所学的知识，

10、会方案，运用和扩展所学的知识，会取得更好的效果。取得更好的效果。 3 3唤醒潜力，建构知识唤醒潜力，建构知识在参与式学习中，要鼓励学生在参与式学习中，要鼓励学生调动自身的潜力，在合作交流调动自身的潜力，在合作交流中生成新的经验。如果参与者中生成新的经验。如果参与者感到自己是受尊重的，他们不感到自己是受尊重的，他们不仅会对自己过去的经验重新进仅会对自己过去的经验重新进行评价，而且能够从别人那里行评价，而且能够从别人那里获得启示和灵感，在交流中生获得启示和灵感，在交流中生成新的知识和体验。成新的知识和体验。4 4重视过程，促成变化重视过程，促成变化参与式活动特别重视学习的过程。参与式活动特别重视学

11、习的过程。参与式学习不仅为学习者提供一些参与式学习不仅为学习者提供一些新的视角，而且鼓励他们在新的视角，而且鼓励他们在 “ “做做中学中学”。在参与式学习过程中，要。在参与式学习过程中，要求学生不断对自己的思想行为、情求学生不断对自己的思想行为、情感态度和学习策略进行反思。在交感态度和学习策略进行反思。在交流中加深对自己的认识，是实现自流中加深对自己的认识，是实现自我超越的一个最基本的前提。我超越的一个最基本的前提。5 5理论引领，强化实践理论引领，强化实践参与式学习与以往的讲座式教学不参与式学习与以往的讲座式教学不同，强调在真实的情境下组织学习同，强调在真实的情境下组织学习活动，强调理论知识

12、渗透实践过程活动，强调理论知识渗透实践过程的引领价值。所以，要尽量做到理的引领价值。所以，要尽量做到理论联系实际，深入浅出地设计学习论联系实际，深入浅出地设计学习活动。学习情境真实、具体、针对活动。学习情境真实、具体、针对性强，有利于学生生成丰富的有个性强，有利于学生生成丰富的有个性化的问题解决策略。性化的问题解决策略。 识字写字教学的原则识字写字教学的原则1.1.坚持教学过程生活化、形象化坚持教学过程生活化、形象化、趣味化并重的原则、趣味化并重的原则2.2.坚持用汉语拼音知识指导学习坚持用汉语拼音知识指导学习过程的原则过程的原则3.3.坚持书法教育和键盘教育共同坚持书法教育和键盘教育共同发展

13、的原则发展的原则阅读教学的原则阅读教学的原则1 1、为学生的独立阅读创设民主、为学生的独立阅读创设民主环境的原则环境的原则2 2、教学目标引领学习行为和学、教学目标引领学习行为和学习过程的原则习过程的原则3 3、学生、教师、文本展开多重、学生、教师、文本展开多重对话的原则对话的原则 4 4、鼓励学生批判质疑发表不同、鼓励学生批判质疑发表不同意见的原则意见的原则 5 5、在审美体验中陶冶情操飞扬、在审美体验中陶冶情操飞扬心灵的原则心灵的原则 6 6、理解内容和体认形式相结合、理解内容和体认形式相结合的原则的原则写作教学的原则写作教学的原则 1、联系学生生活创设写作情境的原则 2、鼓励自由表达说真

14、话实话的原则 3、循序渐进实施写作教学计划的原则 4、从读学写由模仿发展为创造的原则 5、先放后收，在轻松氛围中培养兴趣的原则 6、量化练笔，逐渐提高写作能力的原则口语交际教学的原则口语交际教学的原则 1 1、注重多向交流，促进广泛接、注重多向交流，促进广泛接触的原则触的原则 2 2、注重创设情境，促进积极参、注重创设情境，促进积极参与的原则与的原则 3 3、注重热情鼓励，开放心灵、注重热情鼓励，开放心灵、沟通情感的原则沟通情感的原则 4 4、注重语言修养，提倡文明交、注重语言修养，提倡文明交际的原则际的原则综合性学习的原则综合性学习的原则 1、综合运用听、读、说、写的言语能综合运用听、读、说

15、、写的言语能力的原则。力的原则。 2 2、在学习实践活动中渗透多种学科知、在学习实践活动中渗透多种学科知识与能力的的原则。识与能力的的原则。 3 3、围绕人与人、人与自然、人与社会、围绕人与人、人与自然、人与社会三条线索设计学习活动的原则。三条线索设计学习活动的原则。 4 4、学生参与策划、实施、展示、评价、学生参与策划、实施、展示、评价等整个活动过程的原则。等整个活动过程的原则。校本语文课程的设计原则校本语文课程的设计原则 1、坚持以校为本，充分利用特色课程校为本，充分利用特色课程资源的原则。资源的原则。 2、满足学生发展需求，强化学习兴趣、满足学生发展需求，强化学习兴趣的原则。的原则。 3、充分发挥教师的专业智慧与创造性、充分发挥教师的专业智慧与创造性的原则。的原则。 4、突出言语实践、思维训练、情感陶、突出言语实践、思维训练、情感陶冶、审美体验、技能训练等语文教育特冶、审美体验、技能训练等语文教育特点的原则。点的原则。语文课程评价的实施原则语文课程评