家园协作促进幼儿良好习惯的养成

1、家园协作促进幼儿良好习惯的养成幼儿时期是人一生的启蒙时期，也是培养良好生活习惯和生活能力的最佳时 期，良好习惯的形成对幼儿后续发展起着至关重要的作用。教育部颁布的3-6岁儿童学习与发展指南，明确提出在幼儿健康领域要培养幼儿良好的生活习惯 和基本生活能力。幼儿园如何培养孩子的生活习惯则是需要认真探索的问题。幼儿园教师专业标准（试行）指出，幼儿教师要“与家长进行有效沟通合作，共 同促进幼儿发展”。因此，在幼儿教育问题上，要实现“家园共育”，充分发挥 家长在教育孩子上的积极作用，实现幼儿园教育与家庭教育的同步协调发展。习惯对一个人的影响是极其深远的， 但习惯的养成不是一朝一夕的事情。 英 国作家萨克

2、雷说过，“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格， 收获命运”、道出了培养良好行为习惯的重要性。 幼儿期是培养幼儿良好行为习 惯的关健时期，家庭教育和学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期，要培养一个人良好的行为习惯，必须从小抓起，从家长培养幼儿良好的习惯开始， 从老师用人格的魅力潜移默化影响幼儿开始。在多年的幼儿良好行为习惯教育方 面，我是从以下方面做的。一、家园合作共同培养在对幼儿的教育中，老师和家长就像土壤，而幼儿就像种子。家庭和幼儿 园担负着同等重要的责任。幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，同样 离不开家庭的熏陶。现在大多数幼儿都是独生子女，是家中的小太阳，对幼

3、儿的 生活照顾的是无微不至。给幼儿吃最好的、穿最好的，包办幼儿的一切事情，使 幼儿养成了自私自利、依赖性强的坏习惯。针对出现的这些问题，我及时帮助家 长了解幼儿园的培养目标和内容， 科学的育儿知识。例如：在大班幼儿的换牙开 始时，我帮助幼儿缓解换牙焦虑，了解换牙、保护牙齿的知识，我们通过观察图 片，做实验，多媒体软件学习，使幼儿学习了正确的刷牙方法，让幼儿通过多种 渠道顺利地度过换牙期。家园共同培养幼儿养成饭后漱口、 不舔新牙、每天刷牙 两次的好习惯。又如：针对班上幼儿不能按时作息的现象，我制定了幼儿早晚作息时间表，让家长在家也配合督促幼儿养成良好的作息习惯， 对家长提出一些具 体要求，要求家

4、长督促幼儿严格执行，积极鼓励有进步的幼儿。根据家长反映的 幼儿在家出现的行为习惯问题，我及时进行集体或个别教育，在家园目标一致的 前提下，互相补充、理解，注重幼儿良好行为习惯的培养，最大程度地促进了幼 儿的发展。另外，家庭也要创设良好的教育环境，父母要努力创设和保持一种和谐愉快、 互相尊重的氛围，幼儿在这样的家庭中才会感到温暖愉快， 得到爱心的熏陶，还 要创设优美整洁的家庭环境，使幼儿从小萌发爱美爱整洁、爱护物品、生活有规 律等良好行为习惯。二、言传身教榜样教育幼儿辨别是非的能力较差，但他们对来自成人的表扬和鼓励是非常重视的， 应该利用幼儿的这种上进心理需求， 及时肯定幼儿的良好行为表现，特别

5、是对能 够自觉遵循常规的幼儿要及时表扬和鼓励。 成人要以身作则，因为你的言传身教 会“潜移默化”、“润物细无声”地影响着幼儿。要求幼儿做到的，自己必须要 注意示范作用，在潜移默化中影响幼儿。如：妈妈看到垃圾桶旁掉了很多果皮， 就对正在玩耍的女儿说：“你看，垃圾都掉在地上了，你是想让家变得干净还是 不干净啊？”然后当着女儿的面把垃圾拣起来放进垃圾桶。此后一但有这种情况 出现，女儿都很自觉地把垃圾扔到垃圾桶。 父母的一言一行就在潜移默化地影响 着幼儿，幼儿好模仿，思维具体形象，家长的良好行为习惯是幼儿学习的直接范 例，家长的行为无时无刻不在影响着幼儿。如排队、让座、不随地吐痰等等细节 都是如此，要

6、求幼儿做到的，父母首先做到，要求幼儿不做的，父母首先不做。 如要求幼儿搬椅子轻搬轻放，自己也要轻搬轻放，要求幼儿在教室里轻声说话， 自己也不能大声喧哗，要求幼儿懂礼貌，自己也应带头使用礼貌用语。如：家里 来了客人，要有礼貌地问候，别人问话要有礼貌地回答，到别人家里做客要先问 候，不要乱翻人家的东西，得到允许后才能玩人家的玩具。要学会正确使用礼貌 用语，如“您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“请原谅”。幼儿教育中常有这样的现象，有些教师或者家长都在养成幼儿的良好行为 习惯，但往往事与愿违，这与教育方法不当有关。例如，有位父母想教育幼儿孝 敬老人，但由于爱子心切，吃任幼儿挑，钱任幼儿花，结果导

7、致幼儿养成了以自 我为中心，唯我独尊，自私任性的坏习惯，反而不尊敬长辈。因此，坚持科学的 教育方法，对于培养良好行为习惯有着非常重要的作用。 幼儿喜欢听有趣味的故 事，而充分利用故事教育的载体，对幼儿进行行为习惯的培养可以产生较好的效 果。为培养幼儿爱惜粮食，我利用教材向幼儿讲述了三只小猪的故事，再组 织幼儿讨论故事中的不同角色，启发幼儿爱惜粮食，还让幼儿学古诗悯农， 儿歌白白的馒头哪里来，让幼儿了解劳动人民的辛苦。在故事、古诗、儿歌 教育之后的进餐中，扔饭菜的行为明显减少了。如在讲孔融让梨的故事后，我有意请几名小朋友做发苹果的游戏， 让幼儿进入角色实际训练，结果他们都把 大的、好的苹果发给小

8、朋友，可见在游戏中幼儿通过扮演角色，反复感知、体验、 模仿角色的优良行为，使幼儿在潜移默化中受到良好的影响， 从而培养了幼儿良 好的行为习惯三、加强巩固持之以恒一个人的良好行为习惯并不是一下子就形成的，要经过反复训练，逐步强 化。如有幼儿在玩玩具后，没有把玩具放回玩具柜，我就有意识组织幼儿进行收 拾玩具的练习，并多次重复训练，使幼儿养成不用提醒玩完后就能自觉、 及时地 将玩具放回原处的好习惯。托尔斯泰说：“家长的责任是不能托付给任何人的， 金钱买不到成功的幼儿。”幼儿良好行为习惯的培养，需要花大量的时间，所以 教育的成败贵在坚持。父母都希望自己的幼儿能“成龙”、“成凤”，培育幼儿 良好的习惯，需要时间，需要原则，更需要耐心和持之以恒。在幼儿园日常的行 为习惯教育中，老师也