圆明园的毁灭教学设计 (2)

1、课题名称21 圆明园的毁灭科 目语文教学对象五年级学生提供者卫海琳课 时2课时一、教材内容分析这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是"园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝"；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感

2、。二、教学目标知识与技能学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。过程与方法以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。情感态度与价值观了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。教学重点：理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。教学难点：通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨，增强振兴中华的责任感和使命感

3、。三、学习者特征分析 学生是学习的主体，是意义建构的主动者。该年龄阶段的学生对新鲜事物注意力持久，同时，从心理学角度上看，他们在一种新的学习环境下，利用一种全新的学习方式，学习的积极性较高，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，因此多媒体条件下实施教学对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。当今学生对圆明园知之甚少，为学生提供丰富的信息资源，创设好良好情境，使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，从而激发学生振兴中华的责任感。四、教学环境及资源准备1充分利用多媒体课件，把阅读、想象、感悟相结合，在学生脑海中再现圆明园昔日的圣境。2播放影片火烧圆明园的片段，直观感受侵略者的残暴和野蛮。3利用图片

4、与课件，今昔圆明园的对比，让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失，激发学生爱国情感。 课题名称21 圆明园的毁灭科 目语文教学对象五年级学生提供者卫海琳课 时第一课时一、教材内容分析这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是"园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝"；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育，更进一

5、步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。二、教学目标知识与技能学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。过程与方法以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。情感态度与价值观了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。教学重点：理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。教学难

6、点：通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨，增强振兴中华的责任感和使命感。三、学习者特征分析 学生是学习的主体，是意义建构的主动者。该年龄阶段的学生对新鲜事物注意力持久，同时，从心理学角度上看，他们在一种新的学习环境下，利用一种全新的学习方式，学习的积极性较高，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，因此多媒体条件下实施教学对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。当今学生对圆明园知之甚少，为学生提供丰富的信息资源，创设好良好情境，使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，从而激发学生振兴中华的责任感。四、教学环境及资源准备1充分利用多媒体课件，把阅读、想象、感

7、悟相结合，在学生脑海中再现圆明园昔日的圣境。2播放影片火烧圆明园的片段，直观感受侵略者的残暴和野蛮。3利用图片与课件，今昔圆明园的对比，让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失，激发学生爱国情感。 五、教学过程教学过程教师活动学生活动二次备课一、激情导入、简介圆明园。 有一把火曾在每一个中国人的心里烙下了深深的烙印，这把火燃烧的时候，他们却只能握着空拳，眼睁睁地看着这座万园之园被化成一片灰烬。1、出示圆明园遗址图片和文字资料。2、板书课题，区别“圆”与“园”。1、 学生观看，谈感想，质疑。2、 区别“圆”与“园二、初读课文，理解字词。1、自由读课文，要求：（1）画出生字，注

8、意读准字音，将课文读通顺。（2）借助工具书或联系上下文自学生字、新词，试着解决自己想要弄明白的问题。2、检查自学情况。（1）读生字词，老师相机正音。（重点读准“珑珑剔透”“瑰宝”等词）（2）指名读课文，了解学生读书情况。（3）展示交流自己弄明白的问题。1、自由读课文，要求：2、检查自学情况三、整体感悟，理清脉络。1、默读，说说课文主要写了哪写内容？2、画出过渡句，理清脉络。了解作者分别从“众星拱月的布局”、“风格各异的建筑”，“收藏文物的珍贵”三方面，再现圆明园辉煌的过去的。3、概括文章主要内容。1、默读，说说课文主要写了哪写内容？2、画出过渡句，理清脉络。3、概括文章主要内容。四、质疑收集整

9、理学生提出问题，下节课解决。学生提出问题课堂总结请大家继续搜集资料，了解圆明园。课题名称21 圆明园的毁灭科 目语文教学对象五年级学生提供者卫海琳课 时第2课时一、教材内容分析这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是"园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝"；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如

10、此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。二、教学目标知识与技能学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。过程与方法以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。情感态度与价值观了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。教学重点：理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。教学难点：通过阅读，再现圆明园昔日

11、的辉煌壮观，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨，增强振兴中华的责任感和使命感。三、学习者特征分析 学生是学习的主体，是意义建构的主动者。该年龄阶段的学生对新鲜事物注意力持久，同时，从心理学角度上看，他们在一种新的学习环境下，利用一种全新的学习方式，学习的积极性较高，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，因此多媒体条件下实施教学对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。当今学生对圆明园知之甚少，为学生提供丰富的信息资源，创设好良好情境，使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，从而激发学生振兴中华的责任感。四、教学环境及资源准备1充分利用多媒体课件，把阅读、想象、感悟相结合，在学生脑海中再现圆

12、明园昔日的圣境。2播放影片火烧圆明园的片段，直观感受侵略者的残暴和野蛮。3利用图片与课件，今昔圆明园的对比，让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失，激发学生爱国情感。 五、教学过程教学过程教师活动学生活动二次备课一、复习导入。 上节课，我们初步了解了圆明园辉煌与毁灭。这节课，让我们一起走进圆明园，解开同学们的一个个谜团。二、探究主题，步步感悟。（一）领略“布局巧妙”。引导学生从一些关键词，如“众星拱月”来领悟想象圆明月布局巧妙。（1）出示圆明园平面图。弄清三园的大概方位及小园的分布情况，进而理解众星拱月的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。（二）欣赏“建筑宏伟”。1、自由读

13、，园内景观分为哪几类？边读边想象风格各异的景观。师引读，有有也有交流学生课前用百度搜集的有关资料。师展示用百度搜索的多媒体课件，把学生带入创设的情境中，在音乐与图片中朗读，想象。圆明园景观展示：圆明园的毁灭_百度文库2、图文结合，熟读成诵。（一） 领略“布局巧妙”（二）欣赏“建筑宏伟”。1、自由读，2、图文结合，熟读成诵。（三）感慨文物珍贵。1、引导学生抓住关键词句，品读感悟。（“上自”“下至”“历代”“最大”等词，充分表现文物之多、之美，从而体会损失不可估量。）2、展示文物图片利用百度搜索的圆明园珍藏文物图片，通过画面、文字介绍进一步感慨文物之多、之精美。3、指导朗读。4、总结。我们了解了圆

14、明园是园林艺术的瑰宝，是建筑艺术的精华，是最大的博物馆、艺术馆，但这一切的一切，却全被一把火化为灰烬。（通过让学生朗读，多媒体课件的展示，读中想象，欣赏中去品味，使学生了解了园明园共同的辉煌，为下文的毁灭打下了感情基础。）（三）感慨文物珍贵。1、引导学生抓住关键词句，品读感悟。3、 观看文物图片。3、感情朗读。四、升华情感。1、播放火烧圆明园电影片断：火烧圆明园电影再现 -看了这段电影，你心里是什么滋味？（痛恨、惋惜、悲哀）侵略者为什么能如些猖狂？联系自己所了解的资料，说说为什么中国军队不抵抗？（激发学生对当时统治者的愤慨之情，深刻体会到落后就要挨打的历史教训，激发学生不忘国耻，为振兴中华而读书的远大志向。）2、抓住关键词“三天三夜”等来朗读感悟。3、引出第一自然段。圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。1、 观看交流。2感情朗读。3接读。4、总览全文，领会表达。学到这里，同学们一定明白了为什么题目是“毁灭”，作者却用了大量篇幅来写它昔日的辉煌了。五、拓展延伸4交流五、拓展延伸面对英法联军火烧圆明园的行径，你会怎么做？（让学生任选一个角色发表演说，如皇