口语交际假如我是导游

1、口语交际口语交际假如我是导游假如我是导游 以一段一位中学生向人们介绍家乡九都以一段一位中学生向人们介绍家乡九都“百丈瀑百丈瀑布布”的解说词导入：的解说词导入： “同学们，朋友们，请向前望，那腾空飘洒同学们，朋友们，请向前望，那腾空飘洒的瀑布飞流直下，好似白龙从天降。仔细看，那的瀑布飞流直下，好似白龙从天降。仔细看，那倾泻的瀑布更像一条透明的玉带，凌空飘落。起倾泻的瀑布更像一条透明的玉带，凌空飘落。起风了，请大家注意看，此刻百丈瀑布成了翩翩起风了，请大家注意看，此刻百丈瀑布成了翩翩起舞的少女，那乳白色的衣裙，因风作态，变幻无舞的少女，那乳白色的衣裙，因风作态，变幻无穷。上端如同朵朵白云，恰似团团

2、棉絮，悠然飘穷。上端如同朵朵白云，恰似团团棉絮，悠然飘落，连绵不绝；下端宛如飞花碎玉，纷纷扬扬，落，连绵不绝；下端宛如飞花碎玉，纷纷扬扬，似雪似霜，洒入墨绿的水潭。听这儿的老人说，似雪似霜，洒入墨绿的水潭。听这儿的老人说，若是遇上春夏多雨季节，山洪暴发时，瀑布像野若是遇上春夏多雨季节，山洪暴发时，瀑布像野马，昼夜奔腾，近听如闷雷轰响，远听似古钟长马，昼夜奔腾，近听如闷雷轰响，远听似古钟长鸣。鸣。” 提问学生：这段话语好在哪里？提问学生：这段话语好在哪里？一、学习目标：一、学习目标：1、了解什么是导游词。2、学习导游词的特点。3、通过学习能写简单的导游词。 二、浏览诊断：二、浏览诊断： 1、快速

3、阅读文本，了解教材上、快速阅读文本，了解教材上所写的内容。所写的内容。 2、用圈点勾画批注出自己认为、用圈点勾画批注出自己认为的重点。的重点。 三、确认标识：三、确认标识： 1、什么是导游词，导游词有什、什么是导游词，导游词有什么作用？么作用？ 2、作为导游，在引导游客游览、作为导游，在引导游客游览欣赏景观、形象描述景物时需要欣赏景观、形象描述景物时需要注意些什么？注意些什么？四、归纳演绎：四、归纳演绎： 1 1、导游与游客之间的交往，很大、导游与游客之间的交往，很大程度上是通过口语来交际的，特别程度上是通过口语来交际的，特别在游览景点时，优秀的导游应通过在游览景点时，优秀的导游应通过对景观生

4、动形象的描述，激发游客对景观生动形象的描述，激发游客的兴趣，丰富游客的旅游生活。的兴趣，丰富游客的旅游生活。 2 2、作为一个导游，在引导游客游、作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观、形象描述景物时需要览欣赏景观、形象描述景物时需要注意三点：注意三点： 第一、要将自己的热情融入景第一、要将自己的热情融入景观的介绍中，要注重景物的神观的介绍中，要注重景物的神似，运用恰当的比喻，引起游似，运用恰当的比喻，引起游客的遐思。客的遐思。 人有情，景生趣。课本举了一位导游在人有情，景生趣。课本举了一位导游在苏州石公山介绍景物的一段妙语。这段妙语苏州石公山介绍景物的一段妙语。这段妙语运用了比喻、拟人、顶针、

5、对偶、排比等修运用了比喻、拟人、顶针、对偶、排比等修辞手法，生动形象的描述使人们眼前的景物辞手法，生动形象的描述使人们眼前的景物锦上添花。锦上添花。 描述景物时，恰当地运用比喻，不仅能描述景物时，恰当地运用比喻，不仅能突出景物的突出景物的“神神”，而且能引起游客的遐思。，而且能引起游客的遐思。 下面对天池十六峰的介绍就紧扣各峰的下面对天池十六峰的介绍就紧扣各峰的特点，能激起游客饱览十六峰的欲望。特点，能激起游客饱览十六峰的欲望。 “天池被巍峨险峻的十六峰环抱着。天池被巍峨险峻的十六峰环抱着。16座奇峰高高耸峙，姿态石异：白云峰气座奇峰高高耸峙，姿态石异：白云峰气势磅礴，天晴时群峰毕露，独此峰烟

6、雾缭势磅礴，天晴时群峰毕露，独此峰烟雾缭绕，云锁峰尖；玉柱峰拔地摩天，似一柄绕，云锁峰尖；玉柱峰拔地摩天，似一柄寒光闪闪的锋利宝剑；紫霞峰石壁参差错寒光闪闪的锋利宝剑；紫霞峰石壁参差错落，色浓绛如紫霞；鹰嘴峰峰起双尖，如落，色浓绛如紫霞；鹰嘴峰峰起双尖，如雄鹰展翅欲飞；冠冕峰重峦叠嶂，气象端雄鹰展翅欲飞；冠冕峰重峦叠嶂，气象端严，好似帝王之冠；铁壁峰石色赤黑，青严，好似帝王之冠；铁壁峰石色赤黑，青褐如铁壁褐如铁壁 16座山峰，座座虎踞龙盘，座山峰，座座虎踞龙盘，气势雄浑。气势雄浑。处处奇峰镜里天处处奇峰镜里天，天水相，天水相连，云山相映，云中有山，水中有云，倒连，云山相映，云中有山，水中有云，

7、倒映在湖水中的岚姿云影是一幅绝妙的泼墨映在湖水中的岚姿云影是一幅绝妙的泼墨丹青。丹青。”第二、介绍景观时，要穿插介绍与景物有关的人文知识。 人们游览自然和人文景观时，不只满足于眼前景物的介绍，人们游览自然和人文景观时，不只满足于眼前景物的介绍，还希望听到有关这些景物的人文知识，作为导游，就要因景而宜，还希望听到有关这些景物的人文知识，作为导游，就要因景而宜，在描述景观时，适当地穿插进有关的人文知识。这不仅可以激发在描述景观时，适当地穿插进有关的人文知识。这不仅可以激发游客的游览兴趣，而且可以丰富游客的知识，满足他们渴求人文游客的游览兴趣，而且可以丰富游客的知识，满足他们渴求人文知识的愿望。课本

8、提到了游览扬州瘦西湖虹桥时向游客介绍虹桥知识的愿望。课本提到了游览扬州瘦西湖虹桥时向游客介绍虹桥建桥史的例子。此例旨在告诉同学们随着人们文化水平、生活水建桥史的例子。此例旨在告诉同学们随着人们文化水平、生活水平的提高，旅游已不仅是一种消遣，它是现代人生活中的一个重平的提高，旅游已不仅是一种消遣，它是现代人生活中的一个重要组成部分，人们借旅游来陶冶情操，丰富知识，增强阅历，联要组成部分，人们借旅游来陶冶情操，丰富知识，增强阅历，联络感情。导游就不仅要会带游客玩，而且要善于让游客在玩中学。络感情。导游就不仅要会带游客玩，而且要善于让游客在玩中学。各地的名胜古迹都与当地的人文知识紧密相连，作为导游，

9、在引各地的名胜古迹都与当地的人文知识紧密相连，作为导游，在引导游客游览前，一定要熟知与景观有关的知识，然后在游览时适导游客游览前，一定要熟知与景观有关的知识，然后在游览时适当地向游客作些简要的介绍，这使成了一位优秀导游必备的基本当地向游客作些简要的介绍，这使成了一位优秀导游必备的基本功。功。 第三、一位优秀的导游，不第三、一位优秀的导游，不仅服务态度要好，而且要善仅服务态度要好，而且要善于激发游客的游览兴趣，这于激发游客的游览兴趣，这激发兴趣的很重要的一点就激发兴趣的很重要的一点就是对不同的游客运用不同的是对不同的游客运用不同的方式调节气氛。方式调节气氛。 五、及时演练：五、及时演练：（二选一

10、）（二选一） 1 1、有一批游客要参观考察当地的园林建筑或风景区，、有一批游客要参观考察当地的园林建筑或风景区，请你以导游的身份向游客介绍园林建筑或风景区的特点请你以导游的身份向游客介绍园林建筑或风景区的特点和价值，要边介绍边与游客交谈。其他同学的游客的身和价值，要边介绍边与游客交谈。其他同学的游客的身份口头或书面向有关单位提出改进建议。份口头或书面向有关单位提出改进建议。 提示：要介绍园林建筑，首先介绍者要全面了解该提示：要介绍园林建筑，首先介绍者要全面了解该处园林建筑的历史，特征及有关的人文知识，导游前的处园林建筑的历史，特征及有关的人文知识，导游前的准备工作十分重要，在充分准备的基础上，

11、还要考虑带准备工作十分重要，在充分准备的基础上，还要考虑带领领“游客游客”（自己的同学）游览的路线，确定介绍的顺（自己的同学）游览的路线，确定介绍的顺序及重点。实践时要注意自己（导游）与序及重点。实践时要注意自己（导游）与“游客游客”（同（同学）的互动，即达到题目要求的边介绍边与游客交谈。学）的互动，即达到题目要求的边介绍边与游客交谈。介绍时可以运用课本所提到的方法，或形象描述，或穿介绍时可以运用课本所提到的方法，或形象描述，或穿插人文知识，或启发游客想像，特别需要提出的是要针插人文知识，或启发游客想像，特别需要提出的是要针对园林建筑的特征，采用不同的介绍方法，介绍有详有对园林建筑的特征，采用

12、不同的介绍方法，介绍有详有略，切忌一个模式，影响游客的游览兴趣。游览结束后略，切忌一个模式，影响游客的游览兴趣。游览结束后可以请同学（即游客）评点自己的导游工作，完成题目可以请同学（即游客）评点自己的导游工作，完成题目要求的以游客身份向有关单位提建议。要求的以游客身份向有关单位提建议。 2、选择家乡的一处新景点，每人设计一段解说词，轮流做导游，向同学们作介绍。 提示：要完成本题，先要确定所说对象，再紧提示：要完成本题，先要确定所说对象，再紧扣解说对象的特征设计解说词。解说词要尽量口语化，扣解说对象的特征设计解说词。解说词要尽量口语化，要着力于形象的描述，解说时要将自己的浓情融于其要着力于形象的描述，解说时要将自己的浓情融于其中，借景抒情，以情动人。新景点的诞生是社会进步、中，借景抒情，以情动人。新景点的诞生是社会进步、经济发展的结果，对家乡的巨变每个中学生都是由衷经济发展的结果，对家乡的巨变每个中学生都是由衷地感