第八章个体心理发展与青春期心理

1、第八章第八章 个体心理发展和青春期心理个体心理发展和青春期心理学习目标：学习目标：1、掌握心理发展的概念、特点、规律、掌握心理发展的概念、特点、规律2、了解心理发展的理论、了解心理发展的理论3、掌握青春期心理发展的特点及其教育、掌握青春期心理发展的特点及其教育本章主要内容本章主要内容心理发展及其主要观点心理发展及其主要观点青春期生理特点青春期生理特点青春期心理特征青春期心理特征青少年心理矛盾与教育青少年心理矛盾与教育青春期性心理的发展青春期性心理的发展第一节第一节 心理发展及其主要观点心理发展及其主要观点一、心理的发展及其主要特点一、心理的发展及其主要特点 二、心理发展的主要观点二、心理发展的

2、主要观点三、人的毕生心理发展历程三、人的毕生心理发展历程一、心理的发展及其主要特点一、心理的发展及其主要特点 （一）心理发展的含义（一）心理发展的含义心理发展是指个体随年龄的增长，在相应环境心理发展是指个体随年龄的增长，在相应环境的作用下，整个反应活动不断得到改造，日趋的作用下，整个反应活动不断得到改造，日趋完善、复杂化的过程，是一种体现在个体内部完善、复杂化的过程，是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。的连续而又稳定的变化。（二）心理发展的特点（二）心理发展的特点v1、连续性与阶段性、连续性与阶段性v2、方向性和不可逆性、方向性和不可逆性v3、不平衡性、不平衡性v4、关键期、关键期v5、

3、个别差异性、个别差异性从出生到成熟的主要阶段从出生到成熟的主要阶段各个时期名称各个时期名称时间段时间段主要发展任务与发展特点主要发展任务与发展特点产前期产前期受精受精出出生生生理发展生理发展婴幼儿期婴幼儿期出生出生3岁岁身体成长和动作发展身体成长和动作发展社会性依附：亲子关系社会性依附：亲子关系初步的认知发展、语言发展初步的认知发展、语言发展儿童早期儿童早期36岁岁力量增加、粗大和精细动作发展力量增加、粗大和精细动作发展认知发展：创造力、想象力认知发展：创造力、想象力社会化发展：自我意识社会化发展：自我意识儿童后期儿童后期612岁岁力量和运动技能发展力量和运动技能发展认知发展：有逻辑的具体思维

4、、书面语言、认知发展：有逻辑的具体思维、书面语言、记忆记忆社会化发展：同伴关系、自我概念与自尊社会化发展：同伴关系、自我概念与自尊青年期青年期1220岁岁身体的迅速改变、生殖成熟身体的迅速改变、生殖成熟认知发展：抽象思维认知发展：抽象思维社会化发展：人格独立、两性关系建立社会化发展：人格独立、两性关系建立方向性与不可逆性头尾律头尾律：抬头抬头 翻身翻身 坐坐 爬爬 站站 走走 跑跑 跳跳 攀登攀登不平衡性v不同系统在发展速度、起始时间、达到的成熟水平不同；同一机能系统在发展的不同时期（年龄阶段）有不同的发展速率。关键期v某一特定的年龄时期某一特定的年龄时期,儿童对某种知识或者行儿童对某种知识或

5、者行为十分敏感为十分敏感,学习起来非常容易。错过了这个学习起来非常容易。错过了这个时机时机,学习起来就会发生困难学习起来就会发生困难,甚至影响终生。甚至影响终生。一些心理发展的关键期一些心理发展的关键期关键期关键期心理发展的内容心理发展的内容1-3岁岁口语学习的关键期口语学习的关键期45岁岁书面语言学习的关键期书面语言学习的关键期-岁岁人格发展的敏感期人格发展的敏感期 5岁左右岁左右掌握数概念的关键期掌握数概念的关键期10岁以前岁以前外语学习的关键期外语学习的关键期5岁以前岁以前音乐学习的关键期音乐学习的关键期v1920年，美国牧师辛格在印度发现两个年，美国牧师辛格在印度发现两个“狼孩狼孩”，

6、小的两岁，不久就死去了；大的约八岁，取名卡小的两岁，不久就死去了；大的约八岁，取名卡玛拉。这两个玛拉。这两个“狼孩狼孩”从狼窝里救出来的时候，从狼窝里救出来的时候，她们的行为习惯和狼一样，白天睡觉，夜晚嚎叫，她们的行为习惯和狼一样，白天睡觉，夜晚嚎叫，爬着走路，用手抓食。他们怕水，怕火，从不洗爬着走路，用手抓食。他们怕水，怕火，从不洗澡。在辛格的悉心照料和教育下，卡玛拉花了两澡。在辛格的悉心照料和教育下，卡玛拉花了两年才学会站立，年才学会站立，4年学会年学会6个单词，个单词，6年学会直立年学会直立行走，行走，7年学会年学会45个单词，并学会了用碗吃饭和个单词，并学会了用碗吃饭和用杯子喝水，到卡

7、玛拉用杯子喝水，到卡玛拉17岁去世时，她的智力仅岁去世时，她的智力仅仅相当于仅相当于4岁儿童的心理发展水平。岁儿童的心理发展水平。 v在二战期间逃居深山的日本人横井庄一，他在深在二战期间逃居深山的日本人横井庄一，他在深山老林里独自一人度过了山老林里独自一人度过了28年的野人生活，回到年的野人生活，回到人类社会之后，仅用了人类社会之后，仅用了82天就恢复了各种能力，天就恢复了各种能力，并结了婚。并结了婚。v为什么卡玛拉只与狼群生活了为什么卡玛拉只与狼群生活了8年时间，救出后年时间，救出后接受了接受了9年的教育，心理状态才仅仅达到年的教育，心理状态才仅仅达到4岁儿童岁儿童的发展水平，而横井庄一过了

8、的发展水平，而横井庄一过了28年的野人生活之年的野人生活之后回到人类社会仅仅后回到人类社会仅仅82天就恢复了正常人的心理天就恢复了正常人的心理水平呢？水平呢？个别差异v发展优势发展优势v发展速度发展速度v发展高度发展高度二、心理发展的主要观点二、心理发展的主要观点v成熟势力说成熟势力说v精神分析论精神分析论v行为主义观行为主义观v相互作用论相互作用论v社会文化历史观社会文化历史观派别派别 代表人物代表人物 理论要点理论要点 研究研究途径途径 经典研究经典研究主 要主 要成就成就成熟成熟论论 格塞尔格塞尔 （1880-19611880-1961）发展由机体内发展由机体内部成熟所制约部成熟所制约观

9、察、观察、记录、记录、实验实验 双生子爬双生子爬梯梯 行为行为发育发育常模常模 环境环境决定决定论论 华生华生（1878-19581878-1958）B BSkinnerSkinner（1904-19901904-1990） A ABandura Bandura （1925- 1925- ）儿童的行为由儿童的行为由环境塑造环境塑造 ；发展只是量的发展只是量的增加；增加；行为获得途径：行为获得途径：经典条件反射经典条件反射操作条件反射操作条件反射观察学习观察学习实验实验法法AlbertAlbert害害怕实验怕实验 操作条件操作条件反射实验反射实验模仿学习模仿学习行为行为训练：训练：获得获得与消与

10、消除除 派别派别 代表人物代表人物 理论要点理论要点 研究研究途径途径 经典经典研究研究主 要 成主 要 成就就精神精神分析分析论论 弗洛伊德弗洛伊德（1856-1856-19391939） 性本能、潜意识、情感决定性本能、潜意识、情感决定人的心理发展；人的心理发展；童年期经验、亲子关系至关童年期经验、亲子关系至关重要重要 个 案个 案分析分析性欲阶性欲阶段理论；段理论；人格结人格结构理论构理论 相互相互作用作用论论 皮亚杰皮亚杰 （1896-1896-19801980） 发展是通过主客体相互作用发展是通过主客体相互作用展开的；展开的；发展有间断性、连续性发展有间断性、连续性 ；实验实验法法守

11、恒守恒实验实验行为训行为训练：获练：获得与消得与消除除 社会社会文化文化历史历史观观 维果茨基维果茨基（1896-1896-19341934）心理发展是内化的结果心理发展是内化的结果 ；发展是发展是“最近的发展区最近的发展区”的的逐步积累逐步积累 内化说内化说最近发最近发展区展区 双生子爬楼梯研究v一对出生48周的孪生女婴，都没见过楼梯v48周：对T进行每天10分钟的爬楼梯训练，连续6周。 v53周：对C开始训练，连续2周v55周：T与C能在10秒内爬完这5层楼梯Albert害怕实验 v给我一打健全的婴儿和我可以用以培养他们给我一打健全的婴儿和我可以用以培养他们的特殊世界，我就可以保证随机选出

12、任何一的特殊世界，我就可以保证随机选出任何一个，不问他的才能个，不问他的才能、倾向、本能和他父母的、倾向、本能和他父母的职业及种族如何，我都可以把他训练成为我职业及种族如何，我都可以把他训练成为我所选定的任何类型的特殊人物，如医生、律所选定的任何类型的特殊人物，如医生、律师、艺术家、大商人或甚至于乞丐、小偷。师、艺术家、大商人或甚至于乞丐、小偷。 三、人的毕生心理发展历程三、人的毕生心理发展历程v（一）毕生发展观（一）毕生发展观v（二）埃里克森的心理社会发展论（二）埃里克森的心理社会发展论1、个体发展是整个生命发展的过程。、个体发展是整个生命发展的过程。（一）毕生发展观（一）毕生发展观2、个体

13、的发展是多方面、多层次的。、个体的发展是多方面、多层次的。3、个体的发展是由多种因素共同决定的。、个体的发展是由多种因素共同决定的。（二）埃里克森的心理社会发展论埃里克森的心理社会发展论年龄 危机 充分解决 不充分解决 1-1.5岁 信任对不信任 基本信任感 不安全感、焦虑 1.5-3岁 自主对自我怀疑 知道自己有能力控制自己的身体、做某些事情 感到无法完全控制事情 3-6岁 主动对内疚 相信自己是发起者、创造者 感到自己没有价值 6-11岁 勤奋对自卑 丰富的社会技能和认知技能 缺乏自信心，有失败感 青春期 同一性对角色混乱 自我认同感形成，明白自己是谁，接受并欣赏自己 感到自己是充满混乱的

14、、变化不定的，不清楚自己是谁 成年早期 亲密对疏离 有能力与他人建立亲密的、需要承诺的关系 感到孤独、隔绝；否认需要亲密感 成年中期 再生力对停滞 更关注家庭、社会和后代 过分自我关注，缺乏未来的定向 成年晚期 自我实现与失望 完善感，对自己一生感到满足 感到无用、沮丧 埃里克森的心理社会发展八阶段论埃里克森的心理社会发展八阶段论v婴儿前期婴儿前期（0-1.5岁）：信任感岁）：信任感不信任感不信任感v婴儿后期婴儿后期（1.5-3岁）：自主感岁）：自主感羞怯感羞怯感v幼儿期幼儿期（3-6岁）：岁）： 主动感主动感内疚感内疚感v童年期童年期（6-12岁）：勤奋感岁）：勤奋感自卑感自卑感v青春期青春

15、期（12-18岁）：建立同一感，防止角色岁）：建立同一感，防止角色混乱混乱v成年早期成年早期（18-25岁）：亲密感岁）：亲密感-孤独感孤独感v成年中期成年中期（25-50岁）：繁衍感岁）：繁衍感停滞感停滞感v成年晚期成年晚期（50-死亡）：完善感死亡）：完善感失望感失望感第二节第二节 青春期生理特征青春期生理特征一、青春期的界定一、青春期的界定 二、青春期的生理特征二、青春期的生理特征 青春期青春期(Puberty)(Puberty) : :指随着个体生理功指随着个体生理功能的成熟和第二性征的出现，在生理和能的成熟和第二性征的出现，在生理和心理上发生重大变化的时期。心理上发生重大变化的时期。

16、 青春期年龄阶段青春期年龄阶段的划分尚未统一，一般为的划分尚未统一，一般为10201020岁（世界卫生组织），我国为岁（世界卫生组织），我国为11171117或或12181218岁。岁。生理学家：生理学家：“第二生长高峰期第二生长高峰期”心理学家：心理学家：“心理风暴期心理风暴期” “心理断乳期心理断乳期”返回返回一、什么是青春期一、什么是青春期青春期一词来源于拉丁语青春期一词来源于拉丁语,意思是意思是“发发育、成长育、成长”。青春期青春期是人生发展的最新阶段，是从儿是人生发展的最新阶段，是从儿童期转变为成年期的过渡时期。它是人童期转变为成年期的过渡时期。它是人一生中身体成长发育的关键期，是身

17、体一生中身体成长发育的关键期，是身体发展的定性阶段。发展的定性阶段。标志标志:性发育性发育 第二个生长高峰期第二个生长高峰期年龄上的划分尚未统一，一般为年龄上的划分尚未统一，一般为1020岁岁（世界卫生组织），我国为（世界卫生组织），我国为1117或或1218岁。岁。女孩女孩10岁左右岁左右 男孩晚男孩晚12岁岁胎儿期胎儿期婴儿期婴儿期成年期成年期青年期青年期青春期青春期童年期童年期幼儿期幼儿期老年期老年期出生出生1611172450二、青春期的生理特征二、青春期的生理特征v三大剧变三大剧变形态剧变形态剧变身高、体重、胸围身高、体重、胸围（生长素门户打开，人体增高增重）（生长素门户打开，人体增

18、高增重）机能骤增机能骤增心脏、肺、肌肉、神经系统心脏、肺、肌肉、神经系统（甲状腺大门打开，新陈代谢增进）（甲状腺大门打开，新陈代谢增进）性的成熟性的成熟第二性征出现第二性征出现（性腺大门打开，性器官和机能成（性腺大门打开，性器官和机能成熟）熟）第三节第三节 青春期心理特点青春期心理特点v认知水平迅速提高认知水平迅速提高v自我意识与成人感增强自我意识与成人感增强v情感意志相对脆弱情感意志相对脆弱v性心理发展性心理发展第四节第四节 青少年心理矛盾与教育青少年心理矛盾与教育心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾独立性和依赖性的矛盾独立性和依赖性的矛盾闭锁性与开放性的

19、矛盾闭锁性与开放性的矛盾成就感与挫折感的交替成就感与挫折感的交替第五节第五节 青春期性心理的发展青春期性心理的发展青春期是性意识发展最快、最显著的时期，青春期是性意识发展最快、最显著的时期，其发展可以分为三个阶段：其发展可以分为三个阶段：疏远期疏远期爱慕期爱慕期恋爱期恋爱期一、青春期性心理的发展一、青春期性心理的发展二、青春期教育二、青春期教育v1、进行、进行性教育性教育，提前做好知识和心，提前做好知识和心理准备理准备v2、尊重少年独立意识，帮助他们顺、尊重少年独立意识，帮助他们顺利度过利度过反抗期反抗期v3、教给青春期少年情绪调控的方法，、教给青春期少年情绪调控的方法，消除不良情绪消除不良情绪v4、尊重学生情感，改善师生关系、尊重学生情感，改善师生关系“其实其实“性性”就是那么一会事，大人搞就是那么一会事，大人搞得神神秘秘，反而引起我们的好奇心。得神神秘秘，反而引起我们的好奇心。” “在杂志、书籍、网上能找到黄色图片在杂志、书籍、网上能找到黄色图片和文字。事实上大人们根本无法遮住我们的和文字。事实上大人们根本无法遮住我们的眼睛。眼睛。” 孩子：其实你不懂