部编版八年级上册语文《答谢中书书》教案

1、部编版八年级上册语文答谢中书书教案 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃，实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。 答谢中书书语文教案 教学目标 1.准确流利朗读并背诵课文。 2.分析、理解、赏析文章的意境，说出的思想感情。 3.培养热爱自然、热爱生活的美好情感。 教学重难点 理解并赏析文章意境，体会文中蕴含的思想感情。 教学方法 展评学习法、合作探究法 教学过程 一、导入 这一单元我们学习了很多写景状物的文言文，今天我们再次跟随陶弘景的脚步，去领略一番祖国的山川之美。首先请一位同学朗读课题，应该如何断句?

2、(屏显：答谢中书书，不加标点) 生自由回答，并说明理由。 师补充解题：答，答复;谢中书，姓氏加官职是一种敬称;书，书信，一种文体。这是陶弘景写给谢中书的一封回信。那么这封信里写了什么呢?请大家齐读课文。 二、美文初读 生齐读课文。(提示重点字音：颓，与) 本文出现了较多古今异义词，请找出来。 (生交流后自由回答，师补充：歇，颓，鳞，四时，与) 同学们对文中字词已经了解了，再读课文希望读出点味道来，在节奏和韵律上下点功夫。 生再读课文。 三、美景再现 同学们都读得很流畅了，为我们理解文章打下了好基础。“山川之美，古来共谈”，自然山川的美丽，自古以来都为人津津乐道。陶弘景笔下的山川到底有多美，请同

3、学们用美景再现的方式，将它翻译出来。 给同学们五分钟时间讨论，五分钟后，我们进行眼明手快小游戏，屏幕上随机出现一句原文，在不看课本的情况下，看谁翻译得又快又准确! (生讨论，五分钟后抢答翻译) 同学们都很了不起，把几百年前的山川之美用自己的语言还原了，下面我们再读课文，试着把观赏这美景的心情也还原出来。 (生再读课文。) 四、美感寻味 最后一句，陶弘景表达了极致的赞叹之情，他为何发出这样的感叹?请大家填空回答“山川之美，美在_”，在横线上填上文中的景物。提示：可从景物、描写方法、修辞手法、写作手法等方面赏析。 (屏显：山川之美，美在_;小组讨论) 山水相映，五彩斑斓，生意盎然，实是欲界之仙都啊

4、!难怪陶弘景对此带有满满的赞叹，现在请大家再读课文，一边读，一边感受我们找寻到的山川之美。 (配图诵读课文) 五、美情体悟 实是欲界之仙都，可是“自康乐以来，未复有能与其奇者”，在暗暗自得，不是谁都能领略到这仙境般的山水之景哦!为何唯独陶弘景能有这样的领悟呢?我们来了解一下陶弘景其人： (屏显背景，请一同学朗读) 陶弘景生于世家望族，自幼受到良好的教育，17岁时就入南朝为官，在朝廷任职20年。37岁这年，陶弘景辞官隐退，隐居山林。梁朝建立后，梁武帝很感激陶弘景给予的有力支持，亲笔写了一份情真意切的御书“山中何所有，卿何恋而不返?”，盼望陶弘景出山辅政，重回朝廷。然而，徜徉于大自然怀抱之中，并为

5、道家仙风所陶醉的陶弘景，接到诏书后，深思很久，下定了不出山的决心。提笔写下“山中何所有?岭上多白云。只可自怡悦，不堪持赠君。” 如何理解“只可自怡悦，不堪持赠君”? 明确：山川之美，只可以自己欣赏，却不能献给君王。 师：梁武帝其实很委婉，君王并不想和他一同品味山水，只是想让他出山辅佐自己，陶弘景答应他的请求了吗? 生：没有，他委婉地用寄情山水来回答君王，不想回到朝廷做官。 师：可以看出陶弘景是个怎样的人? 生自由回答：厌倦官 场，淡泊名利，热爱自然，寄情山水 这是钟情于山水的陶弘景，这是热爱山林自由生活的陶弘景，才能做到眼中有山水，心中有美景，自在生活，而这又何尝不是我们大多数人所向往的呢?现

6、在我们试着通过背诵课文，体会神仙般的自然生活吧! (配图，音乐，生背诵课文。) 六、小结 千百年来人们对山水之美津津乐道，我们通过对文字的回味也能感受到自然之美的享受，以后同学们游历名山大川时也要学着用美的文字再现美的景致。 答谢中书书知识点 一、字词解释 答：回复。 谢中书：即谢微(一说谢徵)，字元度，陈郡阳夏(河南太康)人。曾任中书鸿胪(掌朝廷机密文书)，所以称之为谢中书。 书：即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。 山川：山河。之：的。 共谈：共同谈赏的。 五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青黄黑白赤为正色，交辉，指交相辉映。 青林：青葱的树林

7、。翠竹：翠绿的竹子。 四时：四季。俱：都。 歇：消。 乱：此起彼伏。 夕日欲颓：太阳快要落山了。颓，坠落。 沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼争相跳出水面。沉鳞，潜游在水中的鱼。竞跃，竞相跳跃。 实：确实，的确。 欲界之仙都：即人间仙境。欲界，佛家语，佛教把世界分为欲界，色 界、无色 界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。仙都，仙人生活在其中的美好世界。 康乐：指南朝山水诗人谢灵运，他继承他祖父的爵位，被封为康乐公。是南朝文学家。 复：又。 与(yù)：参与，这里有欣赏领略之意。 奇：指山水之奇异。 二、文章内容重点： 1.答谢中书书的意思：给谢中书书的一封信。 2.文中统

8、领全文的句子是：山川之美，古来共谈。 3.下边两个句子各用了什么修辞手法? (1)高峰入云，清流见底。(对偶) (2)夕日欲颓，沉鳞竞跃。(对偶、拟人，借代) 4.将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。 5.本文表达了的什么感情思想? 本文表达了沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。 6.全文抓住哪一个字去写?共描写了哪些景物?这些景物有哪些特点? “美”字山峰，河流，石壁，青林，翠竹，猿鸟，鱼儿有静有动，有声有色。 7.文中所提到的“康乐”是指谁?举他有什么深意? 谢灵运; 表达了对谢灵运的仰慕之情，说明能够欣赏

9、领略山川之美的人很少，表现以谢灵运自比的自我欣赏和自鸣得意之情。 8.“山川之美，古来共谈”内含什么感情? 有高雅情怀的自豪感以及期望与古往今来的林泉高士相比肩之情。 9.分析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。”表达效果。 “晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕阳欲颓，沉鳞竞跃”，由静景转入对动景的描写。猿鸟的鸣叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际;夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏。这四句通过朝与夕两个特定时间段的生物的活动，运用拟人的修辞手法，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。 答谢中书书字词解析 一、作品。 本文是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。中书，古代掌朝廷机密文书的官。书，即书信。 陶

10、弘景，字通明，号华阳隐居，人称“山中宰相”，南朝齐梁时思想家，著有陶隐居集等。 二、字音字形 夕日欲颓(tuí)沉鳞竞跃(yuè)猿(yuán)与其奇者(yù) 三、词语汇总 (一)重点词语释义 1、四时俱备四时：四季。俱：都 2、晓雾将歇歇：消散 3、夕日欲颓，沉鳞竞跃。欲：将要。颓：坠落。沉鳞：潜游在水中的鱼竞跃：争着跳跃 4、未复有能与奇者与：参与，这里指欣赏 5、五色交辉交辉：交相辉映 (二)古今异义 (1)四时俱备古义：季节今义：某个时候 (2)晓雾将歇古义：消散今义：停止、休息 (3)夕日欲颓古义：坠落今义：衰败，萎靡 (4)古来共谈古义：称赞今义：谈论 (三)词类活用 (1)五色交辉(名词做动词，辉映) (2)夕日欲颓(形容词做动词，坠落) (四)一词多义 (1)与 未复有能与其奇者(动词，参与，文中指置身其中) 念无与为乐者(动词，和) (2)书