教材,学生成长的资源

1、教材，学生成长的资源教材，学生成长的资源福建教育学院语文课程与教学研究所鲍道宏 博士2015/12/25 张依芳名师工作室报告：教材，学生成长的资源一教材是什么二教材包括哪些三小学语文课本的特点与使用四“教教材”的表现与问题五“用教材教”，是着眼于学生成长需要六“教材，学生成长的资源”内涵一、教材是什么教材，是根据教育目的与学校培养目标设计的、服务于课程目标落实的、经过教育学与心理学加工的课程资源。小学语文教材小学语文教材，就是根据国家教育目的与义务教育阶段小学培养目标设计的、服务于义务教育语文课程标准目标落实的、经过教育学、心理学加工的小学语文课程资源。二、教材包括哪些 广义的广义的“教材教

2、材”：指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料，比如课本、练习册、活动册、故事书等等。教师自己编写或设计的材料也可称之为教学材料。网上的学习材料也是教材。 凡有利于学习者增长知识或发展技能的材料都可称之为教材。 狭义的狭义的“教材教材”：教科书。图说“教材的外延” 广义的教材 狭义的教材小学语文课本的编制义务教育语文课程标准（2011年版）.doc三、小学语文课本的特点与使用 特点：1.小学语文课本的特点 由丰富的图像，向文字篇幅增长，逐渐演变； 由识字教学为主，逐渐向以文识字、寓文识字发展，文章阅读教学逐渐成为其追求的基本目标； 由短小的儿歌、寓言、童话，逐渐向篇幅较长的文学作品、非文学

3、作品发展； 由吟诵、朗读、理解，逐渐向提取信息、直接推理、间接推理与欣赏评价能力要求提升2.小学语文课本的使用A.教“教材”，不是没有一点道理，但根本目标看错了；B.用“教材”教，根本目标直指“学生发展”，棋高一着。语言文字语言文字运用运用方法、习惯与思维学生（人）的学生（人）的全面发展全面发展四、“教教材”的表现与问题表现表现 课本总是正确的； 课本总是适合儿童的； 小学语文教学，只要按照小学语文课本的安排，“一丝不苟”地教，小学语文教学的效果一定好。问题问题 课本总是正确的吗？ 课本总是适合儿童的？ 小学语文教学，只要按照小学语文课本的安排，“一丝不苟”地教，小学语文教学的效果一定好吗？1

4、.表现 独坐敬亭山的注释，可以讨论吗？ 夜书所见的插图对吗？ 雪地里的小画家怎么上？ 扁鹊治病课文有没有问题？ 景阳冈的“武松”，可以那样理解吗？2.问题 教师处于被动的地位，无法与教科书对话； 教学把握不住根本方向，误以为“教了书”，就是“培养了学生”； 学生的主动发展，将成为“水中月、雾中花”；五、“用教材教”，是着眼于学生成长需要用教材 小学语文课本有“正确性”问题吗？ 自然之道，夜书所见，独坐敬亭山 小学语文课本有“是否适合学生成长需要”问题吗？1.怎么样才能做到“用教材教” 深入、扎实地学习义务教育语文课程标准（2011年修订）； 全面理解小学语文课程对学生“语言文字运用”能力的要求； 认真领会“语文素养”的含义；2.怎么样落实“用教材教” 理出小学语文课程能力发展体系； 理解每一篇课文的“教学目标”； 一定要换个角度理解、落实“教学目标”； 把“学生发展”作为使用教材的根本目标六、“教材，学生成长的资源”内涵 对于国家、学校、教师与学生来说，教材都是重要的； “使用教材”，最终目的是帮助学生更好地发展。语文课程中，核心是学生母语的、母语的、语言文字运用能力的发展；扩展开来是学生语言文字运用的方法、习惯与态度的发展；再往外发展，就是学生审美品位、健康人格的发展。 教科书有可能出现