在直线上表示数

1、第第2课时课时 在直线上表示数在直线上表示数R六年级下册六年级下册1. 能够在直线上表示正数、能够在直线上表示正数、0和负数，体和负数，体会会0是正、负数的分界点。是正、负数的分界点。2. 形成数的比较完整的结构，渗透数形结形成数的比较完整的结构，渗透数形结合的思想。合的思想。能在直线上表示正数、能在直线上表示正数、0和负数，体会和负数，体会0是是正、负数的分界点。正、负数的分界点。能通过直线判断数的大小，建立实际问题能通过直线判断数的大小，建立实际问题的数轴模型。的数轴模型。小红小红小明小明小丽小丽小东小东上图中的四个同学以大树为起点，分上图中的四个同学以大树为起点，分别向东、西两个相反的方

2、向走。别向东、西两个相反的方向走。一、情境导入一、情境导入我向东走我向东走 2 m。小丽小丽我向东走我向东走 4 m。小东小东我向西走我向西走 2 m。小明小明我向西走我向西走 4 m。小红小红二、探究新知二、探究新知如何在一条直线上表示它们如何在一条直线上表示它们行走的距离和方向呢？行走的距离和方向呢？他们两人向东，他们两人向东，两人向西，走的两人向西，走的方向正好相反。方向正好相反。正数与负数正正数与负数正好可以表示相好可以表示相反意义的量。反意义的量。阅读与理解分析与解答4 3 2 101234东东西西以大树为起点，向东以大树为起点，向东为正，向西为负。为正，向西为负。用用0表示起点。表

3、示起点。0右边的数是正数，右边的数是正数，左边的数是负数。左边的数是负数。4 3 2 1012344 3 2 1012341.5从起点向左走从起点向左走1.5m。在直线上表示出在直线上表示出1.5。如果你想从起点到如果你想从起点到1.5处，应如何运动？处，应如何运动？回顾与反思用有正数和负数的直线可以用有正数和负数的直线可以表示距离和相反的方向。表示距离和相反的方向。小结小结像这样在直线上表示出像这样在直线上表示出0、正数和、正数和负数的数线叫数轴。负数的数线叫数轴。 1.下面每格表示下面每格表示 1 m，小宇刚开始在，小宇刚开始在 0 处。小宇向西走处。小宇向西走 3 m记作记作3 m。三、

4、随堂演练三、随堂演练如果小宇现在的位置是如果小宇现在的位置是 +5 m，则他向，则他向（ ）走了（）走了（ ）m。东东5-6-2 -1 0 1 2 3 4 5 6-5-4 -3如果小宇先向东行如果小宇先向东行 4 m，再向西行，再向西行 6 m，这时小宇的位置表示为（这时小宇的位置表示为（ ）m。1.下面每格表示下面每格表示 1 m，小宇刚开始在，小宇刚开始在 0 处。小宇向西走处。小宇向西走 3 m记作记作3 m。2-6-2 -1 0 1 2 3 4 5 6-5-4 -32.精挑细选。精挑细选。（1）一个温度计上的温度原来是）一个温度计上的温度原来是- -6，后来温度下降了后来温度下降了2，

5、这时的温度是（，这时的温度是（ ）A.- -8B.- -4C.- -2A2.精挑细选。精挑细选。（2）点）点A 为直线上表示为直线上表示2 的点，将点的点，将点A 沿直线向左平移沿直线向左平移 3 个单位达到点个单位达到点B，则点，则点B 表示的数是（表示的数是（ ）A.3B.3C.5C5 4 3 2 101234212.50.51.552四、巩固练习四、巩固练习1.在直线上表示下列各数。在直线上表示下列各数。（ ）-6-20 1 24 （ ）-8E8（ ）（ ）（ ）DCBA2.写出点写出点A、B、C、D、E表示的数。表示的数。63-1-4-7五、课堂小结五、课堂小结在直线上表示正数、在直线上表示正数、0和负数和负数在直线上，在直线上，0 为起点，为起点，0 右边的数是右边的数是正数，左边的数是负数。正数，左边的数是负数。4 3 2 101234六、课后作业六、课后作业1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。七、教学反思七、教学反思 本节课的思路是清晰的，各个环节联本节课的思路是清晰的，各个环节联系也十分紧密。教学中充分利用教材提供系也十分紧密。教学中充分利用教材提供的素材，充分发挥学生的自主性，组织学的素材，充分发挥学生的自主性，组织学生运用已有的知识经验解决问题，教师在生运用已有的知识经验解决问题