【最新】五年级语文下册 第六单元 17《跳水》课堂教学课件

1、走近作者走近作者 列夫列夫托尔斯泰（托尔斯泰（18281828年年-1910-1910年），年），1919世纪末世纪末2020世纪初俄国最伟大的文学家，世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。也是世界文学史上最杰出的作家之一。他的文学作品在世界文学中占有第一流他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。的地位。 他以自己漫长一生的辛勤创作，登他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。代表作有代表作有安娜安娜卡列尼娜卡列尼娜战争与战争与和平和平复活复活等。等。教学目标教学目标认识认识“肆、桅肆、桅”等等7 7个生字，会

2、写个生字，会写“艘、航艘、航”等等1414个生个生字，正确理解课文中的相关词语。字，正确理解课文中的相关词语。理解课文内容，理解课文内容，了解事情发展的过程了解事情发展的过程，体会船长在危，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。急之中果断处理问题的方法。抓住文中重点词句进行品读，抓住文中重点词句进行品读，体会船长的人格魅力及体会船长的人格魅力及对孩子深切的爱对孩子深切的爱，明白遇事应先想想后果，不要一时，明白遇事应先想想后果，不要一时冲动的道理。冲动的道理。会认字会认字肆肆s s放肆 桅桅wiwi撕撕s s唬唬hh龇龇z z咧咧lili桅杆 撕扯 唬人 龇牙 咧嘴 瞄瞄miomio瞄准 会写字

3、艘艘注意这些字的笔画顺序哟！注意这些字的笔画顺序哟！航航肆肆帽帽桅桅撕撕咧咧舱舱鸥鸥扭扭唬唬钩钩逗逗瞄瞄词语认读词语认读环游环游 航航行行 放放肆肆 桅桅杆杆 风平浪静风平浪静 吓吓唬唬 顶端顶端 船船舱舱 海海鸥鸥 心惊胆战心惊胆战瞄瞄准准 模仿模仿 钩钩住住 龇牙龇牙咧咧嘴嘴词语解释词语解释【放肆】【放肆】 任意作为，不加拘束。任意作为，不加拘束。【吓唬】【吓唬】 恐吓，使害怕。恐吓，使害怕。【哭笑不得】【哭笑不得】哭也不好，笑也不好，形容很尴尬。哭也不好，笑也不好，形容很尴尬。【龇牙咧嘴】【龇牙咧嘴】形容凶狠的样子。形容凶狠的样子。【心惊胆战】【心惊胆战】形容十分害怕的样子。形容十分害怕

4、的样子。初读感知初读感知课文主要写了一件什么事？ 课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。船长在危急时刻，沉着、冷端，孩子陷入困境。船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中，孩子得救。静，命令孩子跳入水中，孩子得救。段落层次段落层次第一部分：第一部分：（1）由于水手们拿猴子取乐，这只猴子放肆起来。第二部分：第二部分：（24）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅杆顶端，陷入绝境。第三部分：第三部分：（5）在万分危急的关头，船长沉着镇静，果断地命令孩子跳

5、入水中。第四部分：第四部分：（6）孩子最终被救。1.孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？ 问题探究问题探究猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，坐在第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，杆，坐在第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕。用爪子撕。（猴子逗孩子，猴子逗孩子，水手们在一旁水手们在一旁“都笑起来都笑起来”，孩，孩子子“哭笑不得哭笑不得”，很尴尬。，很尴尬。）（这时孩子的自尊心受到伤害，（这时孩子的自尊心受到伤害，很生气很生气，于是爬上，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。）桅杆去追猴子，想制服它。）水手们笑得更欢了水手们笑得更欢了，孩子却气得脸

6、都红了。他脱，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。了上衣，爬上桅杆去追猴子。合作探究合作探究一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得惹得 大家哈哈大笑大家哈哈大笑。水手们又大笑起来水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得。，只有那个孩子哭笑不得。水手们笑得更欢了水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。，孩子却气得脸都红了。文中多次描写了水手的笑，在这里起到了什么作用？文中多次描写了水手的笑，在这里起到了什么作用？从文中找出描写水手笑的句子：正是因为水手们的笑，才使得猴子更加放肆，拿孩子取乐，孩子的自尊心被笑声伤害，才一直追赶猴子。 猴子还不

7、时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。龇牙咧嘴做着怪样。（猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的（猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。）横木去取帽子。） 问题探究问题探究2.从哪些地方可以看出孩子的处境十分危险？ 从水手们的表现从水手们

8、的表现“全都吓呆了全都吓呆了”；“有个人有个人吓得大叫了一声吓得大叫了一声”。 从从“横木的一头有一米多横木的一头有一米多”“”“摇摇晃晃摇摇晃晃”“”“孩子孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了只要一失足，直摔到甲板上就没命了。“即使他走到横木那头拿到了帽子，即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转也难以回转身来身来”“孩子听到叫声往下一望，孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖两条腿不由得发起抖来来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。讨论交流讨论交流 看到这里紧张吗？你想救他吗？你想用什么办法救孩子？赶快想办法，时间可不等人啊！（各抒己见。）在危急

9、时刻，船长是怎样做的？读课文第5自然段。说说船长为什么这样做？ 正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打枪。他本来是想打海鸥海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海向海里里跳！快！不跳！快！不跳我就开枪了！跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海向海里里跳！跳！不然我就开枪了！一！二！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出刚喊出“三！三！”孩子往孩子往

10、下一纵身，从横木上跳了下来。下一纵身，从横木上跳了下来。讨论交流讨论交流1.如果孩子不跳水，父亲会不会开枪？当孩子跳进海里后，二十几个水手已经跳进大当孩子跳进海里后，二十几个水手已经跳进大海了。海了。 （这里说明船长已经提前部署好了，这里说明船长已经提前部署好了，他也不会真的开枪的。他也不会真的开枪的。）2.你觉得船长是一个怎样的人？船长是一个临危不惧、当机立断、从容不迫，船长是一个临危不惧、当机立断、从容不迫，能急中生智并且对孩子有着深切的爱的人。能急中生智并且对孩子有着深切的爱的人。合作探究合作探究在这个故事中，水手们起到了什么作用？1.1.推动情节的发展，猴子在水手们的取乐中放肆，孩子推

11、动情节的发展，猴子在水手们的取乐中放肆，孩子 在水手们的笑声中恼羞成怒。在水手们的笑声中恼羞成怒。2.2.渲染气氛。水手们的心态前后形成对比，突出了后面渲染气氛。水手们的心态前后形成对比，突出了后面 的紧张气氛。的紧张气氛。3.3.反衬船长的优秀品质。水手绝大部分训练有素、有经反衬船长的优秀品质。水手绝大部分训练有素、有经 验，但在关键时刻，他们却验，但在关键时刻，他们却“都不知所措都不知所措”，谁都不，谁都不 能像船长那样临危不惧、果断地采取最恰当的措施使能像船长那样临危不惧、果断地采取最恰当的措施使 孩子转危为安。孩子转危为安。 再读课文，文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的？水手水手猴子猴子孩子孩子船长船长取乐取乐放肆放肆 逗逗追追命令跳水命令跳水救上甲板救上甲板得救得救结构梳理结构梳理感悟提升感悟提升 课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。船长在