物理专家讲座

1、注重思维培养注重思维培养 还原历史使命还原历史使命与唐山市丰南区的同行朋友商榷与唐山市丰南区的同行朋友商榷 韩韩 东东一、高考与我们的职业追求一、高考与我们的职业追求（一）（一）.高考：最不好的公平选拔方式高考：最不好的公平选拔方式1.教师被教师被“绑架绑架”了了（1）大部分精力都用在反复训练上！）大部分精力都用在反复训练上！（2）对学生进步缓慢时常处于）对学生进步缓慢时常处于“无奈无奈”的郁闷中！的郁闷中！（3）被社会褒贬不一的）被社会褒贬不一的“中性人中性人”！（4）个人失去发展方向及发展空间！）个人失去发展方向及发展空间！（5）师生关系远比以前生疏的多！）师生关系远比以前生疏的多！教师为

2、高考而生？教师为高考而生？一、高考与我们的职业追求一、高考与我们的职业追求（一）高考：最不好的公平选拔方式（一）高考：最不好的公平选拔方式2.学生被学生被“瘦身瘦身”了了（1）天天处于题海中，无个性、无快乐！）天天处于题海中，无个性、无快乐！（2）单调学习与评价，思维方式越来越僵化！）单调学习与评价，思维方式越来越僵化！（3）充满魔幻的物理学科学生不再喜欢！）充满魔幻的物理学科学生不再喜欢！直接影响学生成长与社会发展！直接影响学生成长与社会发展！一、高考与我们的职业追求一、高考与我们的职业追求3.对即将成事实的高考改革我们该怎么办对即将成事实的高考改革我们该怎么办 我们被抛弃了！还是终于可以做

3、教育了！我们被抛弃了！还是终于可以做教育了！（1）承担起物理学科的责任：培养学生科学素养！）承担起物理学科的责任：培养学生科学素养！ 基础教学中担当起培养学生科学思维的责任，忌急功近利！基础教学中担当起培养学生科学思维的责任，忌急功近利！（2）走出一条属于我们自己特色的教育之路！）走出一条属于我们自己特色的教育之路！ 兴趣小组；兴趣小组；创新设计；创新设计；学科竞赛。学科竞赛。（3）让物理学科发挥其应有的社会发展功能！）让物理学科发挥其应有的社会发展功能！ 为高校自主招生，为学生成为未来建设人才完成历史使命。为高校自主招生，为学生成为未来建设人才完成历史使命。二、课标要求、高考与我们的职业追求

4、二、课标要求、高考与我们的职业追求（一）（一）.高中物理高中物理课程性质课程性质： “继续继续学习学习基本的物理知识与技能；基本的物理知识与技能；体验体验科学科学探究过程，探究过程，了解了解科学研究方法；科学研究方法；增强增强创新意识和创新意识和实践能力，实践能力，发展发展探索自然、理解自然的兴趣与热探索自然、理解自然的兴趣与热情；情；认识认识物理学对科技进步以及文化、经济和社物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展，形成科学世界观和会发展的影响；为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。科学价值观打下基础。”（四）在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多（四）在课程实

5、施上注重自主学习，提倡教学方式多样化样化 高中物理课程应促进学生自主学习，让学生高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。神。（五）在课程评价上强调更新观念，促进学生发展（五）在课程评价上强调更新观念，促进学生发展高中物理课程应体现评价的内在激励功能和诊高中物理课程应体现评价的内在激励功能和诊断功能，关注过程性评价，注意学

6、生的个体差异，断功能，关注过程性评价，注意学生的个体差异，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上发展。通过评价还应促进教师的提高以及教学平上发展。通过评价还应促进教师的提高以及教学实践的改进等。实践的改进等。教学目标：教学目标：（二）过程与方法（二）过程与方法 1经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。 2通过物理概念和规律的学习过程，了解物理学的研通过物理概念和规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物

7、理实验、物理模型和数学工具在物理究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。学发展过程中的作用。 3能计划并调控自己的学习过程，通过自己的努力能能计划并调控自己的学习过程，通过自己的努力能解决学习中遇到的一些物理问题，有一定的自主学习解决学习中遇到的一些物理问题，有一定的自主学习能力。能力。 4参加一些科学实践活动，尝试经过思考发表自己的参加一些科学实践活动，尝试经过思考发表自己的见解，尝试运用物理原理和研究方法解决一些与生产见解，尝试运用物理原理和研究方法解决一些与生产和生活相关的实际问题。和生活相关的实际问题。 5具有一定的质疑能力，信息收集和处理能力，分析、具有一定

8、的质疑能力，信息收集和处理能力，分析、解决问题能力和交流、合作能力。解决问题能力和交流、合作能力。 （三）情感态度与价值观（三）情感态度与价值观 1能领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知能领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。悦。 2有参与科技活动的热情，有将物理知识应用于生活和生产有参与科技活动的热情，有将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题。实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题。 3具有敢于坚持真理、勇于创新和实事

9、求是的科学态度和科具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神，具有判断大众传媒有关信息是否科学的意识。学精神，具有判断大众传媒有关信息是否科学的意识。 4. 有主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人交流的愿有主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，敢于坚持正确观点，勇于修正错误，具有团队精神。望，敢于坚持正确观点，勇于修正错误，具有团队精神。 5了解并体会物理学对经济、社会发展的贡献，关注并思考了解并体会物理学对经济、社会发展的贡献，关注并思考与物理学相关的热点问题，有可持续发展的意识，能在力所能与物理学相关的热点问题，有可持续发展的意识，能在力所能及的范围内，

10、为社会的可持续发展做出贡献。及的范围内，为社会的可持续发展做出贡献。6关心国内、外科技发展现状与趋势，有振兴中华的使命感关心国内、外科技发展现状与趋势，有振兴中华的使命感与责任感，有将科学服务于人类的意识与责任感，有将科学服务于人类的意识三三、本人对高考物理试题特点的几点拙见本人对高考物理试题特点的几点拙见1.科学发现的考察在题目中体现明显。科学发现的考察在题目中体现明显。2.对基础知识和对基础知识和典型模型是典型模型是考查考查的重点的重点 3.物理现象遵循规律的核心与本质是考查的中心物理现象遵循规律的核心与本质是考查的中心4.实验学科从考试说明中，只能读到能够涉及到哪些仪实验学科从考试说明中

11、，只能读到能够涉及到哪些仪器及考哪些实验，而命题已经不再局限于考试说明中器及考哪些实验，而命题已经不再局限于考试说明中的课本实验，从仪器选择到实验操作及实验仪器的基的课本实验，从仪器选择到实验操作及实验仪器的基本原理考察都成为必考内容；本原理考察都成为必考内容；5.学科内综合是基础扎实与学科技能是否形成的综合点学科内综合是基础扎实与学科技能是否形成的综合点6应用数学处理物理问题的能力要求居高不下。应用数学处理物理问题的能力要求居高不下。 数学不仅是解决物理问题的工具，同时也是物数学不仅是解决物理问题的工具，同时也是物理学的一种重要方法，所以近几年来的高考物理试理学的一种重要方法，所以近几年来的

12、高考物理试题对应用数学的能力的要求居高不下。题对应用数学的能力的要求居高不下。“应用数学处应用数学处理物理问题的能力理物理问题的能力”这一要求的主要表现有三种形式。这一要求的主要表现有三种形式。（1）物理问题转化为数学问题物理问题转化为数学问题（2）题目中涉及几何关系问题）题目中涉及几何关系问题（带电粒子在磁场中运动）（带电粒子在磁场中运动）（3）对于图象的要求）对于图象的要求例例.（12课标）一探险队员在探险时遇到一山沟，山沟课标）一探险队员在探险时遇到一山沟，山沟的一侧竖直，另一侧的坡面呈抛物线形状。此队员从的一侧竖直，另一侧的坡面呈抛物线形状。此队员从山沟的竖直一侧，以速度山沟的竖直一侧

13、，以速度v0沿水平方向跳向另一侧坡面。沿水平方向跳向另一侧坡面。如图所示，以沟底的如图所示，以沟底的O点为原点建立坐标系点为原点建立坐标系Oxy。已知，。已知，山沟竖直一侧的高度为山沟竖直一侧的高度为2h，坡面的抛物线方程为，坡面的抛物线方程为y=x2/2h，探险队员的质量为，探险队员的质量为m。人视为质点，忽略空。人视为质点，忽略空气阻力，重力加速度为气阻力，重力加速度为g。(1)求此人落到坡面时的动能；求此人落到坡面时的动能；(2)此人水平跳出的速度此人水平跳出的速度为多大时，他落在坡面时的动能最小？动能的最小值为多大时，他落在坡面时的动能最小？动能的最小值为多少？为多少？四四、学生表现出

14、的问题及对我们的启示、学生表现出的问题及对我们的启示1“位移位移”的概念。由初始位置指向终了位置的有向线段，位移有方向！一般的概念。由初始位置指向终了位置的有向线段，位移有方向！一般把初速度方向规定为正方向。把初速度方向规定为正方向。例例1.（2012华约）华约）.如图，一个小球从某高度水平抛出后，恰好落在第一级如图，一个小球从某高度水平抛出后，恰好落在第一级台阶的紧靠右边缘处，反弹后再次下落至第台阶的紧靠右边缘处，反弹后再次下落至第3级台阶的紧靠右边缘处。已知级台阶的紧靠右边缘处。已知小球第一、二次与台阶相碰之间的时间间隔为小球第一、二次与台阶相碰之间的时间间隔为0.3s，每阶台阶的宽度和高

15、度，每阶台阶的宽度和高度均为均为18cm.小球每次与台阶碰撞后速度水平分量保持不变，而竖直分量大小小球每次与台阶碰撞后速度水平分量保持不变，而竖直分量大小变为碰前的变为碰前的1/4, g取取10m/s2. (1)求第一次落点与小球抛出点的水平与竖直距离。求第一次落点与小球抛出点的水平与竖直距离。（2）分析说明小球是否能够与第）分析说明小球是否能够与第5级台阶碰撞。级台阶碰撞。（一）对基本概念理解不到位（一）对基本概念理解不到位2. “向心力向心力”的概念。向心力是的概念。向心力是指向圆心方向合力指向圆心方向合力！只要质点做！只要质点做圆周运动，就一定需要向心力。圆周运动，就一定需要向心力。例例

16、2轻绳一段固定于轻绳一段固定于O点，另一端系住一个小球，带负电小球点，另一端系住一个小球，带负电小球在绝缘光滑的水平面上绕在绝缘光滑的水平面上绕O点以角速度点以角速度做匀速圆周运动，小球做匀速圆周运动，小球运动空间有竖直方向垂直纸面的匀强磁场，现在烧断细线，下运动空间有竖直方向垂直纸面的匀强磁场，现在烧断细线，下列说法可能正确的是（列说法可能正确的是（ ）A.半径不变半径不变 B.半径变小半径变小 C.半径变大半径变大 D.无法确定无法确定ABC3. “合力合力”概念运用与概念运用与“超重与失重超重与失重”的广义理解。当物体有竖直的广义理解。当物体有竖直向上加速度时，向上加速度时，即发生即发生

17、“超重超重”现象现象。例例3如图如图8所示，在水平地面上有一倾角为所示，在水平地面上有一倾角为的斜面体的斜面体B处于静处于静止状态，其斜面上放有与之保持相对静止的物体止状态，其斜面上放有与之保持相对静止的物体A。现对斜面体。现对斜面体B施加向左的水平推力，使物体施加向左的水平推力，使物体A和斜面体和斜面体B一起向左做加速运一起向左做加速运动，加速度从零开始逐渐增加，直到动，加速度从零开始逐渐增加，直到A和和B开始发生相对运动，开始发生相对运动，关于这个运动过程中关于这个运动过程中A所受斜面的支持力所受斜面的支持力N，以及摩擦力，以及摩擦力f的大小的大小变化情况，下列说法中正确的是（变化情况，下

18、列说法中正确的是（ ）AB对地面的压力越来越大对地面的压力越来越大 BN、f的合力与水平面间的夹角越来越小的合力与水平面间的夹角越来越小CN、f的合力一定越来越大的合力一定越来越大 DA对对B的作用力越来越小的作用力越来越小BC例例4、如图所示，底座、如图所示，底座A上装有长上装有长L=0.5m的直立杆，总质量为的直立杆，总质量为M=0.2kg，杆上套有质量为，杆上套有质量为m=0.05kg的小环的小环B，它与杆有摩擦，它与杆有摩擦，当环从底座上以当环从底座上以v0=4m/s的速度飞起时，刚好能到达杆顶，的速度飞起时，刚好能到达杆顶，（g=10m/s2），假设环在杆上运动过程中，环所受的摩擦力

19、大），假设环在杆上运动过程中，环所受的摩擦力大小一直保持不变，求：小一直保持不变，求：（1）在环升起的过程中，底座对水平面的压力多大？）在环升起的过程中，底座对水平面的压力多大？（2）小环从杆顶落回底座需要多少时间？）小环从杆顶落回底座需要多少时间？（二）对基本规律理解认识片面不到位（二）对基本规律理解认识片面不到位1.对牛顿运动定律中对牛顿运动定律中“加速度方向与合力方向相同加速度方向与合力方向相同”重视不够重视不够例例5如图所示，木块如图所示，木块M上表面是水平的，当木块上表面是水平的，当木块m置于置于M上，并与上，并与M一起沿固定的光滑斜面由静止开始一起沿固定的光滑斜面由静止开始下滑，在

20、下滑过程中（下滑，在下滑过程中（ ） A. M对对m的支持力对的支持力对m做负功做负功B. M对对m的摩擦力对的摩擦力对m做负功做负功C. M对对m的作用力做负功的作用力做负功D. M对对m的作用力不做功的作用力不做功gsinD2.“功的公式中的位移是物体对地位移功的公式中的位移是物体对地位移”学生在单纯求功时，能够学生在单纯求功时，能够很好地把握公式中位移，但是在综合运用中，由于受环境影响，很好地把握公式中位移，但是在综合运用中，由于受环境影响，却常常忽略之。却常常忽略之。例例6.如图如图13所示，一个物块所示，一个物块A（可看成质点）放在足够长的平板（可看成质点）放在足够长的平板小车小车B

21、的右端，的右端，A、B一起以一起以v0的水平初速度沿光滑水平面向左滑的水平初速度沿光滑水平面向左滑行。左边有一固定的竖直墙壁，小车行。左边有一固定的竖直墙壁，小车B与墙壁相碰，碰撞时间极与墙壁相碰，碰撞时间极短，且碰撞前、后无动能损失。已知物块短，且碰撞前、后无动能损失。已知物块A与小车与小车B的水平上表的水平上表面间的动摩擦因数为面间的动摩擦因数为，重力加速度为，重力加速度为g。（1）若）若A、B的质量均为的质量均为m，求小车与墙壁碰撞后的运动过程中，求小车与墙壁碰撞后的运动过程中，物块物块A所受摩擦力的冲量大小和方向所受摩擦力的冲量大小和方向（2）若）若A、B的质量比为的质量比为k，且，且

22、k1，求物块，求物块A在小车在小车B上发生相上发生相对运动的过程中物块对运动的过程中物块A对地的位移大小；对地的位移大小；vtAB例例7、如图所示，让质量、如图所示，让质量m=0.5kg的小球在细绳的约束下由图中的小球在细绳的约束下由图中所示位置所示位置A从静止开始沿着圆弧向最低点从静止开始沿着圆弧向最低点B运动，若小球在运动运动，若小球在运动过程中忽略一切阻力作用。已知绳长过程中忽略一切阻力作用。已知绳长L=1.6m，小球开始运动时，小球开始运动时绳绳OA与竖直方向的夹角为与竖直方向的夹角为600，当地重力加速度，当地重力加速度g取取10m/s2。以。以下说法正确的是下说法正确的是( ) A

23、小球在小球在A处绳的拉力大小为处绳的拉力大小为2.5N B小球在小球在B处绳的拉力大小为处绳的拉力大小为50N C小球运动至小球运动至B时其重力的瞬时功率为时其重力的瞬时功率为20W D小球从小球从A运动至运动至B的过程中重力的冲量大小为的过程中重力的冲量大小为2N.sA(三三).对物理现象所遵循的规律没有深入了解和认识对物理现象所遵循的规律没有深入了解和认识例例8如图所示，细线的一端固定于如图所示，细线的一端固定于O点，另一端系一点，另一端系一小球，在水平拉力小球，在水平拉力F作用下，小球以作用下，小球以恒定速率恒定速率在竖直在竖直平面内由平面内由A点运动到点运动到B点的过程中点的过程中（

24、）A、小球的机械能保持不变、小球的机械能保持不变B、小球受的合力对小球不做功、小球受的合力对小球不做功C、水平拉力、水平拉力F的瞬时功率逐渐减小的瞬时功率逐渐减小D、小球克服重力做功的瞬时功率逐渐增大、小球克服重力做功的瞬时功率逐渐增大GFABBDP=Fvcos=Gvsin例例9.(10课标课标)如图所示，在外力作用下，某质点运动如图所示，在外力作用下，某质点运动的的v-t图像为正弦曲线，从图中可以判断（图像为正弦曲线，从图中可以判断（ ）A.在在0t1时间内，外力做正功时间内，外力做正功B. 在在0t1时间内，外力做的功率逐渐增大时间内，外力做的功率逐渐增大C. 在在t2时刻，外力的功率最大

25、时刻，外力的功率最大D. 在在t1t3时间内，外力做的总功为零时间内，外力做的总功为零ADF、x例例10.（13课标课标1）如图）如图.在水平面在水平面(纸面纸面)内有三内有三根根相同的均匀金相同的均匀金属棒属棒ab、ac和和MN，其中，其中ab、ac在在a点接触，构成点接触，构成“V”字型导轨。字型导轨。空间存在垂直于纸面的均匀磁场。用力使空间存在垂直于纸面的均匀磁场。用力使MN向右匀速运动，向右匀速运动，从图示位置开始计时，运动中从图示位置开始计时，运动中MN始终与始终与bac的平分线垂直且的平分线垂直且和导轨保持良好接触。下列关于回路中电流和导轨保持良好接触。下列关于回路中电流i与时间与

26、时间t的关系图的关系图线线.可能正确的是（可能正确的是（ ）(四四).对运用数学知识解决物理问题有畏缩心理对运用数学知识解决物理问题有畏缩心理Am1m2F例例11如图，在光滑水平面上有一质量为如图，在光滑水平面上有一质量为m1的足够长的足够长的木板，其上叠放一质量为的木板，其上叠放一质量为m2的木块。假定木块和木的木块。假定木块和木板之间的最大静摩擦力和滑动摩擦力相等。现给木块板之间的最大静摩擦力和滑动摩擦力相等。现给木块施加一随时间施加一随时间t增大的水平力增大的水平力F=kt（k是常数），木板和是常数），木板和木块加速度的大小分别为木块加速度的大小分别为a1和和a2，下列反映，下列反映a1

27、和和a2变化变化的图线中正确的是的图线中正确的是【 】 AatOa1a2atOa1a2atOa1a2atOa1a2A B C D(五五).获取信息能力不强获取信息能力不强例例12如图如图13甲所示，水平传送甲所示，水平传送A、B两轮间的距离两轮间的距离L=3.0 m，质量，质量M=1.0 kg的物块（可的物块（可视为质点）随传送带一起以恒定的速率视为质点）随传送带一起以恒定的速率v0向左匀速运动，当物块运动到最左端时，质量向左匀速运动，当物块运动到最左端时，质量m=0.020 kg的子弹以的子弹以u0=400 m/s的水平速度向右射中物块并穿出。在传送带的右端有一的水平速度向右射中物块并穿出。

28、在传送带的右端有一传感器，测出物块被击穿后的速度随时间的变化关系如图传感器，测出物块被击穿后的速度随时间的变化关系如图13乙所示（图中取向右运动的乙所示（图中取向右运动的方向为正方向，子弹射出物块的瞬间为方向为正方向，子弹射出物块的瞬间为t=0时刻）。设子弹击穿物块的时间可忽略不计，时刻）。设子弹击穿物块的时间可忽略不计，且子弹不会击中传感器而发生危险，物块的质量不因被子弹击穿而发生改变。不计空气且子弹不会击中传感器而发生危险，物块的质量不因被子弹击穿而发生改变。不计空气阻力及阻力及A、B轮的大小，取重力加速度轮的大小，取重力加速度g= 10 m/s2。（1）求物块与传送带间的动摩擦因数）求物

29、块与传送带间的动摩擦因数； （2）求子弹击穿物块的过程中产生的热量）求子弹击穿物块的过程中产生的热量Q1；（3）如果从第一颗子弹击中物块开始，每隔）如果从第一颗子弹击中物块开始，每隔t=1.5s就有一颗相同的子弹以同样的速度就有一颗相同的子弹以同样的速度击穿物块，直至物块最终离开传送带。设所有子弹与物块间的相互作用力均相同，求整击穿物块，直至物块最终离开传送带。设所有子弹与物块间的相互作用力均相同，求整个过程中物块与传动带之间因摩擦产生的热量个过程中物块与传动带之间因摩擦产生的热量Q2。如何从图像中获取信息？如何从图像中获取信息？如何求物块与带间相对如何求物块与带间相对位移、对地位移？位移、对

30、地位移？例例13如图如图7所示，一根轻质弹簧上端固定在天花板上，下端挂一重物（可所示，一根轻质弹簧上端固定在天花板上，下端挂一重物（可视为质点），重物静止时处于视为质点），重物静止时处于B位置。现用手托重物使之缓慢上升至位置。现用手托重物使之缓慢上升至A位置，位置，此时弹簧长度恢复至原长。之后放手，使重物从静止开始下落，沿竖直方向此时弹簧长度恢复至原长。之后放手，使重物从静止开始下落，沿竖直方向在在A位置和位置和C位置（图中未画出）之间做往复运动。重物运动过程中弹簧始位置（图中未画出）之间做往复运动。重物运动过程中弹簧始终处于弹性限度内。关于上述过程（不计空气阻力），下列说法中正确的是终处于弹

31、性限度内。关于上述过程（不计空气阻力），下列说法中正确的是A重物在重物在C位置时，其加速度的大小等于当地重力加速度的值位置时，其加速度的大小等于当地重力加速度的值B在重物从在重物从A位置下落到位置下落到C位置的过程中，重力的冲量大于弹簧弹力的冲量位置的过程中，重力的冲量大于弹簧弹力的冲量C在手托重物从在手托重物从B位置缓慢上升到位置缓慢上升到A位置的过程中，手对重物所做的功等于位置的过程中，手对重物所做的功等于重物往复运动过程中所具有的最大动能重物往复运动过程中所具有的最大动能D在重物从在重物从A位置到位置到B位置和从位置和从B位置到位置到C位置的两个过程中，弹簧弹力对位置的两个过程中，弹簧弹

32、力对重物所做功之比是重物所做功之比是1 4( (六六) )、物理过程分析不清，导致难以寻求准确规律、物理过程分析不清，导致难以寻求准确规律C选项如何判断？选项如何判断？D选项如何求弹力做功？选项如何求弹力做功？五五、高考备考建议、高考备考建议 1.理念备考：理念备考：（1）.把关注点放在平时教学的把关注点放在平时教学的过程过程上。上。（2）.研究考题的本质：研究考题的本质：主干与核心知识，物理知识主干与核心知识，物理知识与技能，重点与技能，重点的的物理现象与规律，分析问题能力和解物理现象与规律，分析问题能力和解决问题能力。要关注学生物理思维能力的培养。决问题能力。要关注学生物理思维能力的培养。

33、（3）.要做研究型，引导、开放型教师要做研究型，引导、开放型教师 教师研究学情，研究阶段性工作重点，教师研究学情，研究阶段性工作重点， 把握方向，把握方向，示示范引导范引导，设计问题，让学生去发现总结归纳规律，设计问题，让学生去发现总结归纳规律把研究留给教师，把思考总结交给学把研究留给教师，把思考总结交给学生生2.备考复习建议：备考复习建议：（1）复习）复习策略策略建议：一定要突出学生的主体性，教师的主导性。建议：一定要突出学生的主体性，教师的主导性。教师设计复习策略，在学生已经对知识有了认识的基础上，科学教师设计复习策略，在学生已经对知识有了认识的基础上，科学选择选择设计设计问题，问题，以认

34、识物理现象本质和核心，形成解决问题的基以认识物理现象本质和核心，形成解决问题的基本思维方式为教学目标本思维方式为教学目标，科学设计提出问题，引科学设计提出问题，引导导学生回忆学生回忆、思思考考、探索，、探索，让学生重新学习或让学生重新学习或提升对提升对概念和规律认识，概念和规律认识，让他们去让他们去总结归纳规律总结归纳规律，授之以，授之以“渔渔”！（2）复习方法建议：要充分考虑学生的认知与形成技能需要一）复习方法建议：要充分考虑学生的认知与形成技能需要一个过程，是否分成两段完成，首先完成基本概念与基本规律的再个过程，是否分成两段完成，首先完成基本概念与基本规律的再认识；其次再进行提高性的应用练

35、习，从而完成对考试说明中较认识；其次再进行提高性的应用练习，从而完成对考试说明中较高要求的目标，给学生一个缓冲！同时注意学生的记忆周期！高要求的目标，给学生一个缓冲！同时注意学生的记忆周期！（一）认识物理现象的核心与本质（一）认识物理现象的核心与本质例例1.如图如图2所示，矩形导线框所示，矩形导线框abcd与无限长通电直导线与无限长通电直导线MN在同一平面内，直导线中的电流方向由在同一平面内，直导线中的电流方向由M到到N，导，导线框的线框的ab边与直导线平行。若将线框由此向右移动，边与直导线平行。若将线框由此向右移动，导线框中将产生感应电流，导线框会受到安培力的作导线框中将产生感应电流，导线框

36、会受到安培力的作用，则以下说法正确的是用，则以下说法正确的是 （ ） A导线框中有顺时针方向电流。导线框中有顺时针方向电流。 B导线框有两条边所受安培力的大小相同导线框有两条边所受安培力的大小相同C导线框所受的安培力的合力向左导线框所受的安培力的合力向左 D导线框所受的安培力的合力向右导线框所受的安培力的合力向右让学生去分析答案正确让学生去分析答案正确与否，把过程说出来，与否，把过程说出来，从中得到怎样的规律？从中得到怎样的规律？1、楞次定律的复习与延伸、楞次定律的复习与延伸例例2：如图所示，在水平地面下有一条沿东西方向铺设的水平直如图所示，在水平地面下有一条沿东西方向铺设的水平直导线，导线中

37、通有自东向西稳定、强大的直流电流。现用一闭合导线，导线中通有自东向西稳定、强大的直流电流。现用一闭合的检测线圈（线圈中串有灵敏的检流计，图中未画出）检测此通的检测线圈（线圈中串有灵敏的检流计，图中未画出）检测此通电直导线的位置，若不考虑地磁场的影响，在检测线圈位于水平电直导线的位置，若不考虑地磁场的影响，在检测线圈位于水平面内，从距直导线很远处由北向南沿水平地面通过导线的上方并面内，从距直导线很远处由北向南沿水平地面通过导线的上方并移至距直导线很远处的过程中，俯视检测线圈，其中的感应电流移至距直导线很远处的过程中，俯视检测线圈，其中的感应电流的方向是的方向是( ) A先顺时针后逆时针先顺时针后

38、逆时针 B先逆时针后顺时针先逆时针后顺时针C先逆时针后顺时针，然后再逆时针先逆时针后顺时针，然后再逆时针 D先顺时针后逆时针，然后再顺时针先顺时针后逆时针，然后再顺时针Ihh东东南南地下通电地下通电直导线直导线水平地面水平地面检测线圈检测线圈vC理想化模型与突出主理想化模型与突出主要矛盾的科学方法！要矛盾的科学方法！例例2.如图所示，如图所示，P、Q是电量相等的两个正电荷，它们的连线中是电量相等的两个正电荷，它们的连线中点是点是O，A、B是是PQ连线的中垂线上的两点，连线的中垂线上的两点，OAOB,用用EA、EB、UA、UB分别表示分别表示A、B两点的场强和电势，则（两点的场强和电势，则（ ）

39、A. EA一定大于一定大于EB， UA一定大于一定大于UB B. EA不一定大于不一定大于EB，UA一定大于一定大于UBC. EA一定大于一定大于EB， UA不一定大于不一定大于UBD. EA不一定大于不一定大于EB， UA不一定大于不一定大于UBB2、对电场的认识：（、对电场的认识：（1）典型电场的认识）典型电场的认识各对称点的场各对称点的场强关系、电势强关系、电势关系？关系？这样是否可以这样是否可以比较场强与移比较场强与移动电荷电场力动电荷电场力做功情况？做功情况？等量同号电荷电场特征等量同号电荷电场特征EE三条线三条线水平线：水平线：竖直线：竖直线：过过O点线：点线：O眼前一定要有这幅图

40、景眼前一定要有这幅图景ONMAB等量异号电荷电场特征等量异号电荷电场特征三条线三条线水平线：水平线：竖直线：竖直线：过过O点线：点线：眼前一定要有这幅图景眼前一定要有这幅图景（2）对电场两个性质认识：）对电场两个性质认识：电场强度和电势电场强度和电势。 电场强度电场强度描述电场的力的性质的物理量，是由电场描述电场的力的性质的物理量，是由电场本身决定的，与放入电荷无关；本身决定的，与放入电荷无关； 电势电势是描述电场的能的性质的物理量，电势是相对是描述电场的能的性质的物理量，电势是相对的，无特殊说明的情况下，通常选无穷远处电势为零，的，无特殊说明的情况下，通常选无穷远处电势为零，电势是相对的，两

41、点之间的电势差是绝对的；电势是相对的，两点之间的电势差是绝对的； 对匀强电场二者之间对匀强电场二者之间:a-b=Exab。x+ + + + + + + + + + - - - - - - - - - - xBCO+x 需要学生认识到：对电场的描述，需要学生认识到：对电场的描述，电场线是直观工具电场线是直观工具，认，认识到各种电场线的特点（点电荷，等量同种与等量一种电荷，识到各种电场线的特点（点电荷，等量同种与等量一种电荷，匀强电场等）；同时，借助这几张图，分析各类电场的场强特匀强电场等）；同时，借助这几张图，分析各类电场的场强特点，电势特点，移动电荷时点，电势特点，移动电荷时电场力做功特点电场

42、力做功特点；在点电荷电场中，；在点电荷电场中，一些对称点的场强一些对称点的场强关系、关系、电势关系；一些公式在哪些电场中能电势关系；一些公式在哪些电场中能够运用等。通过这样的教学活动，使学生体验科学探究过程，够运用等。通过这样的教学活动，使学生体验科学探究过程，了解科学研究方法了解科学研究方法。3.对对基本工具运基本工具运用的深化用的深化（图像与电场线）（图像与电场线）利用速度利用速度-时间图像时间图像例例3一水平的浅色长传送带上放置一煤块（可视为质一水平的浅色长传送带上放置一煤块（可视为质点），煤块与传送带之间的动摩擦因数为点），煤块与传送带之间的动摩擦因数为。初始时，。初始时，传送带与煤块

43、都是静止的。现让传送带以恒定的加速传送带与煤块都是静止的。现让传送带以恒定的加速度度a0开始运动，当其速度达到开始运动，当其速度达到v0后，便以此速度做匀速后，便以此速度做匀速运动。经过一段时间，煤块在传送带上留下了一段黑运动。经过一段时间，煤块在传送带上留下了一段黑色痕迹后，煤块相对于传送带不再滑动。求此黑色痕色痕迹后，煤块相对于传送带不再滑动。求此黑色痕迹的长度。迹的长度。v/ m.s-1t/s学生在分析运动状态时，是学生在分析运动状态时，是否有运用否有运用v-t图像来对运动过图像来对运动过程进行描述的意识？这很重程进行描述的意识？这很重要！应该注意引导！要！应该注意引导！利用利用U-I特

44、性曲线解决问题特性曲线解决问题例例4如图所示，直线如图所示，直线A为电源为电源a的路端电压与电流的关系图象；的路端电压与电流的关系图象；直线直线B为电源为电源b的路端电压与电流的关系图象的路端电压与电流的关系图象;直线直线C为一个电阻为一个电阻R的两端电压与电流关系的图象。将这个电阻的两端电压与电流关系的图象。将这个电阻R分别接到分别接到a、b两两电源上，那么电源上，那么 ( )AR接到接到A电源上，电源的效率较高电源上，电源的效率较高 BR接到接到B电源上，电源的输出功率较大电源上，电源的输出功率较大CR接到接到A电源上，电源的输出功率较大，但电源效率较低电源上，电源的输出功率较大，但电源效

45、率较低DR接到接到B电源上，电阻的发热功率和电源的效率都较高电源上，电阻的发热功率和电源的效率都较高认为输出功率越大效率越高？认为输出功率越大效率越高？C例例5.电池甲和乙的电动势分别为电池甲和乙的电动势分别为E1和和E2内电阻分别为内电阻分别为r1和和r2若用甲、乙电池分别向某个电阻若用甲、乙电池分别向某个电阻R供电，则在这个供电，则在这个电阻上所消耗的电功率相同若用甲、乙电池分别向电阻上所消耗的电功率相同若用甲、乙电池分别向某个电阻某个电阻R供电，则在供电，则在R上消耗的电功率分别为上消耗的电功率分别为P1和和P2，已知，已知ElE2 RR，则（，则（ ） Ar1r2 Br1P2 DP1P

46、2UIE2E1ARRC例例6如图所示的电路中，闭合电键如图所示的电路中，闭合电键S，当滑动触头，当滑动触头P向下滑向下滑动时，四个理想电表的示数都发生变化，电表的示数分别用动时，四个理想电表的示数都发生变化，电表的示数分别用I、U1、U2和和U3表示，电表的示数变化量的大小分别用表示，电表的示数变化量的大小分别用I、 U1、 U2和和U3表示，下列比值不正确的是表示，下列比值不正确的是( )(A) U1/I不变不变, U1/I不变不变 (B) U2/I变大变大,U2/I变大变大(C) U2/I变大变大,U2/I不变不变(D) U3/I变大变大,U3/I不变不变U/ VI/AR1?理论与实际结合

47、不够！理论与实际结合不够！对欧姆定律认识不清！对欧姆定律认识不清！工具运用不够准确！工具运用不够准确！科学方法缺乏大胆运用！科学方法缺乏大胆运用！B.电场线和等势面电场线和等势面： 电场线疏密表示场强大小，电场线疏密表示场强大小，等势面疏密表示场强等势面疏密表示场强大小！大小！任意一点的切线方向表示这一点的场强方向，任意一点的切线方向表示这一点的场强方向，沿电场线方向电势降低；沿电场线方向电势降低；等势面与电场线垂直，等势面与电场线垂直，41例例7.（13重庆）如图所示，高速运动的重庆）如图所示，高速运动的粒子被位于粒子被位于O点的重原子核散射，实线表示点的重原子核散射，实线表示粒子运动的轨迹

48、，粒子运动的轨迹，M、N和和Q为轨迹上的三点，为轨迹上的三点，N 点离核最近，点离核最近，Q点比点比M点离点离核更远，则（核更远，则（ ） A粒子在粒子在M点的速率比在点的速率比在Q点的大点的大B三点中，三点中，粒子在粒子在N点的电势能最大点的电势能最大C在重核产生的电场中，在重核产生的电场中，M点的电势比点的电势比Q点的低点的低D粒子从粒子从M点运动到点运动到Q点，电场力对它做的总功为点，电场力对它做的总功为负功负功OQNMB+例例8.（11江苏）一粒子从江苏）一粒子从A点射入电场，从点射入电场，从B点射点射出，电场的等势面和粒子的运动轨迹如图所示，出，电场的等势面和粒子的运动轨迹如图所示，

49、图中左侧前三个等势面彼此平行，不计粒子的重图中左侧前三个等势面彼此平行，不计粒子的重力。下列说法正确的有（力。下列说法正确的有（ ）A粒子带负电荷粒子带负电荷 B粒子的加速度先不变，后变小粒子的加速度先不变，后变小C粒子的速度不断增大粒子的速度不断增大 D粒子的电势能先减小，后增大粒子的电势能先减小，后增大ABEF（二）（二）.典型模型技能形成与全面认识典型模型技能形成与全面认识1：带电粒子在电场中偏转：带电粒子在电场中偏转例例9在如图在如图5所示为一真空示波管，电子从灯丝所示为一真空示波管，电子从灯丝K发出（初速度不计），发出（初速度不计），经灯丝与经灯丝与A板间的加速电压板间的加速电压U1

50、加速，从加速，从A板中心孔沿中心线板中心孔沿中心线KO射出，然后射出，然后进入两块平行金属板进入两块平行金属板M、N形成的偏转电场中（偏转电场可视为匀强电形成的偏转电场中（偏转电场可视为匀强电场），电子进入场），电子进入M、N间电场时的速度与电场方向垂直，电子经过电场后间电场时的速度与电场方向垂直，电子经过电场后打在荧光屏上的打在荧光屏上的P点。已知加速电压为点。已知加速电压为U1，M、N两板间的电压为两板间的电压为U2，两，两板间的距离为板间的距离为d，板长为，板长为L1，板右端到荧光屏的距离为，板右端到荧光屏的距离为L2，电子的质量为，电子的质量为m，电荷量为电荷量为e。求：。求： （1）

51、电子穿过）电子穿过A板时的速度大小？板时的速度大小？（2）电子从偏转电场射出时的侧移量？）电子从偏转电场射出时的侧移量？（3）电子从偏转电场射出时的偏转角？）电子从偏转电场射出时的偏转角？（4）P点到点到O点的距离？点的距离？（5）使打在屏上的距离变大的方法？）使打在屏上的距离变大的方法？（6）打在屏上的最大距离是多少？）打在屏上的最大距离是多少？（7）如其它条件不变电子不能从）如其它条件不变电子不能从M、N极极板射出板射出U2取值范围？取值范围？U1L1L2PMNOKA图5U0L1L2 PMNOKA2001(1)2U emv L1=v0t-(2)1( 3 )Uead m 00tan(4)yv

52、atvv211(5 )2ya t PO=y1+L2tan-(6)y1=U1L12/(4U0d)tan=U1L1/(2U0d)11211()2 02LOPLLU dUy1延伸：若偏转电场电压按照一定规律变化延伸：若偏转电场电压按照一定规律变化 (1). U1恒定：恒定： (2). U1=-b+kt (3). U1=Asint打在光屏的一个点打在光屏的一个点在光屏上打出一条均匀线在光屏上打出一条均匀线在光屏上打出一条直线在光屏上打出一条直线TU1tTU1t当其它条件一定，当其它条件一定，P离离O点最大距离要对比考虑点最大距离要对比考虑d /2范围范围或者偏转电压最大值！或者偏转电压最大值！1210

53、11()22LOPLLU dU例例10.如图如图(a)所示，真空室中电极所示，真空室中电极K发出的电子发出的电子(初速不计初速不计)经过经过U=1000V的加速电场的加速电场后，由小孔后，由小孔S沿两水平金属板沿两水平金属板A、B间的中心线射入间的中心线射入A、B板长板长l=0.20m，相距，相距d=0.020m,加在加在 A、B两板间的电压两板间的电压U随时间随时间t变化的变化的U-t图线如图图线如图10-22(b)所示设所示设A、B间电场可看作是均匀的，且两板外无电场在每个电子通过电场区域的极短时间间电场可看作是均匀的，且两板外无电场在每个电子通过电场区域的极短时间内，电场可视作恒定的两板

54、右侧放一记录圆筒，筒的左侧边缘与极板右端距离内，电场可视作恒定的两板右侧放一记录圆筒，筒的左侧边缘与极板右端距离b=0.15m，圆筒绕其竖直轴匀速转动，周期，圆筒绕其竖直轴匀速转动，周期T=0.20s，筒的周长，筒的周长s=0.20m，筒能接收到，筒能接收到通过通过A、B板的全部电子板的全部电子 (1)以以t=0时时见图见图(b)，此时，此时U=0电子打到圆筒记录纸上的作为电子打到圆筒记录纸上的作为x-y坐标系的原点，并取坐标系的原点，并取y轴竖直向上试计算电子打到记录纸上的最高点的轴竖直向上试计算电子打到记录纸上的最高点的y坐标和坐标和x坐标坐标(不计重力作不计重力作用用)(2)在给出的坐标

55、纸在给出的坐标纸图图(c)上定量地画出电子打到记录纸上的点形成的图线上定量地画出电子打到记录纸上的点形成的图线突破口在哪里？谁是关键因素？突破口在哪里？谁是关键因素？例例11图图1是示波管的原理图，它由电子枪、荧光屏和两对相互垂直的偏转电极是示波管的原理图，它由电子枪、荧光屏和两对相互垂直的偏转电极XX、YY组成。组成。偏转电极的极板都是边长为偏转电极的极板都是边长为l的正方形金属板，每对电极的两个极板间距都为的正方形金属板，每对电极的两个极板间距都为d。电极。电极YY的右端的右端与荧光屏之间的距离为与荧光屏之间的距离为L。这些部件处在同一个真空管中。电子枪中的金属丝加热后可以逸出电。这些部件

56、处在同一个真空管中。电子枪中的金属丝加热后可以逸出电子，电子经加速电极间电场加速后进入偏转电极间，两对偏转电极分别使电子在两个相互垂直子，电子经加速电极间电场加速后进入偏转电极间，两对偏转电极分别使电子在两个相互垂直的方向发生偏转。荧光屏上有的方向发生偏转。荧光屏上有xoy直角坐标系，直角坐标系，x轴与电极轴与电极XX的金属板垂直（其正方向由的金属板垂直（其正方向由X指向指向X），），y轴与电极轴与电极YY的金属板垂直（其正方向由的金属板垂直（其正方向由Y指向指向Y）。已知电子的电量为）。已知电子的电量为e，质量为，质量为m。可。可忽略电子刚离开金属丝时的速度，并不计电子之间相互作用力及电子所

57、受重力的影响。忽略电子刚离开金属丝时的速度，并不计电子之间相互作用力及电子所受重力的影响。（1）若加速电极的电压为）若加速电极的电压为U0，两个偏转电极都不加电压时，电子束将沿直线运动，且电子运动，两个偏转电极都不加电压时，电子束将沿直线运动，且电子运动的轨迹平行每块金属板，并最终打在的轨迹平行每块金属板，并最终打在xoy坐标系的坐标原点。求电子到达坐标原点前瞬间速度的坐标系的坐标原点。求电子到达坐标原点前瞬间速度的大小；大小； （2）若再在偏转电极）若再在偏转电极YY之间加恒定电压之间加恒定电压U1，而偏转电极，而偏转电极XX之间不加电压，之间不加电压，求电子打在荧光屏上的位置与坐标原点之间

58、的距离；求电子打在荧光屏上的位置与坐标原点之间的距离；（3）（）（i）若偏转电极）若偏转电极XX之间的电压变化规律如图之间的电压变化规律如图2所示，所示，YY之间的电压变化规律如图之间的电压变化规律如图3所示。所示。由于电子的速度较大，它们都能从偏转极板右端穿出极板，且此过程中可认为偏转极板间的电由于电子的速度较大，它们都能从偏转极板右端穿出极板，且此过程中可认为偏转极板间的电压不变。请在图压不变。请在图4中定性画出在荧光屏上看到的图形；中定性画出在荧光屏上看到的图形； t4t02t0Ux-UxOUXXt02t0Uy-UyOtUYYOxyxyo亮点亮点XY图1加速电极2、强化带电粒子做匀变速曲

59、线运动的处理方法、强化带电粒子做匀变速曲线运动的处理方法例例12.（05北京）真空中存在空间范围足够大的、水平向右的匀北京）真空中存在空间范围足够大的、水平向右的匀强电场。在电场中，若将一个质量为强电场。在电场中，若将一个质量为m、带正电的小球由静止释、带正电的小球由静止释放，运动中小球的速度与竖直方向夹角为放，运动中小球的速度与竖直方向夹角为37（取（取sin37=0.6，cos37=0.8）。现将该小球从电场中某点以初速度）。现将该小球从电场中某点以初速度v0竖直向上抛竖直向上抛出。求运动过程中小球受到的电场力的大小和方向；小球从出。求运动过程中小球受到的电场力的大小和方向；小球从抛出点至

60、最高点的电势能变化量；小球的最小动量的大小和方抛出点至最高点的电势能变化量；小球的最小动量的大小和方向。向。F合合FGv0F合合v0当达到最大速度时，当达到最大速度时，重力做的功？电势能重力做的功？电势能变化多少？变化多少？3.带电粒子从偏转（加速）电场进入磁场带电粒子从偏转（加速）电场进入磁场例例12如图甲所示，水平加速电场的加速电压为如图甲所示，水平加速电场的加速电压为U0，在它的右侧有由水平正对放置的，在它的右侧有由水平正对放置的平行金属板平行金属板a、b构成的偏转电场，已知偏转电场的板长构成的偏转电场，已知偏转电场的板长L=0.10 m，板间距离，板间距离d=5.010-2 m，两板间