小学一年级语文下册全册电子教案

1、识字 1 1课型识字几课时1 1、 认识“万”、“复”等 1313 个生字，会写“万”、“丁”等 4 4 个字。2 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受重点：1 1、认识本课生字，理解词语含义。2 2 、指导学生在理解课文内容的基础上背诵课文。难点：1 1、激发学生留心观察周围的事物，从中感受春天的美丽。2 2、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情。图片，生字词卡片第（1 1）课时1 1、 认识“万”、“复”等 1313 个生字。2 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。重点：认识本课生字，理解词语含义。难点：理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情。

2、活 动 过程活动方式教师学生一谈话导入 新课二初读课文。三、认读生字四、 理解韵文，领悟春天1 1、出示插图，指导学生观 察；2 2、板书课题： 边板书边指 导书写。听要求：1 1、 读准字音；2 2、遇到生字先画下来， 再 多读几遍。1 1、出示全文；2 2、认读后去拼音再读。1 1、朗读韵文，读正确，读 流利；2 2、把你喜欢的词语与伙伴 们交流，把它记下来。3 3、汇报、理解韵文。4 4、韵文朗读比赛。5 5、看图引导背诵。观察， 说说图片中描绘的景色；读课题。学生用自己 喜欢的方式读课 文，划出生字。开火车认读生字；齐读，集体正音。指名读、齐读。交流喜欢的词语；朗读比赛；背诵。第（2

3、2）课时1、会写“万”、“丁”等 4 4 个字。2、能有感情地朗读课文，背诵课文。1 1、能正确书写“万”、“丁”等 4 4 个字。2 2、能有感情地朗读课文，背诵课文。活 动 过程活动方式教师学生一、复习二、指导书 写生字重点指导“百”、“齐” 百：第二笔从竖中线起笔， 不超过“日”的第一竖；1 1、指名读短文；2 2、读文中生字。先描红后写。三、实践活动齐：撇、捺要舒展，取后一；笔不要太长。画春天。1 1、写生字;2 2、和爸爸妈妈一起欣赏你的画。识字 1 1柳 绿花红莺 歌燕舞白花齐放白鸟争鸣1 1 柳 树 醒 了课型精读课文几课时1 1、认识 8 8 个生字、会写“说、话”等 6 6

4、个字。2 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3 3、留心观察周围的事物，到大自然去找春天。在理解课文内容的基础上，背诵课文。图片、生字卡第（1 1）课时1 1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。2 2、留心观察周围的事物，到大自然去找春天。理解课文内容活 动活动方式过程教师学生一、观察导入1 1、出示课本插图，指导学说说图片中初春的景色。生观察。2 2、板书课题：边板书边指学生拼读课题，书空课题后，导书写。再读课题。二、初读课1 1、读准字音；文。2 2、遇到生字先划下来，再学生用自己喜欢的方式读课多读几遍。文，划出生字。开火车认读生字，如果读错，三、认读生再加拼音拼读，集体订正。字。认读词语

5、卡片，读准字音。出示词语卡片，教师带读后学生以开火车的形式认读。四、认读词语1 1、按照学生的描述板画“春1 1、诉说春雷的样子与声音。雷”与“柳树”。五、指导逐节2 2、照学生的描述板画“春2 2、诉说春雨的样子与声音。理解：雨”与“柳枝”。六、指导朗读：七、 课外扩展：3 3、按照学生的描述完成板 书。4 4、指导学生讨论、。1 1、师范读。在春天里还有什么醒了？2 2、请同学读。3 3、指导评价。4 4、学生带读后分组比赛读。教学后记：第（2 2）课时1 1、认识 8 8 个生字、会写“说、话”等 6 6 个字。2 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。在理解课文内容的基础上，背诵课文。动

6、程活过活动方式教师学生一、复习导入二、完成“我会读”练习三、 指导书写：用生字卡片检查生字认读 情况。1 1、 认识：指导学生发现字 的特点。2 2、老师范写，学生书空。3 3、抽学生上黑板书写。4 4、学生在作业本上书写。5 5、展示写得整齐、 正确的 作业开火车认读生字。学生同桌互读。1 1、仔细观察字形结构及在田字格中的位置；2 2、先描红；1 1、再自己练写；同桌互相指 正。仿照课文编诗句，再说一说。春天跟（）说话了，说着说着，（）。1 1、柳树醒了春雷春雨春风 春燕2 2 春雨的色彩课型精读课文几课时1 1、 认识 1111 个生字、会写“你、们”等 6 6 个字。2 2、正确、流利

7、地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化。3 3、有主动积累词语的意识重：通过朗读理解课文内容，感受春雨给大自然带来的变化。难：培养学生主动积累词语的意识。第（1 1）课时1 1、 认识线、论”等 1111 个生字，会写 你、们”等 6 6 个字。2 2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。活 动活动方式过程教师学生一、音乐导1 1、播放歌曲小雨沙沙入，激发兴趣2 2、同学们，刚才的歌你们 听过吗？今天呀，老师不仅 给大家带来了歌曲，还带来3 3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。了好听的音乐和童话故事。你们听到了什么？你想知道它4 4、配乐朗读春

8、雨的色彩们在说什么吗？二、初读课 文，认识生字2 2、这些圈起来的字都是我1 1、请学生自读课文，把拼拼音们的新朋友，看看你有什么 好办法记住这些字。才会读的字圈起来4 4、课件出示这些字，请会3 3、同桌互读课文，如果有不认读的同学展示读。识的字，就教教他，还可以问 其他同学，每人读一遍。& &看老师课件演示的情景，5 5、愿意给哪个生字组词就给哪用一个字抢答 A A、一群人在个组词。雨中（淋）B B、洒水车（洒）三、读通课C C、小水珠落下（滴）文，感知内容1 1、生字大家都认识了，课7 7、出词给学生读。文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一2 2、朗读比赛，师生评

9、价。名学生过一会代表小组读，小3 3、感知内容，相互交流： 你知道春雨的样子了吗？组成员帮他读流利。你听到春雨的声音了吗？ 你知道田野里来了哪些小 客人？4 4、课外延伸：自由组合表 演课本剧春雨的色彩。第（2 2）课时1 1、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化。2 2、有主动积累词语的意识有主动积累词语的意识活 动活动方式过程教师学生一、 复习生字，导入新课二、 精读课文，理解积累1 1、同学们的字记的很好，课文也一疋能读出感情来。调整方案：方案一：通过读文你知 道了什么？（这一问题较开 放，如果学生已从整体上感 知课文内容，即可进入下一 环节。如果学生回答只停留现在就请同学们

10、带着自己的理 解和感受，有感情地读一遍课 文，并自己喜欢的一段精读。2 2、讨论交流，指导朗读在零散的词句上，就按万案 二教学。）方案二：小燕子、麻雀 和黄莺它们分别认为春雨 是什么色的？他们为什么 这么认为？（板贴写有字的 小写图片和对应的颜色） 6 6 同学们春雨到底是什么 颜色的呢？把你的想法说 一说，画一画（自选粉笔板3 3、小组内讨论：a.a.如果分角色 朗读的话，该怎样读争论的语 法，朗读好“不对”“不对， 不对”“你们瞧” b.b.怎样表现 春雨小鸟和大自然。4 4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。5 5、请一组同学配乐表演读，学 生评价三、指导写 字，扩展思维画春雨）

11、7 7、指导积累。同学们读得 真有感情，现在请把你喜欢 的词句画下来。1 1、出示田字格中的生字观 察今天的生字有什么特点5 5、拓展：春雨到底是什么 色的？请同学们在下春雨 时好好看看，并听听春雨说 些什么，把看到的说出来， 把听到的写出来。2 2、范写临摹3 3、重点指导绿的笔画4 4、对照1 1、有感情的朗读课文。2 2、思考：你喜欢课文中的谁？为什么？2 2、春雨的色彩红 绿,3 3、邓小平爷爷植树丨课型精读课文几课时1 1、认识“邓”、“植”等 1313 个生字，会写“是爷、“节”等 6 6 个字；2 2、正确、流利、有感情的朗读课文；3 3、体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

12、4 4、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。重：体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 难：初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。第（1 1）课时1 1、认识“邓”、 “植”等 1313 个生字。2 2、正确、流利、有感情的朗读课文；初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。活 动活动方式过程教师学生一、谈话引1 1、春天来了，柳绿花红。入，揭示课这万物复苏的季节，是植树题。的好日子。2 2、简单介绍有关植树节的你了解多少就说多少。知识。3 3、19851985 年的植树节是个令 人难忘的日子，为什么呢？2 2、认识了解邓小平出示图片，介绍邓小平爷3 3、齐读课题

13、。二、初读课爷；听老师范读，想一想，课文讲文，了解大板书课题，读题目。了一件什么事？意，认读生字1 1、范读全文；自由拼读，勾出生字词；2 2、自由读课文，借助拼音分小组自学生字；读通课文，读准字音，了解自学汇报：（1 1）我会读：读生课文大意；字卡片、自愿读、开火车读；3 3、同桌互查：生字认识没（2 2）、我会记：向大家介绍识三、朗读感有，课文能否读通；字方法；（3 3）、齐读生字悟，展示交流4 4、邓爷爷用心地栽种着小自由读，找出能让你感动的地树苗，你们呢，用心记住生方划下来；字了吗？5 5、认读生字词；同桌感情朗读，互相指正；1 1、自由轻声朗读课文，说指名读；说读到哪儿你特别感动，用

14、再自己读书感悟，抓住关键词-划出来，多读几遍，再句进仃品读，如：兴致勃勃、说说理由；布满汗珠、不肯休息”进行理2 2、汇报交流：解和体会。再如：“挑选、小心、（1 1）8181 岁高龄挥锹”进行品读。（2 2）只见他手握,挖全班交流，从邓爷爷的年龄、着,布满, ,，仍,植树时的动 作体会 他认真植四、有感情地3 3、读了课文，你觉得邓爷树，美化环境的美好品质；朗读课文爷是个怎样的人？你是从文中哪儿看出来的？4 4、“小平树”为什么成了天坛公园一处美丽的风景？5 5、总结：由此可看出邓小大声读能打动你心的那一段平爷爷在植树过程中表现 出严肃认真的态度和一丝 不苟的精神。第（2 2）课时1 1、会

15、写“是爷、“节”等 6 6 个字；2 2、体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。会写“是爷、“节”等 6 6 个字；动程活过活动方式教师学生一、复习二、分析记忆字形，指导写字。三、实践活动1 1、 上下结构的字：节、爷：下边部件相同， 节的下边稍大一些； 岁：最后一笔落在竖中线 上;亲：三横长短不同2 2、左右结构的字：的：第一撇比第二撇位置 稍低；行：左高右低，注意双人 旁的写法。1 1、 观察校园、花园里有哪 些植物，每种植物有什么 特点。2 2、植树节快到了， 我们也 去植树吧！1 1、出示带有生字的句子，指名 读2 2、有感情地朗读课文；3 3、认读生字卡片1 1、观察田字格中的范字

16、；2 2、互相说说怎样才能把这些字写好；3 3、观察；老师范写；4 4、独立描红，临写；5 5、小组交流，然后派代表在全 班交流。6 6、把学生写的干净整洁的作业在全班展览。1 1、去校园观察，仔细观察树的 特点；2 2、然后回来说一说；3 3、在植树节，每人植一棵树1 1、亲手栽种一棵小树苗，给它浇水、施肥、锄草，让它茁壮成长；2 2、画一幅你最喜欢的植物。3 3、邓小平爷爷植树令人难忘4 4、古诗两首课型精读课文几课时1 1、 认识“古”、“诗”等 1313 个生字，会写“古”、“声”等 6 6 个字。2 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，冃诵古诗。3 3、有朗读古诗的兴趣。重：识字、写字

17、，反复朗诵诗歌。难：感悟诗歌的意境。第（1 1）课时认识“古”、“诗”等 1313 个生字，正确、流利、有感情地朗读古诗，冃诵古诗。活 动活动方式过程教师学生一、看图1 1、学了前面几篇课文，你1 1、说说春天是什么样的？激趣觉得春天怎么样？2 2、你会背描写春天的古诗吗？2 2、板书课题，认读生字“古、诗、首”。1 1、自由读，画出不理解的词二、初步感语；知，了解诗歌2 2、四人小组合作学习，理解字大意。义；1 1、教师范读；3 3、齐读字音。2 2、相机点拨疑难点。三、再读感1 1、由读，结合画面理解诗意；悟，想象诗歌2 2、四人小组内交流学习。画面。1 1、教师巡视解决疑难；3 3、说说

18、自己读懂了什么？还有2 2、引导背诵；什么不懂？3 3、激发想象。1 1、四人小组内互说诗意；四、简述诗2 2、根据诗意练习背诵；意，熟读成1 1、出示生字卡片；3 3、感情朗读。诵。2 2、指导书写；3 3、巡视个别指导。1 1、自由读生字；2 2、仿写；评价。五、识字、写字。第（2 2）课时认识“古”、“诗”等 1313 个生字，会写“古” 、“声”等 6 6 个字正确、流利、有感情地朗读古诗，冃诵古诗。活 动活动方式过程教师学生一、初步感1 1、巡视个别指导；知，了解诗歌2 2、重点讲解“醉春烟”、“纸 1 1、小组合作，试读课文，讨论大意。鸢”的意思。词义，圈出不理解的词语；2 2、交

19、流自学，课堂讨论疑难词二、简单讲述句。诗意。1 1、教师范读；三、启发想2 2、教师语言描述，激发学象，感情朗读生想象。1 1、学生练读；2 2、学生带着明快、愉悦的感觉朗读。2 2、练习背诵。四、学习生字。1 1、出示带音节的生字；2 2、出示去掉音节的生字。1 1、自由读;2 2、小组合作，认记生字；3 3、全班交流；扩词。1 1、写字、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。4 4、古诗两首春晓村居语文园地一|课型综合几课时1 1、发现识字方法规律，在总结中识字。2 2、积累有关春天的词语；3 3、认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。4 4、 培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。

20、5 5、熟读背诵化园果园。重：发现识记生字的方法和规律。难：培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。生字卡片、小黑板第（1 1）课时发现识字方法规律，在总结中识字。发现识字方法规律，在总结中识字。活 动 过程活动方式教师学生一、我的发现1 1、出示小黑板，指导观祭；2 2、读一读， 你发现了什么 吗？3 3、汇报4 4、鼓励学生把发现的方法 用到识字上。5 5、出示生字卡片，说说你 准备怎么记住这些字的？6 6 汇报，鼓励多种识记方 法。7 7、指导读词8 8、用这些生字组词；9 9、小结。观察f发现f交流1 1、加一加的方法；2 2、减一减的方法；3 3、熟字换偏旁；4 4、熟字加偏旁；5

21、 5、生活中积累；6 6、其他识字方法第（2 2）课时1 1、积累有关春天的词语；2 2、熟读背诵花园果园。熟读背诵花园果园。活 动活动方式过程教师学生一、日积月1 1、我会读（出示小黑板）累（1 1）自由读，遇到不会的1 1、个人自主学习；字，读拼音；（2 2）同桌对读；2 2、同桌练习、交流（3 3） 指名读，齐读；（4 4） 用其中的一个词语来 3 3、说句子说话。2 2、我会写1 1、读熟后，练习写；（1 1）自由拼读；2 2、比一比，哪个同学写的最漂（2 2）连起来读整句话；亮；（3 3）按田字格要求写正确；再读一读。3 3、读读背背（1 1）自由读课文，找找有1 1、自渎个人读小组

22、读；几段；（2 2）再读课文，说说每段2 2、理解课文内容；讲了什么意思；4 4、有感情朗读课文，背诵指名背诵小组背齐背课文。第（3 3）课时1 1、 认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。2 2、培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。活 动活动方式过程教师学生一、谈话导入1 1、春天到了，我们已经能 闻到春天的气味了。 “春天 在那里” ？你们在那里找到 它的，这节课我们一起交流 分享吧。说说自己找到的春天二、创设情2 2、板书课题。景，口语交1 1、说春天：下座位找好朋友说一说、背一际；（1 1）讲一讲和春天有关的 故事，冃一冃和春天

23、有关的 古诗、课文，说一说有关春勻匕 冃天的词语；（2 2）交流后指名说，背，对别人的汇报给予评价评议；（3 3）说说春天是个怎样的 季节？2 2、找春天:（1 1）在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了 什么呢？快和小伙伴们说 说吧。（2 2）小组交流；（3 3）指名说，评议；3 3、赞美春天：（1 1） 既然大家都找到了春天，就用我们动听的歌声、 多彩的画笔来表现它，赞美 它吧。（2 2） 自由组合成“画家组”、 “歌唱家组”、“剪贴组”来画画、唱唱、贴贴美丽的春 天。3 3、总结5 5、一起唱春天在哪里说说你眼中的春天1 1、画一幅春天的画；2 2、加上动作，唱一唱春天； 用图片帖出一

24、本春天的画册1 1、给今天学会的生字找朋友（组词）；2 2、想一想，你还有什么记字的好办法。语文园地一找春天,识字 2 2课型识字几课时1 1、 认识“懂”、“貌”等 1414 个生字，会写“洗”、“认”等 6 6 个字。2 2、初步感受语言的韵律美。3 3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动重：识字、写字。难：掌握“懂”、“貌”难认字的字型。生字词卡片第（1 1）课时1 1、认识“懂”、“貌”等 1414 个生字，会写“洗”、“认”等 6 6 个字。掌握“懂”、“貌”难认字的字型。活 动 过程活动方式教师学生一、谈话导入新课二、范读、领 读指导学生用组词、换词的方 法解释难理解的字，如“尊”、

25、 “即”、 “承担”等。1 1、重点指导“每”、“懂”、自由读课文，看看能读懂哪些 地方，不懂的地方可以提出来 讨论。1 1、自由读、开火车读，读到正 确为止。2 2、对不理解的字词提出来，互 相解决。三、出示词语“貌”、“错”。5 5、用每个字组词。 & &巩固词语2 2、自由读词语。3 3、画出词语中的生字。4 4、用自己以有的知识， 识记生 字，可以用“加一加”、“减一 减”及自编谜语的方法。扩词。1 1、同桌互读指正。指名读、齐读。第（2 2）课时1 1、初步感受语言的韵律美。3 3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动动程活过活动方式教师学

26、生（一）复习（二）指导书写生字（三）实践活动重点指导“真”、“母”1 1、指名读短文；2 2、读文中生字。先描红后写。1 1、从“我会读”中选出自己喜 欢的五个词，分别贴在彩色小 花上，再摆成大的五角星贴在 一张大纸上；2 2、展示；3 3、指读；评价，1 1、写生字；2 2、每天帮父母做一件事，作好记录，全班交流。识字 2 2洗扫父认真母5 5、看电视课型精读课文几课时1 1、 认识“会”、“洗”等 1414 个生字，会写“爸”、“全”等 6 6 个字。2 2、有感情的朗读课文，体会家庭成员的亲情。3 3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌重：认识“会”、“洗”等 1414 个生字，会写“爸”

27、、“全”等 6 6 个字。 难：有感情的朗读课文，体会家庭成员的亲情。生字卡片第（1 1）课时1 1、 认识“会”、“洗”等 1414 个生字。2 2、有感情的朗读课文，体会家庭成员的亲情。体会家庭成员的亲情。B B 动活动方式过程教师学生一、猜谜揭谈话：电视这么有趣，我们题、引入新都爱看，你们谁知道，自己课、的爸爸妈妈爱看什么电视1 1、说自己喜欢看的电视节目。节目？3 3、唉，爸爸妈妈爱看这个，2 2、说父母喜欢看的电视节目。奶奶爱看那个，我却爱看动画片，这可怎么办？别急， 我们先去东东家看看，他们 家是怎么看电视的？出示借助拼音自由读短文；二、读文思课题。由轻声读，画出生字词；考、感悟体

28、1 1、自由拼读课文，读准字会。音；2 2、在课文中把生字划下来，多读几遍；同桌互相读；3 3、数数课文共有几个小节，指名读课文；编上序号；评价，说说为什么要这样读；4 4、指名读儿歌，展示读；5 5、认读生字卡片；& &你最爱读哪一段，请站 起来读给大家听；小组合作谈体会。7 7、读了课文，你明白了什推举代表发言么？还有什么不明白的地 方？在文中找出证明观点的语句。8 8、齐读课文感悟，用“因为,所以, ,，”（1 1）“我”家看电视奇妙在造句，联系自己家的情况，用哪里？他们不爱看喜欢的“因为,所以, ,，”造句。电视节目，是真的不爱看吗？（2 2）理解最后一小节：每 个人心

29、里都装着一个啥秘 密呢？三、有感情地朗读课文。第（2 2）课时1 1、会写“爸”、 “全”等 6 6 个字。2 2、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌会写“爸”、“全”等 6 6 个字。活 动活动方式过程教师学生一、复习独立写字；评议，再练写，争取一次比一 次有进步。二、识记生 字，指导写字好记的：爸：上半部写的扁窄，下半 部不能太大；全：“人”要把下面的“王”包住；关：“天”的第二横写在横 中线上；完：“”的第二横写在横中 线上，最后一笔在竖中线上 起笔。难字记忆与：注意下边的笔顺，第二 笔从竖中线起笔，横中线折 出；家：上窄下宽，下边的三撇 渐序渐长指名读短文；开火车读文中生字。齐读要求会写

30、的字；组合作分析字型；观察每个字在田字格里的位置；看老师范写，抓住关键笔画， 在田字格里定位；独立写字；评议，再练写，争取一次比一 次有进步1 1、写字、有感情的朗读课文；2 2、把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈体会5 5、看电视因为,所以,6 6 胖乎乎的小手课型精读课文几课时1 1、 认识“胖”、“喜”等 1313 个生字，会写“看”、“着”等 6 6 个生字。2 2、正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。3 3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。重：认识“胖”、“喜”等 1313 个生字，会写“看”、“着”等 6 6 个生字。 难：养成尊敬长辈的美德，有

31、帮助长辈做事的愿望和行动。生字卡片第（1 1）课时1 1、 认识“胖”、“喜”等 1313 个生字。2 2、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。正确、流利、有感情的朗读课文动程活过活动方式教师学生一、 活动激趣、揭题引文二、 初读课文、了解大意;1 1、 自由读课文，把字音读 准；后鼻音的读法。2 2、 小伙伴结对子朗读课文，做到正确、流利；1 1、把生字划下来多读几1 1、看手、画手2 2、夸手借助拼音自渎课文，标出自然段的序号；文中勾画生字；互相介绍用什三、逐段细 读，感悟积遍；2 2、指名读生字；3 3、交流：你读懂了什么， 还有什么不明白的？1 1、指名读文，指导读好长 句

32、子；么方法记住这些字的？ 说说读懂了什么？1 1、 大声朗读课文，读好长句子；2 2、 全班齐读课文；累。（1 1）全家人都喜欢兰兰 画的这张画。（2 2）这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀（3 3）这胖乎乎的小手给 我洗过手绢啊（4 4）这胖乎乎的小手帮我 挠过痒痒啊讨论交流：兰兰有那么多画，2 2、兰兰明白了全豕人为什为什么全家人只贴这一张呢？么都喜欢这张画，你明白了吗？3 3、你的小手为谁做过什么用句式练习说话；齐读兰兰的事呢？用上我替-，话；我给- -，我帮- -，4 4、交流：兰兰长大后会帮豕人我为-，来说话；做哪些事呢？四、指导朗读指导读好兰兰、爸爸、1 1、体会长辈的语气和蔼可亲，妈妈

33、、奶奶等人的语气，并充满关爱和称赞，兰兰的语鼓励学生用表情表演读；气天真活泼，有礼貌；1 1、师范读；2 2、表演读2 2、生评价，生自由读；齐读；第（2 2）课时1 1、会写“看”、 “着”等 6 6 个生字。2 2、正确、流利、 有感情的朗读课文，积累语言, ,感受阅读的乐趣。会写“看”、“着”等 6 6 个生字。活 动活动方式过程教师学生一、复习出示字卡、词卡1 1、指名读2 2、开火车、做游戏二、分角色朗1 1、领读自由读、同桌互读，相互指正读感悟；2 2、指导读好疑问句和感叹指名读，小组读师生共同评价句。分角色读三、书写生字3 3 指导进入角色读1 1、观察字在田字格里的位置；四、发

34、散思 维、扩展想象1 1、上下结构字的写法：笑：下面不是“天”，第一笔是撇会：“”要写的舒展，云的 第一横在横中线上；兴：注意三个点的方向，横 为长横；2 2、重点指导“画”的写法。画：半包围结构，写好外面 的框1 1、比较“看”、“着” 注意两个字上半部分 的不同1 1、二二长大后，会为豕人 做哪些事情？2 2、你长大后， 会为家人做 哪些事情？2 2、说说写字时要注意哪些关键笔画；3 3、看老师范写；4 4、生描红书写；5 5、评议，修改；6 6、展示写的好的作业。各抒己见1 1、用你的小手为家里人做一件事，注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。6 6 胖乎乎的小手 可爱为家人做事

35、7 7 棉鞋里的阳光|课型精读课文几课时1 1、 认识“棉”、“照”等 1313 个生字，会写“看”、“着”等 6 6 个生字。2 2、正确、流利、有感情的朗读课文。3 3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈重：认识“棉”、“照”等 1313 个生字，会写“看”、“着”等 6 6 个生字。 难：有关心长辈的愿望，学会体贴长辈生字卡片第（1 1）课时1 1、 认识“棉”、“照”等 1313 个生字。2 2、正确、流利、有感情的朗读课文。正确、流利、有感情的朗读课文。活 动 过程活动方式教师学生一、自渎课 文、自学生字1 1、 自由读课文，提出要求：借助拼音读准字音：画出生 字，多读几遍。2 2、再读

36、课文，把语句读正 确、连贯。3 3、同桌互读，正音。读课文，画生字；借助拼音读 生字；整体感知生字字型。想想：你读懂了什么，还有什 么不懂？二、交流讨 论，识字写 字。1 1、 识字，出示生字卡；2 2、总结识字方法；（1 1）加一加；（2 2）减一减；（3 3）换一换；（4 4）猜谜语。挑选自己会认的字读给大家 听；介绍识记的方法；说说自己记住了哪个字，是听3 3、指导与字。谁的介绍记住的。4 4、教师范写；指名读、开火车读、齐读。组5 5、重点指导“妈、奶”。词。仔细观察生字在田字格中 所占位置。教师巡视检查，相机指导。学生随老师书空生字；1 1、请各组派代表在黑板上写；2 2、自由练写；

37、展示优秀作业。三、自主尝自由读；试，朗读课文1 1、 读你最喜欢的段落；2 2、读妈妈、小锋、奶奶的话，4 4、分角色朗读第（2 2）课时1 1、会写“看”、 “着”等 6 6 个生字。2 2、正确、 流利、有感情的朗读课文。有关心长辈的愿望，学会体贴长辈活 动活动方式过程教师学生一、复习，出。1 1、指名读示生字卡2 2、开火车、做游戏二、提问讨问题：1 1、小峰做了一件什讨论论，理解课么事？他向谁学的？1 1、分大组抢答老师的提问；文。1 1、奶奶感到幸福吗？为什2 2、提出一两个认为重要的问么？题；3 3、大组互冋，同组人合作学三、看图读习。文，解说1 1、看图找出对应的段落来读；图义。

38、2 2、看图解说，评优秀解说员。1 1、家里有哪些人？他哪方3 3、有感情的朗读课文。面值得你夸奖？四、联系实你有过关心家里人的事1 1、说给同桌听，再在全班说；际，夸夸家里吗？2 2、评价人。1 1、有感情的朗读课文；2 2、制作生字卡片；7 7 棉鞋里的阳光关心、体贴长辈记8 8 月亮的心愿课型精读课文几课时1 1、认识“帘”、“女”等 1414 个生字。会写“女”、“太”等 6 6 个字。2 2、有感情的朗读课文。3 3、在父母生病的时候或有困难的时候, 有体贴、照顾父母的愿望和行动。重：识字、写字，感情朗读。 难：感悟课文蕴涵的思想感情生字卡片第（1 1）课时认识“帘”、“女”等 14

39、14 个生字。会写 “女”、“太”等 6 6 个字。识字、写字，感情朗读。活 动活动方式过程教师学生一、谈话揭题1 1、借助拼音自渎课文；二、自渎课2 2、在课文中勾画生字；文、认识生字3 3、自渎生字词。三、朗读感悟 1 1、范读1 1、评价2 2、相机正音2 2、自由读3 3、总结3 3、同桌互读，互相评价。4 4、指名读，其他同学评价。冋题：月亮刚开始为什么1 1、读自己喜欢的段洛，说说为四、细读讨论 希望明天是个好天气，后什么？来，月亮为什么想让明天下 2 2、小组讨论雨？”3 3、推举代表发表意见。4 4、互相补充第（2 2）课时1 1、有感情的朗读课文。2 2、在父母生病的时候或有

40、困难的时候, 有体贴、照顾父母的愿望和行动。在父母生病的时候或有困难的时候，有体贴、照顾父母的愿望和行动。活 动活动方式过程教师学生一、复习1 1、朗读课文；2 2、讨论上节课留的问题。二、学生字1 1、巡视检查1 1、在课文中勾画生字;2 2、自渎；3 3、同桌互读；22OIW读和讪读组火互、币分卅、412 333字文生课固读巩朗一一、一一?八一寸O识的生字的同学生字相册部、4 1 2读赛比读手读律冲生规词卖读学找扩肌抽12浜恢2老-愿亮月&-二合综型tnK时mK I几咸一咸“、7”际加交一语加口“用3习;学语、词字累识积、1 2OO二g一板黑小时mK1第加一加“用习学识、2”咸一咸

41、“动活活动式程过师教生学发的我现、察观导指板黑词拨小读点示导机出指相、1 2 3流Fm习交；乌不学一法法带化主发的的张思组一加减6“意小察一一读会的人观加减认体同四二、日积月 累1 1、 我会读（出示小黑板）A A、 指导朗读B B、 指导学生口头造句2 2、读读背背B B、 教师范读C C、 指导朗读D D、 指导背诵小组汇报 练习交流自渎一背诵个人读小组读指名背诵一小组背一齐背第（2 2）课时口语交际；展示自己从电视里学到的生字，培养自主学习的能力。活 动 过程活动方式教师学生一、口语交际二、引导倾听三、展示活动1 1、 统计做过家务的人数；2 2、质疑：有没有爸爸、妈 妈不让干家务的？1

42、 1、小明的妈妈不让干家务 怎么办？2 2、指导表演3 3、组织学生上台表演4 4、指导学生评价举手回答四人小组讨论交流汇报 怎样才能劝说父母让他做家 务？四人小组分别扮演父母、 孩子、同学等角色：表演劝说父母的 过程，说服“父母”后，请“父 母”说说，为什么接受了“孩 子”的要求？ 上台表演 相互评价 识字加油站1 1、以小组为单位展示、相互交 流2 2、评出识字大王1 1、在家里，帮助父母做家务，在班里交流；2 2、继续看电视时识字我该怎么办？J J识字3 3课型识字几课时1 1、认识 1313 个生字、会写 6 6 个字。2 2、正确、流利地朗读课文。3 3、有收集对子和对对 子的兴趣。

43、重：通过朗读理解课文内容，感受大自然的美。难：培养学生主动收集对子意识。图片、录像、生字卡第（1 1）课时认识 1313 个生字重：正确、流利地朗读课文。难：朗读理解课文内容，感受大自然的美。活 动活动方式过程教师学生一、教师范读小声跟读。导入，引起学生对本组教材的兴趣二、初读课文请同学们打开书第 3636 页，学生用自己 喜欢的方式读课借助拼音读课文文，划出生字。1 1、读准字音；2 2、遇到生字先划下来，再多读几遍。三、认读生投影全文，生字为红色，逐1 1、开火车认读生字；字：段认读后去拼音再读。2 2、如果读错，再加拼音拼读；3 3、集体订正。1 1、出示词语卡片；四、认读词语2 2、归

44、类突破识字：（1 1）有“雨”字头的：雾、 1 1、认读词语卡片，读准字音。霜、霞；2 2、交流自己读后的体会。（2 2）有“虫”字旁的：3 3、提出自己记忆生字的方法，蝶、蜂。和小组成员进行讨论。3 3、教师指导讨论；4 4、在积累词语中巩固：4 4、学生比赛组词口头组词朝（）蜂（）夕（）蝶（）杨（）李（）1 1、教师范读，请同学评价；1 1、选自己喜欢的句子用自己喜五、指导朗2 2、指导朗读；欢的方式进行学朗读。读：2 2、学生进小组内进行比赛，选3 3、指导评价；出优胜者参加全班的比赛。配乐齐读。3 3、对参赛选手进行评价。第（2 2）课时1 1、会写 6 6 个字 2 2、正确、流利地

45、朗读课文。3 3、有收集对子和对对子的兴趣。培养学生主动收集对子意识。活 动活动方式过程教师学生一、复习导入二、完成“我会读”练习。三、 指导书写：用生字卡片检查生字认读 情况。1 1、 指导学生发现字的特 点：和、语都是左右 结构；“秀”与“香” 的相似之处；“李”的上 半部是“木”。2 2、教师巡视检查；展示写得整齐、正确的作 业。开火车认读生字。1 1、自由读;2 2、指名读；3 3、比一比，谁读得最准确。1 1、观察字型，说说所学字的特点。2 2、抽学生在黑板上书写；3 3、先描红、 后写；学生互相评价。1 1、读一读：将课文朗读给父母听。2 2、找一找戋：生活中还有哪些词语可以对对子

46、。识字3 39 9 两只鸟蛋|课型精读课文几课时1 1、 认识 1212 个生字、会写 6 6 个字。2 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3 3、培养学生朗读诗歌的兴趣。重：通过朗读理解课文内容，理解妈妈和“我”对生命的关爱。 难：理解课文最后一句话的含义。图片、录像、生字卡第（1 1）课时1 1、认识 1212 个生字 2 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。培养学生朗读诗歌的兴趣。活 动 过程活动方式教师学生一、 谈话导入，板书课题二、 初读课文：三、认读生字四、 理解课文：1 1、 借助拼音读课文，读准字音；2 2、遇到生字先划下来，再多读几遍。1 1、出示生字卡片；2 2、出示词语

47、卡片。1 1、自读这篇课文，2 2、讨论：为什么“我”会书空，认识“蛋”。1 1、学生用自己喜欢的方式读 课文；2 2、划出生字。1 1、自由读;2 2、开火车认读生字；3 3、如果读错，同学帮助指正。4 4、扩词1 1、读完后说说最喜欢哪个小 节，为什么。把目光投降高远的蓝天？2 2、提出自己不理解的问题，和小组成员进行讨论。3 3、小组在全班汇报。4 4、交流自己读后的体会，谈谈自己的理解。3 3、指导汇报。1 1、师范读。1 1、先选自己喜欢的小节进行五、指导朗2 2、请同学读。朗读。读：3 3、配乐朗读。2 2、学生用自己喜欢的方式朗读课文。3 3、学生进小组内进行比赛，选4 4、指导评价，鼓励学生向出优胜者参加全班的比赛。优胜者学习。4 4、对参赛选手进行评价。第（2 2）课时活 动活动方式过程教师学生一、复习导入用生字卡片检查生字认读开火车认读生字。