小学数学一年级上册《5.6-10的认识和加减法：6和7的认识》优课教学设计_0

1、6 和 7 的认识教学设计教学目标1.1. 学生能熟练地数出 6 6 和 7 7,会读、会写着两个数，并会用 6 6 和 7 7 表示物体的个数计失 物的顺序和位置。2.2. 通过学具操作，学生掌握 5757 数的顺序，会比较 5 5、6 6、7 7 这三个数的大小并会用 “ ”、 “ ”表示。3.3. 通过具体情境的创设，激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学知识与生活的紧密 联系。教学重点正确数出 6 6、7 7 的物体个数；会写 6 6、7 7;会比较 6 6、7 7 的大小。教学难点在电脑上出示情境图，并让学生仔细观察。创设情境，引起学生的学习兴趣。1 1.图上有些什么？2 2请同学们

2、数一数，图上有多少学生、加上老师又有多少人？学生报得数。3 3你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？4.4.我们刚才都是按照 1 1、2 2、3 3、4 4、5 5、6 6、7 7 的顺序数数的。在数数中我们发现，数5 5个以后再数 1 1 个就是 6 6 个，接着 6 6 再数 1 1 个就是 7 7, 7 7 比 6 6 多 1 1 , 6 6 比 5 5 多 1 1。从学生熟悉的事情引入， 激发了学生的学习兴趣。 充分利用教材主题图提供的资源，让学生从不同的角度用不同的方式去数。对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、面的教育。基数和序数的区别；学会写学习过程6 6、7 7。分工合作等方、创

3、设情境、探究新知1 1 .认识 6 6 和 7 7你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6 6 和 7 7,板书课题:6 6 和 7 7 的认识2 2.问：你知道 6 6 是怎么来的吗？ 5 5 的后面又该是数字几呢?师出示计数器，演示，5 5 拨上 1 1 是 6 6。问：6 6 的后面再加 1 1 个，又是多少？3 3 观察你的直尺，看一看，6 6、7 7 它们都在哪里？4 4.请你试一试用 6 6 根小棒能摆什么？ 7 7 根呢？5 5比较大小，前面我们认识了 5 5，今天又认识了 6 6 和 7 7,那你知道谁大谁小吗？5 5 和 6 6 比谁多谁少？ 6 6 和 7 7 比呢

4、？你还能看出谁比谁少？5 5 比 6 6 小反过来可以怎么说？ 6 6比 7 7 小反过来又可以怎么说呢？引导学生经历从人物图一一点子图一一数一一摆小棒的过程，不仅有利于学生从图抽象出数，同时还有利于学生发现6和7两数之间的关系。用小棒摆出你喜欢的图形，培养学生思维空间并加深 6 6 和 7 7 的认识。6 6基序数意义(1)你能从小到大数到 7 7 吗？从 7 7 开始从大到小数到 1 1 呢？(2) 观察图(教师出示课件)，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？(学生分组活动) 你能填上正确答案吗?问题引导：1左数第 6 6 瓶有几条金鱼？2找一找哪一瓶装了 6 6 条金鱼？从左边数起看一看是第

5、几瓶？3从左边数起找到第 7 7 瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？让学生在动手、动脑、动口的实践活动中体验感悟到17的顺序。培养学生动脑动手的意识，提高学生学习数学的兴趣。7 7.教学 6 6、7 7 的写法观察字形特点，6 6 像什么？ 6 6 是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画 个圆后完成，7 7 像什么？这一部分内容的学习，环环相扣。由生活中的数引入对6 6、7 7 的写法，非常自然。三、方法应用完成练习九第 2 2、3 3 题。a a.完成第 2 2 题。出示题目，明确要求，学生自行完成题目。小结。b b.完成第 3 3 题。 教师引导学生理解题目要求。 学生小组合作完成练习。 适当引导学生 对“ 6 6 只”和“ 7 7 只”作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。这一练习紧跟课本教学内容，通过巩固练习，使学