小学英语教学论文——小学英语兴趣教学初探

1、小学英语兴趣教学初探在英语课堂教学中，从培养学习兴趣入手，遵循教学规律， 灵活运用教学方法，营造一种轻松和谐的教学环境，这样才能更 好地调动学生学习的积极性和主动性，提供学生的学习兴趣和学 习效率。最终收到最佳的教学效果。一、利用简洁、 明快、 风趣的言语创造轻松愉快的课堂气氛 , 提高学习兴趣熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英 语是在汉语的氛围下进行的。没 有英语环境，教师就要刻意创造 英语环境。如我对五年级新生，一开始上课就用英语向他们问好， 作自我介绍 ：Hello,boys and girls. Im your English teacher. You may cal

2、l me Mr.Zhang .Welcome to study English. A good beginning is half the battle. Iwish you work hard at English and good luck. 课堂用语也是用英语说的。例如：Its time to start now. Open your books at page 2. Let s listen to thetape now. Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet! 根据学生 读书、 回答的完善程度， 我会分别说 Good/Verygo

3、od/Wonderful/Excellent 等等来激励他们的学习动 机，提高学 习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影 响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译， 使学生 明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如 借学习用品、互相打招呼、问路、上学 、回家、道别等内容，让 教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临 其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的 英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快 的 氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。二、利用实物教学，激发兴趣 小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能

4、力较差， 单纯地死记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦，在教新单词时， 如果采用实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，学 生的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣，想学，想读，也 想记那些相应的单词，比如在教 apple banana pear 等单词时， 我让学生自带苹果、香蕉、梨的实物，学生看后，自然迫切地想 知道这些东西用英语怎么说，并会积极的记住这些单词，除了实 物之外，还可以使用图片、简笔画、玩具等其他直观教具，也会 产生同样效果， 直观教具有利于培养学生直接用英语思维的习惯。三、利用多媒体培养学生学英语的兴趣 多媒体课件中含有声音、图像、动画、视频，极大地丰富了 课堂教学材料。

5、活灵活现的动作图片，优美动听的音乐，使人学 习再也不觉得是种负担，而是如欣赏电影般的享受、投入。例如， 在进行字母教学时，以往的方式只是一节课教师要反复地领着学 生读、背，所学的字母只是那么 7、8 个字母， 而效果还不很理想， 26 个英文字母往往得学一个星期左右，而现在完全可以借助多媒 体让 26 个英文字母教学在一节课内，轻松地、愉快地完成。我们都知道，如果一节课能在欢快的歌声中完成任务的话，那么肯定 是很成功的。所以，我们可以用字母歌多媒体课件进行辅助 教学。上课时，我说：“同学们，这节课我们来学一首歌”，学 生们一听，英语课上学歌，马上来了兴趣，我接着说：“下面， 大家先欣赏一下”。

6、接着，我播放多媒体课件字母歌，在课 件中，穿插一些动画片，让学生边欣赏，边听歌曲，同时在两段 视频设计上，有所不同。第一段是动画，第二段则是一些字母的 交替出现，同时在课件上设计了暂停和后退按钮。这样，让学生 在视觉、听觉上同步欣赏，如果没听清或没记住可以反复回放。别看教单个字母的发音很困难， 学生很不容易记住， 但是只要唱 歌，学生学得可快了。一节课下来，学生们不但学会了26 个字母的读法，而且学会了字母歌，一举两得。可以说，这节学生 轻松的“音乐课”中完成了字母的教学。四、利用游戏、歌曲稳定兴趣 激发起学生的兴趣之后，就要想办法使这种兴趣能持久地巩 固下去，小学生年龄小，注意力不能较长时间

7、集中，为了稳定学 习兴趣，适当的做些游戏、唱歌、说绕口令、背小诗，通过适时 例如，我在教人体部位的单词 face, mouth, nose, ear 时， 我将几 个 学 生 叫 到 黑 板 前 ， 让 他 们 做 Touch you r face/mouth/nose/ear 等动作，做对的，下面的同学说， Yes! 做错 了，下面的同学就说， no! 也可以由 教师说 :Touch your face. 让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习 26 个字母时，可预先将 26 个字母的卡片分别 放在 26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说 :Where i

8、s M? 拿 M 卡 片的同学将卡片高举过头，大声地读：M!M!学习数词时，可设计 Find your neighbour 的游戏来练习。 教师把 一些数字卡 片如“ 36、37、38、40、42”等发给一些学生，让他们自由组合， 拿着“ 36、 37、38”卡片的学生 就会挨在一起， 高举卡片分别说 “thirty -six ,thirty-seven,thirty- eight ”，接着一起说： We are neighbours. 地唱唱玩玩，培养并保持学生学习的兴趣， 使他们在轻松愉快的气氛中去巩固所学知识。五、采用全部动作反应法，引发兴趣 抓住小学生好动的特点，在教人体部位单词时，我

9、让学生摸 着自己的头或别人的头、脸、鼻、眼睛、耳朵等说my head ,your face, my hose, your eye 等 等 ， 然 后 教 师 发 指 令 touch yourhead face nose eye ，学生随即做动作，并在 小组间开展竞赛，这样做引起学生的极大兴趣，整个课堂的气氛 立即活跃起来，教师加快指令的节奏，学生的反应随之加快，学 生在动作中眼、口、耳、手多种感官并用，精神高度集中，脑筋 快速运转，反应灵敏，印象深刻。六、尊重并赏识孩子，重视学生的自我表现，激发学生学英 语的兴趣。在课堂上，教师评价学生要以表扬为主，不要随意批评学生， 要鼓励他们大胆开口说话。

10、即使学生说错了，也要再给他一次机 会，或鼓励他下次说好。表扬在英语学习中是一剂神丹妙药，它 可以调动学生的情绪，培养学生越来越积极的情感，让学生处在 积极的状态中学习英语。课堂上，英语教师精力充沛， 情绪饱满 讲 课时面带微笑， 对学生热情而有耐心。学生答对时，教师常说： Good. Yes. Ok. Well. Thank you.Youre great. Wonderful. 学生说错了，教师会说： Try again. Dontworry. 学生觉得 很难表达而想放弃时，教师会鼓励说： Try your best.所以 学生在回答问题时就无后顾之忧，课堂发言会积极踊跃。喜欢自我表现是小学生的共同心理特征。教师要善于利用这 一点，给学生充分展示自己的机会：让声乐好的学生教唱英语歌 曲；让口语好的学生在班上领读英语；让成绩差一点的学生表演 简单的动作，在他们的表演中捕捉他们的长处，