统编语文三年级下册第6单元“地毯式”自主学习过关自查表

1、统编语文三年级下册第 6单元 “地毯式”自主学习过关自查表要识记、过关的内容单元首页【人文主题】多彩童年本单元共编排四篇课文，包括三篇精读和一篇略读。现代诗歌童年的水墨画（溪边江上林中） 儿童趣事剃头大师肥皂泡名人故事我不能失信，从不同角度呈现了多姿多彩的儿童生活，展现了童 年生活的纯真和美好。【语文要素】运用多种方法理解难懂的句子。运用联系上下文、联系生活等方法来理解难懂的句子。写一个身边的人，尝试写出他的特点。留心观察身边的人，发现身边人的特点，培养观察能力，养成良好的观察习惯。18.童年的水墨画（溪边、江上、林中）一、文本主题童年的水墨画是一篇儿童诗，选取了一组儿童生活的镜头，如水墨画般

2、勾勒了三个典型的儿童生活的剪影, 表现了孩子们童年生活的快乐。二、重点生字字音：碎（su染（ri）溅（jim）浪（lmg）字形：墨”的黑”字四点底要均匀铺开，生”写得扁平，最后一横稍长。染下面 木”字横要长，撇捺要舒展。腾”的右下部分是马。爽”字先写左边的两个撇点，再写右边的两个，最后写竖撇和捺。多音字：扇 sh m （扇子） sh 由（扇风）钻zu m （钻研）zu m （钻石）三、重点词语解释水墨画：中国画的一种。用水墨或以水墨为主略施淡彩的绘画。扑腾：原指游泳时用脚打水。本课指重物落地的声音。拨动：手脚或棍棒等横着用力，使东西移动。抖落：震动使（雨滴、水滴等）落下。水葫芦：文中用来比喻水

3、性极好的孩子。梳妆：梳洗打扮。虎牙：突出的尖牙，文中指孩子嘴里长出的比较突出的牙齿。四、能够会写的词语水墨画钓竿浪花清爽垂柳 葫芦 松树松针 蘑菇（与植物有关）扑腾 扇动 戏耍拨动（与动作有关）五、赏析语句垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。梳妆的镜子”是指过去的妇女梳洗打扮时照的镜子，平静”说明水面上一点波纹都没有。像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。这句话运用比喻的修辞方法,用鸭群”比喻一群小孩，用翅膀”比喻小孩的胳膊,与出孩子们戏水玩耍时的调皮、可爱。松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。清清爽爽”是指整洁干净，这里指松树被大雨淋过以后显得格外清新凉爽。小蘑菇钻出

4、泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。这句话既是比喻句又是拟人句。句子把蘑菇当做人来写，戴着斗笠”写出了蘑菇的形状。像一朵朵山花在树下开放”这是个被比喻句，把蘑菇比作山花，写出了蘑菇的形状。六、朗读指导朗读技巧注意停顿山溪/像绿玉带一样/平静只见松林里/一个个斗笠/像蘑菇一样读出音韵美，读出对诗的理解。每首小诗六行三句，句末押韵。江上一诗押a韵林中一诗押ang韵朗读时表达出舒畅、欢快、昂扬的情绪。溪边一诗押ing (eng)韵符合静谧的情调，朗读时舒缓。七、课后习题1 .朗读课文。背诵溪边。参考提示：朗读课文是为了更好地了解课文内容，也是巩固生字识记成果的主要途径。首先要把课文读正确、流利，

5、然后想 象课文描绘的画面，有感情地朗读课文。背诵方法在熟读的基础上，诗句填空式背诵。提示关键字进行引导背诵。如垂柳”山溪“大影”先梳理诗歌结构再进行背诵。全诗共6行3句第一句先写环境：溪边的垂柳和平静的小溪；第二句写事件：人在溪边钓鱼；第三句是一个特写：雨钓上来了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声(梳理结构之后，先分句背诵再背诵全诗。)2 .说说你在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面。参考提示：自主交流已经读懂的内容，初步感知和主要内容，引导想象诗歌描绘的画面，谈谈自己的阅读感受。溪边让我看到了钓鱼的孩子，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影；静静的钓鱼竿上立着红蜻 蜓，仿佛觉得空气都停止了流

6、动，似乎大家都怕鱼受惊。鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水流动了起 来，水中的人影碎了，鱼跳跃着，孩童欢笑着。江上让我看到了一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你泼我溅地嬉戏。就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了。突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两排银牙。林中让我看到了刚刚经过雨水洗过的松林，各种蘑菇蓬勃地挤出地面，孩子们笑着闹着成群结队地采蘑菇，尽情地享受着大自然赐予的欢乐。2.联系上下文，说说下面的诗句的意思。 语文要素：联系上下文 人影给溪水染绿了。参考提示：联系上下文理解体会，溪边中第一行诗将溪水”比作 镜子”，可以看出这里的溪水很平静，所以词能够当镜子。第二行诗点明

7、是 山溪”，小溪的两边都是山，山是青翠的，溪水如镜子一般，青翠的山倒映在平静的小溪 里，山溪就好像一条 绿玉带”了。人影倒映在绿色的山溪里，就像画布一样被溪水染绿了。 只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。参考提示：联系上下文理解体会，一阵 清清爽爽”的雨过后，小蘑菇钻出地面，吸引了山里的额孩子上山采摘。他们呼朋唤 友，洒下一路欢声笑语。戴着斗笠的孩子们就像刚出土的小蘑菇一样。八、拓展阅读童年的水墨画，原名童年的彩墨画，共6首小诗，除了课文选取的 3首，还有三首，如下：街头听不见马路上车马喧闹，哪管它街头广播声高。书页在膝盖上慢慢翻动，嘴角旁牵动着一丝丝抹不掉的笑；阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想看“黑

8、旋风”水战“浪里白条”。花前目光一次次从花上移到纸上。心里早画下花儿的模样。一支蜡笔在纸上轻轻滑动，一朵鲜花在纸上慢慢开放；一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈，它好像已闻到花儿的清香。树下黄桃树撑开一柄翠绿的伞， 一群白鸽在浓荫中飞翔。 阳光从叶缝间悄悄地看， 千百只眼睛织成一张光的网。仿佛老树也变得年轻了。 一次次鼓着绿色的手掌。19.剃头大师一、文本主题剃头大师讲述了 我”给表弟小沙剃头的故事，情节有趣，展现了童年生活的纯真与趣味二、重点生字字音：剃（ti 鬼（gu i 夺（du 0 泡（pg）字形：表”的上部是三横一短竖，不要把竖画写成竖撇一笔拉通。鬼”的首笔是短撇，不要写成刀字头；竖弯钩里面是撇

9、折、点，不要写成点。差”上部是三横加竖撇，注意和 表”字区别；下面是倍”左边是单人旁，不要写成双人旁；右下部是口”，不要多加一横写成 音多音字：处 ch 口（处理） ch近（到处）折 zh e （折磨） zh 6（折腾） sh e （折本）仇ch ou （仇人）qi d （姓仇）三、重点词语解释噩梦：可怕的梦。监督：查看并督促。摆布：操纵，支配。抗议：对某人的言论、行为等表示强烈的反对。规规矩矩：合乎标准或常理；（行为）端正老实。折磨：使人肉体上、精神上受痛苦。耿耿于怀：事情（多为令人牵挂的或不愉快的）在心里，难以排解。锂亮：形容反光发亮。四、能够会写的词语大师表弟胆小中药姑父理发欢迎仇人摆布

10、双倍过年央求虽然天分 电灯泡五、课文梳理第一部分（1-6）：主要讲述了老剃头给小沙剃头的过程。第二部分（7-18）:主要写 我”给小沙剃头的过程。六、赏析语句小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。夺门而逃：表现出小沙一进理发店就小沙十分慌张的样子，甚至会不管三七二十一地逃跑。作者通过对姑父的押“执“监督”动作描写，衬托出小沙害怕剃头的程度。总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好，所以听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锂亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老头儿摆布。锂亮”老师傅的剃刀经常磨，反着光发着亮。因为小沙骂的害人精”，老师

11、傅听不清；而那 锂亮的剃刀”又最容易让人做噩梦，所以小沙只得规规矩矩地由老头儿摆布。最痛苦的是，老剃头师习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绍头发不放，让小沙吃尽苦头。老掉牙”的推剪 咬住“不放”，表现了小沙由人摆布的痛苦样子，生动、形象，用词准确。这次，小沙的头发很长了，他知道姑父绝不肯让他这样过年，可他又怕再去理发店受折磨，就央求我替他剪头发，并答应剪完后付给我五元钱。折磨”联系上文，指的是一绍头发被咬住不放、碎头发掉在脖子里，让小沙遭受痛苦。央求”形象的表现出小沙对去理发店的惧怕，对我能替她剪头发的渴望。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了头发。这儿这儿

12、一剪刀，那儿一剪刀一刀 ”体现出 我”剪的很随意，为后文作了铺垫。这句话采用比喻的修辞手法，把姑父的大睡衣比成熊皮。我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。可惜遭”形象的表现出我的慌张，心理已经乱了，不知所措。这两句话采用比喻的修辞手法，把小沙的坑坑洼洼的头比成了梯田，生动的描写出我的胡乱剪的结果。七、课后习题1 .朗读课文。说说老剃头师傅和 我”给小沙剃头的过程有什么不同。参考提示：老剃头师傅剃头时小沙忌是觉得一会儿痛一会儿浮，跟受刑一样。小沙却央求 我”给他剃头，处愿意付我“钱，即使我”

13、剪得参差不齐他也夸我”是剃头大师。2 .一边默读一边想，试着回答下面的问题。剃头大师”和害人精”分别指谁？为什么这么称呼他们？参考提示：剃头大师是我，害人精”是老剃头师傅。因为小沙不爱去理发店剃头，所以谁给他剃头他就叫谁害人精”，因为我”没有给小沙弄痛，所以他觉得我”像 剃头大师”。我”为什么说世界上再也没有比他更优秀的顾客了”？参考提示：这里的优秀”是反语。我”之所以这么说，是因为小沙对我”剃头的要求是只要不剪破耳朵就可以，可以看出小沙很小，天真可爱，对自己的发型没有任何要求。3 .课文为什么用 剃头大师”作为题目？和同学们交流你的看法。参考提示：我”自认为有剃头的天分，技术比老剃头师傅还熟

14、练，所以称自已为 剃头大师而结果是小沙的头发被 我”剪 得乱七八糟，最后被迫去理发店剃成了光头。题目和故事的结果形成明显的反差，更吸引读者。用剃头大师”作为题目风趣幽默，体现了孩子的童真童趣、可爱淘气。八、拓展阅读描写童真童趣的诗句有：小儿垂钓（唐）胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。21.肥皂泡一、文本主题肥皂泡讲了作者回忆小时候玩吹肥皂泡游戏的故事，表现了孩子们的童真、童趣，也表达了作者对童年时代 的快乐生活的留恋之情。二、作家名片冰心（ 1900 1999）,原名谢婉莹，现代著名的散文家、诗人。她的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱 与童真的歌颂，代表

15、作有繁星春水寄小读者等。三、重点生字字音：皂（zB）廊（ldng）碗（wn）若（ru 6）透（tdu）婴（yng）仰（yig）字形：白十七=皂女十乔=娇透”走出房门，景色秀丽。婴”女孩头顶两贝壳。多音字：薄 b 9 （薄片）b o （薄利）b o （薄荷）和h e （和好）hu o （和面）hu o （和弄）散s m （散开）s（散文）提t K提水）d 1（提防）四、重点词语解释破裂：完整的东西出现裂缝、开裂。玲珑娇软：本课指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。融化：固体受热变软或化为流体。颤巍巍：（老年人身体）抖动摇晃的样子。光影零乱：指光影闪烁，非常好看。轻清脆丽：形容肥皂泡极轻而又纯

16、净、美丽。融化：固体受热变软或化为流体。粘稠：液体粘性和浓度大，不易流动。五、能够会写的词语大师表弟胆小中药姑父理发欢迎仇人 摆布 双倍 过年 央求 虽然 天分 电灯泡六、课文梳理第一部分（1）:开门见山，写 我”最爱玩的游戏是吹肥皂泡。第一部分（2-5）:写玩肥皂泡游戏的具体过程以及肥皂泡带给孩子们的梦想。七、赏析语句小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩儿的是吹肥皂泡。这句话的作用是开篇点明题意，最爱”揭示了我”小时候对吹肥皂泡的喜爱程度。方法是把用剩的肥皂放在一只小木碗里，加点儿水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起来，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再

17、轻轻一提，那轻圆的球儿便从管上落下来，软 悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇，有时能飞得很高很高。放”力r和弄”这些词清楚的写了制作肥皂水的简单过程。在吹泡泡的过程中，蘸上”说明动作要轻、肥皂水不易太多，接着是 慢慢地吹”轻轻一提 提”强调动作不仅要轻还要快，用词准确，说明作者观察仔细。作者用“；然后再得句式把观察到的过程很有条理的写下来，让读者一目了然。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。这段文字写了两种不同形态下的泡泡：若是扇得好，扇得太急了 -o光影零乱”指肥皂泡处于动态中，表面的颜色和光泽变化迅速而且多样，显得零乱、不整齐，没有规律。这时

18、大家都悬着心，仰着头，停着呼吸，一一不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到我们眼睛里。悬着心“仰着头“停着呼吸”这些是神态描写，说明我们被美丽的肥皂泡吸引了，可它终究是脆弱的，还会散 裂，写出了我们的担心。那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻地吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起， 是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。借着扇子的轻风，它们一个个送上天去送过海去。这既是比喻句又是排比句。作者把小球”比作 /个美丽的梦四个 那么写出了肥皂泡的圆润、自由、透明和美丽的特点，这也是我们喜爱泡泡的原因。八、课后习题1 .朗读课文。用自己的话说说吹肥皂泡的过程。参考

19、提示：过程:把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化。然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥 皂水,慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿。再轻轻地一提 ，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在 空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。2 .课文中有一些句子不容易读懂 ，如，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转在课文中找一找，说说这些句子的意思。参考提示：通过查阅资料知道五彩”指赤橙黄绿青蓝紫这些颜色，浮光”说明肥皂泡表面的光泽亮和颜色多，而且泡泡摇晃不定。轻清透明”不仅写出了肥皂泡 轻”的特点，而写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。舌L转”一词写出了泡泡

20、的动态美。球面”上反射着五彩缤纷的光，而且不停地乱转，给人一种奇异的美。这样的句子还有：有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。”这句话写出 了肥晃、色彩纷繁的长圆”，形态多样。3 .读句子，体会丰富的想象，再想一想：这些轻清脆丽的小球，还有哪些美丽的去处呢？借着扇子的轻风,把她们一个个送上大去送过海去到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上 参考提示：这几句话运用想象，写肥皂泡带着希望和梦想飞起来了 ：飞上蓝天，亲近明月，渡过天河，追逐夕阳孩子们的思绪从 地到天，从天到地，再

21、到婴儿，那样开阔、遥远。句末省略号表示作者脑中还有许多美好的想象 ，没有具体描写出来 留给读者想象的空间。肥皂泡轻悠悠地飘过屋顶，飞上树梢，又低低地落下，落到了小鸟的翅膀上，和小鸟一起去森林中旅行 九、拓展阅读寄小读者冰心w.i成腐口部.i*n*西务修戊”成.城g凝-11 USI寄小法者寄小读者22.*我不能失信 一、文本主题我不能失信讲述了宋庆龄小时候为了教朋友小珍叠花篮，履行自己的诺言的故事。赞美了宋庆龄诚实守信的 可贵品质。二、重点生字字音：耀（y（0）庆（qing）盼（p2）叠（di a 歉（qim） 字形：广十大=庆目十分=盼兼十欠=歉耀”谜语识字 鸦背夕阳红多音字：教 ji do

22、（教师）ji卫（教书）奇 q i （奇隆）j 1 （奇数）兴 x ng （兴奋） x ng （高兴）三、重点词语解释失信：答应别人的事没做，失去信用。扑空：没有在目的地找到要找的对象。解释：说明含义、原因、理由等。道歉：表示歉意，特指认错。忽然：表示来得迅速而又出乎意料；突然。四、课文梳理第一部分（1）：写宋庆龄非常想去那位伯伯家看那些可爱的鸽子。第一部分（2-10）:详细描写宋庆龄守信用的经过。五、赏析语句 哪回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮，好吗？”妈妈在一旁说。反问句。强调了宋庆龄一直想去伯伯家。她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是

23、弹不准。两个一会儿 写出了宋庆龄等人时候的着急的心情。庆龄仰起脸回答道：工个人在家是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”工个人在家没劲”是指为等小珍，还没有去伯伯家看上鸽子，没有失信”是她做到了答应别人的事要守信。这句话的意思是：虽然我没有去看上鸽子，一个人在家也很无聊，但是我做到了诚实守信。六、拓展延伸关于诚信的名言：人而无信，不知其可也。孔子才者，德之资也；德者，才之帅也。司马光精诚所至，金石为开。王充君子养心，莫善于诚。一一荀子与朋友交，言而有信。一一论语一言而适，可能却敌，一言而得，可以保国。一一刘向小信诚则大信立。韩非子诺文园地K一、交流平台总结了理解难懂句子和难懂词语的方法

24、：结合自己的生活经验来理解理解上下文的相关词语或句子来理解查找相关资料或者向别人请教。二、识字加油站读一读，说说你看到的画面。旭x uH 岛屿y u 海滨 沙滩瞭lieo望巡xOn航缆l绳 铁锚mdo方法指导：借助教材插图和联系生活经验理解词语，还可以交流与岛屿、港口相关的知识或见闻。参考提示：我发现这些词语都充满生活气息，再现了海边居民的生活场景。三、语句段运用读一读，说说两组加点词语意思的不同。米饭没熟,还要再蒸一会儿： 平时很熟的曲子，今天却总是弹不准 .我很喜欢革果的味道* 这本书越看越有味说二方法指导：熟”和味道”都是多义词，它们在不同的语境中表达的意思也不同，从而初步懂得要联系具体

25、语境理解词语的意思。参考提示：熟”在第一个句子当中指食物烧煮到可以食用的程度；在第二个句子当中指熟练，表示程度深。味道”在第一个句子当中指石头接触某样东西时的感觉；在第二个句子当中指某种感受、趣味、情趣。下面的例句是围绕一个意思来写的。读一读，再选一个开头照样子写一写。我的表筋小沙先生胆小，他怕公 轴喝中药，帕效鹿弧还附转头口也们高兴桩了.喝了一嗡又一首的数.还围在一起跳舞,小品多才3芝i南下得真大方法指导：通过朗读例句，发现句子的构成规律：句子是围绕开头的小句来写的，后面部分把这个意思写得 更加明白清楚。参考提示：雨下的真大！豆大的雨点密密地倾泻而下，砸在屋顶上和窗户上，僻僻啪啪的响着一片。

26、不一会儿，地上就汇成 了 一条条小河。三、日积月累qui通善则迁.有过则改，一Ai*,! yi过而不改.是谓过亲沦港人惟无过？过而能改.黑篓大篇改过不看，从善如流苏轨这些都是关于改过的名言警句方法指导：正确朗读理解句意熟读成诵见善则迁，有过则改。 周易译：见到好的要学习改进，有了错误要及时改正。过而不改，是谓过矣。论语 译：有过错却不加以改正，这才是真正的过错。人谁无过？过而能改，善莫大焉。左传译：哪一个人没有过错呢？犯了错误就要能够改正，没有比这更好的了改过不吝，从善如流。一一苏轼译：改正错误毫不吝惜，采纳正确的意见就像水流向低处那样顺畅。拓展同类名言警句，培养对传统文化的兴趣：闻过则喜，知

27、过不讳，改过不惮。一一陆九渊过而不能知，是不智也，知而不能改，是不勇也。易论习作：身边那些有特点的人蠢堆工子力司号上面的同用止你想利 甑？为仲安*M献拓坯想划M些速样的同i普7这帖词焉可以用来彩容解班人”圈境以上向处和同学交海，馆后园十人qn笃觉|：取制II.用 一小人物插齿的词中.如欢曲的昆山迷”“京右母蚂-“戏法爷谷-知果有可施.一M就加艇的量华人界立,所斫危的冲倩习作要求：写一个人，尝试写出他的特点。能给习作取一个表现人物特点的题目【名师课堂】常见问题：人物特点表达过于简单语言生硬，文章直白，无趣没有将人物特点与题目结合写作指导：围绕词语展开，确定习作对象。抓住人物特点，举出具体事例。细节巧