优化课堂教学氛围培养自主学习能力

1、优化课堂教学氛围 培养自主学习能力南村小学 黄秀珍2007年1月 新课标纲要明确指出：“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。”以往长期的灌输式教学，使学生学习变得被动、性格内向、缺少自信、恭顺这样在有意或无意之中，教师扼杀了学生的创造性，学生的发散思维受到了限制，不利于培养学生的自主学习能力和创新精神，直接影响了学生综合素质的提高。 要使学生的学习方式发生根本性的转变，保证学生自主性、探索性的学习落实到实处，我在教学中不断总结并这样认为：学生能在轻松、愉快、和谐、活跃的课堂氛围中学习，一

2、定会收到良好的学习效果。1、让学生轻松愉快地学，营造和谐的课堂教学氛围。 在课堂教学中，要营造和谐的课堂教学氛围，让学生轻松愉快地学，学生才会爱学、乐学。在教学过程中，我放下教师高人一等的架子，亲近学生，语气平和，脸带微笑，不责骂，多赞许，以合作者的身份与学生平等相处。消除学生“怕”老师的感觉，清除了学生的心理障碍，营造了一种和谐的教学氛围。在教学中，我坚持以学生为主体，教师为指导。灵活、巧妙地提出一些他们既感兴趣又能帮助理解问题、深浅度适宜的提问，让他们乐于思考。让他们在学生与学生之间、学生与教师之间的平等对话中释题，轻松获取知识。这样，学生主动参与学习，逐渐爱学、乐学。同时，互动、合作解决

3、问题的能力不断提高，这样，真正体现了学生在和谐的氛围中的自主学习，使课堂教学收到良好的效果。2、以情感沟通培养自信，激发学习兴趣和积极性。 在平时的教学活动中，我非常重视培养学生的自信心，因为只有学生心中充满自信，才会不害怕学习中的困难，对学习才会感兴趣，才能主动参与学习。在课堂教学中，我注意与学生作情感沟通，对每一位学生的发言都投以信任和赞许的目光，以鼓励的眼神激励他们。老师的真诚，老师的信任，给予他们自信，他们对我提出的问题都很喜欢动脑筋，希望自己的思考、自己的发言得到老师的认可和表扬。所以，他们踊跃而且大胆地发言，说出他们自己的见解。我则细心观察、用心聆听，捕捉他们的闪光点。对学生的进步

4、和正确的回答及时作出肯定和评价。就算学生有时说得不对或有不是时，我都报以微笑，说两句鼓励的话，让他们心里舒服，不觉得羞愧或难过，有“下次我一定行”的挑战意识。从而使学生对学习始终充满信心，感觉到学有味道，学有兴趣，保持不懈的努力和积极性。3、扩宽自主学习的空间，培养合作精神和交流能力，提高综合素质。 在课堂教学过程中，我很注重培养学生的合作精神和交流能力。我通过创设情境，鼓励学生积极参与小组的操作、实践和讨论等学习活动，扩宽他们的学习空间，使他们在操作中学会交流。 记得我在教学乘加、乘减时，课堂上出现了这样一幕：一个四人小组在组内讨论的基础上，4人一起大步走上讲台，按他们自己的分工，四个学生都

5、有事做，即一个说题意，一个说确定算法的依据，一个板书算式，最后一个向大家征求意见：“请问同学们还有什么意见吗？”这时，只见台下举起了一双双小手，这个说：“还有一种算法： 121 =11，你们怎么没发现呢？”那个问：“都学习了乘法了，你们为什么还要用加法算呢？”还有的同学问：“为什么你们的算式和第三小组的不一样呢？你们能再解释一下 4×31这个算式表示的意思吗？”面对每一个问题，台上的小组均派出代表作了认真的回答和补充。我抓住时机，对这个小组的交流进行了简短的评价，并在这个小组的组号后面贴上了一个红五星，在其它组的掌声里，这个小组的成员带着自信、带着微笑回到了座位。当时，我真的为二年级

6、的孩子们所表现出来的高昂的合作热情和超常的合作能力所折服，我意识到：孩子们在合作中成长了！学生通过自己的操作和实践活动，更容易、更好地学会了知识。在操作中学生在同学之间能大胆发表自己的想法和见解，在活动中也学会了与人合作、与人交流，综合素质得到了提高。4、活跃课堂教学氛围，培养观察能力和解决问题的能力。 在长期的教学实践中，我重视创设生动活泼的课堂教学氛围，结合教材，开展一些学生喜闻乐见的教学活动，激发学生学习的兴趣，唤起他们心灵共鸣。在课堂教学中，我常常自制一些精美的教具，画一些生动的图画来训练学生的观察能力、说话能力、交流能力。或以讲故事、猜谜语、集体抢答的形式调动学生学习的积极性，提高学

7、生的应变能力，使学生看得快、想得快、说得快。采用图画形式进行直观指导，帮助学生理解，既可开阔学生的视野，又可扩充学生学习的知识面，从而使学生在获得积极向上、活泼快乐的情感体验的同时，也获得了知识技能和思维方法的提高。使学生的能力在多渠道、多角度上得以展现和培养。让他们觉得学习知识是那样的快乐和有趣。 我在上统计这节课时，我手提着一个自制的“生日蛋糕”放在讲台上，微笑着对大家说：“这是什么呢？”同学们异口同声地说：生日蛋糕。我接着问：你们知道今天是谁过生日吗？同学们你看看我，我看看你，然后把目光集中在我身上，期盼着我快点说出。我看着他们焦急的样子，故作神秘地说，这是然后出示大象的挂图接着说：是大

8、象的生日。同学们会心地笑着，一下子围着“生日蛋糕”情不自禁地唱起了生日快乐歌，有的小朋友边唱边跳，不亦乐乎。而后，我顺理成章地将大象的客人介绍给同学们。（出示）小猴、小兔、小猪、小狗等小动物及它们手里提着礼物的挂图，让同学们将大象的客人、礼物分类进行统计。随着同学们的统计，我在黑板上板书出他们统计的结果。接着，我又用亲切的话语问学生：同学们，大象的客人已为大象送上了礼物，你们又有什么礼物送给大象呢？这时，同学们又热闹了起来，有的说送上一首歌，有的说送一张生日卡片，有的说跳跳舞给大象看这样，统计知识的实际应用又在不知不觉地在轻松、快乐的情境中学会了。这种活跃的课堂气氛，学生可以在无拘无束地充分发挥，轻松学会知识，很好地培养了他们的观察能力和解决问题的能力。 通过多年来的实践与探索，我觉得教师能透彻理解和掌握教材，灵活地运用教材，多为学生创设情境，优化课堂教学氛围，就能使学生在和谐、轻松、愉快的环境中学会知识，使他们爱学、乐学，不断增强自信心，勇于挑战困难，想办法解决困难。积极主动参与学习，渴望获取知识。学生的自主学习、自主创新能力和综合素质自然提高。教学质量也取得了显著的成绩。我所担任的一年级语文、数学科在每学期的期末质检中，都超越主标